本發(fā)明涉及餐具用品領(lǐng)域，具體涉及一種便攜式餐盒。

背景技術(shù)：

餐盒在我們的日常生活中是很常見的生活用品，餐盒是便于人們方便攜帶食品，避免在外就餐，是人們追求衛(wèi)生安全和低成本的生活方式。無論是在校學習的學生還是上班一族，只要不在餐廳就餐就要用到餐盒進行就餐，餐盒的市場需求量巨大。目前的餐盒大都不配套餐具，而餐具一般都需要外置配套攜帶，或者將餐具放置在餐盒的空腔部，在餐盒抖動時會發(fā)出聲響，如果發(fā)生在工作環(huán)境里或休息時間會影響到其他人；小朋友一般會把餐盒放在抽屜里，而小朋友天性好動，難免會有碰到抽屜的情況，這時沒有固定餐具的餐盒就會發(fā)出很大的聲響，甚至影響到課堂的秩序；而當今社會對小朋友的智力開發(fā)有著很大的期待，現(xiàn)在也缺少一款具有趣味性的餐盒，提供一款趣味性的餐盒無疑能對小朋友的智力發(fā)展有很大的幫助；而且小朋友對餐具的保存意識不強，經(jīng)常會發(fā)生餐具丟失的情況。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為了克服現(xiàn)有技術(shù)中存在的缺點和不足，本發(fā)明的目的在于提供一種便攜式餐盒，本發(fā)明可以在收納餐具時保證餐具的固定，保證餐具不丟失的同時還能根據(jù)不同的需求組合使用不同的餐具。

本發(fā)明是通過這種方案實現(xiàn)的：

一種便攜式餐盒，包括盒體和盒蓋，所述盒蓋通過卡扣扣合于盒體上，所述盒體和盒蓋之間設置有餐具盤，餐具盤設置有組合餐具，組合餐具包括餐叉和餐勺，餐叉和餐勺之間設置有分別與餐叉和餐勺可拆卸連接的手柄，所述餐具盤設置有托塊，所述手柄與所述托塊可拆卸連接。

進一步的，所述手柄包括固定連接的直柄部和扣圈部，所述托塊的頂部設有與扣圈部對應扣接的扣凸部。

進一步的，所述托塊的底部設有與所述餐具盤表面連接的連接部。

進一步的，所述直柄部和扣圈部的末端設置有內(nèi)螺紋孔，所述餐叉和餐勺的頂端對應設置有與所述內(nèi)螺紋孔螺接的外螺紋柱。

進一步的，所述直柄部和扣圈部的末端設置有外螺紋柱，所述餐叉和餐勺的頂端設置有與所述外螺紋柱螺接的內(nèi)螺紋孔。

進一步的，所述盒體外側(cè)壁設置有提手部。

進一步的，還包括有水瓶托組部，所述水瓶托組部與所述提手部可拆卸連接。

進一步的，所述提手部設置有滑軌，所述水瓶托組部對應所述滑軌設置有滑槽。

進一步的，所述水瓶托組部包括中空的水瓶放置腔。

進一步的，所述水瓶托組部還包括手提部。

本發(fā)明的有益效果：本發(fā)明提供一種便攜式餐盒，該餐盒可以在收納餐具時保證餐具的固定，保證餐具不丟失的同時還能根據(jù)不同的需求組合使用不同的餐具。

附圖說明

利用附圖對本發(fā)明作進一步說明，但附圖中的實施例不構(gòu)成對本發(fā)明的任何限制，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)以下附圖獲得其它的附圖。

圖1為便攜式餐盒的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為水瓶托組部的示意圖；

圖3為組合餐具與餐具盤的配合結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為組合餐具的分解結(jié)構(gòu)示意圖。

圖5為盒體的結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標記

盒體1，盒蓋2，卡扣21，餐具盤3，組合餐具4，餐叉41，餐勺42，內(nèi)螺紋孔411，外螺紋柱412，手柄5，直柄部51，扣圈部52，托塊6，扣凸部61，連接部62，提手部7，滑軌71，水瓶托組部8，滑槽81，水瓶放置腔82，手提部83。

具體實施方式

以下通過特定的具體實例說明本發(fā)明的實施方式，本領(lǐng)域技術(shù)人員可由本說明書所揭露的內(nèi)容輕易地了解本發(fā)明的其他優(yōu)點與功效。本發(fā)明還可以通過另外不同的具體實施方式加以實施或應用，本說明書中的各項細節(jié)也可以基于不同觀點與應用，在沒有背離本發(fā)明的精神下進行各種修飾或改變。

需要說明的是，本說明書所附圖式所繪示的結(jié)構(gòu)、比例、大小等，均僅用以配合說明書所揭示的內(nèi)容，以供熟悉此技術(shù)的人士了解與閱讀，并非用以限定本發(fā)明可實施的限定條件，故不具技術(shù)上的實質(zhì)意義，任何結(jié)構(gòu)的修飾、比例關(guān)系的改變或大小的調(diào)整，在不影響本發(fā)明所能產(chǎn)生的功效及所能達成的目的下，均應仍落在本發(fā)明所揭示的技術(shù)內(nèi)容得能涵蓋的范圍內(nèi)。同時，本說明書中所引用的如“上”、“下”、“左”、“右”、“中間”及“一”等的用語，亦僅為便于敘述的明了，而非用以限定本發(fā)明可實施的范圍，其相對關(guān)系的改變或調(diào)整，在無實質(zhì)變更技術(shù)內(nèi)容下，當亦視為本發(fā)明可實施的范疇。

如圖1至圖4所示，一種便攜式餐盒，包括盒體1和盒蓋2，所述盒蓋2通過卡扣21扣合于盒體1上，所述盒體1和盒蓋2之間設置有餐具盤3，餐具盤3設置有組合餐具4，餐具盤3的容納腔可供盛放組合餐具4，組合餐具4包括餐叉41和餐勺42，餐叉41和餐勺42之間設置有分別與餐叉41和餐勺42可拆卸連接的手柄5，把餐叉41從手柄5上取下，組合餐具4即可作為餐勺使用，對應地把餐勺42從手柄5上取下，組合餐具4即可作為餐叉使用；所述餐具盤3上設置有托塊6，所述手柄5與所述托塊6可拆卸連接，在使用過程中，把手柄5從托塊6上取下，組合餐具4即可使用，在餐盒需要收納時，把組合餐具4再安裝回托塊6上即可。

在本實施例中，所述手柄5包括固定連接的直柄部51和扣圈部52，所述托塊6的頂部設有與扣圈部52對應扣接的扣凸部61，扣圈部52與扣凸部61配合，即可做到隨時拆卸的效果。

在本實施例中，所述托塊6的底部設有與所述餐具盤3表面連接的連接部62，連接部62即能使托塊6與餐具盤3固定連接，還能通過提起連接部62來更容易地提起餐具盤3。

在本實施例中，所述直柄部51和扣圈部52的末端設置有內(nèi)螺紋孔411，所述餐叉41和餐勺42的頂端設置有外螺紋柱412；或所述直柄部51和扣圈部52的末端設置有外螺紋柱412，所述餐叉41和餐勺42的頂端設置有內(nèi)螺紋孔412，整個組合餐具4是通過上述方法實現(xiàn)可拆卸的，可以有上述兩種不同的組合設計。

在本實施例中，所述盒體1外側(cè)壁設置有提手部7，提手,7設置有滑軌71，餐盒還包括有水瓶托組部8，所述水瓶托組部8與所述滑軌71可拆卸連接，所述水瓶托組部8設置有滑槽81，水瓶托組部8通過滑軌71與滑槽81的相匹配來實現(xiàn)可拆卸連接。

在本實施例中，所述水瓶托組8包括中空的水瓶放置腔82，水瓶放置腔82能夠提供一個放置水瓶的空間，在合理利用空間的同時還能使水瓶不易丟失。

在本實施例中，所述水瓶托組部8還包括手提部83，使餐盒的攜帶更加便利。

最后應當說明的是，以上實施例僅用以說明本發(fā)明的技術(shù)方案，而非對本發(fā)明保護范圍的限制，盡管參照較佳實施例對本發(fā)明作了詳細地說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應當理解，可以對本發(fā)明的技術(shù)方案進行修改或者等同替換，而不脫離本發(fā)明技術(shù)方案的實質(zhì)和范圍。