本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，更具體地說(shuō)涉及一種教師用教具攜帶箱。

背景技術(shù)：

“教育”是以知識(shí)為工具教會(huì)他人思考的過(guò)程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在教育學(xué)界，關(guān)于“教育”的定義多種多樣，可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。一般來(lái)說(shuō)，人們是從兩個(gè)不同的角度給“教育”下定義的，一個(gè)是社會(huì)的角度，另一個(gè)是個(gè)體的角度。前蘇聯(lián)及我國(guó)一般是從社會(huì)的角度給“教育”下定義的，而英美國(guó)家的教育學(xué)家一般是從個(gè)體的角度給“教育”下定義的。教：上所施下所效也。育：養(yǎng)子使作善也。

在教室授課的過(guò)程中，需用大量的教學(xué)用具需要攜帶，目前教室采用教具箱進(jìn)行攜帶教具，然而現(xiàn)有的教具箱設(shè)置有多層結(jié)構(gòu)，需要一層一層的拆分才能將內(nèi)部的教具取出，取出速度慢，不方便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型主要解決的技術(shù)問(wèn)題是：提供一種教師用教具攜帶箱，在絲杠螺母的原理下，將教具收納箱升起，便于內(nèi)部教具的取出與放置，為教師授課時(shí)攜帶教具提供方便。

為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，更具體地說(shuō)是一種教師用教具攜帶箱，包括底座、馬達(dá)、下箱體、絲杠、固定座、螺母、連接架、上蓋、資料袋、連接繩、下層教具收納箱、支撐桿、上層教具收納箱、下卡扣、上卡扣和提手，在絲杠螺母的原理下，將教具收納箱升起，便于內(nèi)部教具的取出與放置，為教師授課時(shí)攜帶教具提供方便。

底座固定連接在下箱體的底端，馬達(dá)固定連接在下箱體的底端，固定座固 定連接在下箱體的內(nèi)壁上，絲杠的上端與固定座活動(dòng)連接，絲杠的下端穿過(guò)下箱體的底部與馬達(dá)的輸出軸相連接，螺母安裝在絲杠上，連接架的兩端分別固定連接在兩個(gè)螺母上。資料袋設(shè)置在上蓋的內(nèi)部，上蓋與下箱體之間鉸接連接。連接繩的兩端分別固定連接在下箱體和上蓋上，下層教具收納箱連接在連接架上，支撐桿的下端連接在連接架上，支撐桿的上端連接有上層教具收納箱。下卡扣連接在下箱體前端的外壁上，上卡扣連接在上蓋前端的外壁上，提手連接在上蓋的頂端。

馬達(dá)位于下箱體的內(nèi)部，馬達(dá)、絲杠、固定座和螺母各有四個(gè)，四個(gè)絲杠分別設(shè)置在下箱體的四角，下卡扣與上卡扣相配合。

本實(shí)用新型一種教師用教具攜帶箱的有益效果為：

本實(shí)用新型一種教師用教具攜帶箱，在絲杠螺母的原理下，將教具收納箱升起，便于內(nèi)部教具的取出與放置，為教師授課時(shí)攜帶教具提供方便。

附圖說(shuō)明

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施方法對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步詳細(xì)的說(shuō)明。

圖1為本實(shí)用新型一種教師用教具攜帶箱內(nèi)部的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型一種教師用教具攜帶箱在打開(kāi)狀態(tài)下的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為本實(shí)用新型一種教師用教具攜帶箱在閉合狀態(tài)下的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：底座1；馬達(dá)2；下箱體3；絲杠4；固定座5；螺母6；連接架7；上蓋8；資料袋9；連接繩10；下層教具收納箱11；支撐桿12；上層教具收納箱13；下卡扣14；上卡扣15；提手16。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合圖1、2、3說(shuō)明本實(shí)施方式，本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，更具體地說(shuō)是一種教師用教具攜帶箱，包括：底座1、馬達(dá)2、下箱體3、絲杠4、固定座5、螺母6、連接架7、上蓋8、資料袋9、連接繩10、下層教具收納 箱11、支撐桿12、上層教具收納箱13、下卡扣14、上卡扣15和提手16，在絲杠螺母的原理下，將教具收納箱升起，便于內(nèi)部教具的取出與放置，為教師授課時(shí)攜帶教具提供方便。

底座1固定連接在下箱體3的底端，馬達(dá)2固定連接在下箱體3的底端，固定座5固定連接在下箱體3的內(nèi)壁上，絲杠4的上端與固定座5活動(dòng)連接，絲杠4的下端穿過(guò)下箱體3的底部與馬達(dá)2的輸出軸相連接，螺母6安裝在絲杠4上，連接架7的兩端分別固定連接在兩個(gè)螺母6上；資料袋9設(shè)置在上蓋8的內(nèi)部，資料袋9用于放置資料。上蓋8與下箱體3之間鉸接連接；連接繩10的兩端分別固定連接在下箱體3和上蓋8上，連接繩10的設(shè)置以免上蓋8被過(guò)分的打開(kāi)而造成破壞；下層教具收納箱11連接在連接架7上，支撐桿12的下端連接在連接架7上，支撐桿12的上端連接有上層教具收納箱13；下卡扣14連接在下箱體3前端的外壁上，上卡扣15連接在上蓋8前端的外壁上，提手16連接在上蓋8的頂端，通過(guò)下卡扣14與上卡扣15將上蓋8關(guān)閉，以免上蓋8打開(kāi)將內(nèi)部的教具掉出。

通過(guò)馬達(dá)2的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)絲杠4旋轉(zhuǎn)，從而連接在絲杠4上的螺母6能夠升降，最終使得下層教具收納箱11和上層教具收納箱13能夠升降，從而使得下層教具收納箱11和上層教具收納箱13從下箱體3的內(nèi)部送出或者收進(jìn)，便于內(nèi)部教具的取出與放置，為教師授課時(shí)攜帶教具提供方便。

馬達(dá)2位于下箱體3的內(nèi)部。馬達(dá)2、絲杠4、固定座5和螺母6各有四個(gè)，四個(gè)絲杠4分別設(shè)置在下箱體3的四角。下卡扣14與上卡扣15相配合。

當(dāng)然，上述說(shuō)明并非對(duì)本實(shí)用新型的限制，本實(shí)用新型也不僅限于上述舉例，本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員在本實(shí)用新型的實(shí)質(zhì)范圍內(nèi)所做出的變化、改型、添加或替換，也屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。