本發(fā)明涉及體育用品技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種可組合式靈活性協(xié)調(diào)能力訓練裝置。

背景技術(shù)：

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，很多人已經(jīng)越來越注意生活的質(zhì)量，在下一代的培養(yǎng)上，很多家長已經(jīng)意識到素質(zhì)教育及身體鍛煉的重要性，也對用于提高兒童的綜合素質(zhì)的教育器械提出了更多的要求。目前，集趣味性、娛樂性、兼具鍛煉和提高兒童的身體素質(zhì)、用于鍛煉兒童的平衡能力、靈活性和協(xié)調(diào)能力的器械少之又少，滿足不了社會大眾的廣泛需求。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是提供一種可組合式靈活性協(xié)調(diào)能力訓練裝置，以解決上述提到的所有問題。

本發(fā)明的技術(shù)方案是：一種可組合式靈活性協(xié)調(diào)能力訓練裝置，包括多個支撐體、蓋體和連接橋，所述蓋體的下方可拆卸連接有支撐體，任意兩個支撐體之間可拆卸連接有連接橋，所述連接橋的末端卡在支撐體和蓋體的結(jié)合面上的容納槽內(nèi)；該訓練裝置還包括多個可拆卸式連接在蓋體的上方的緩沖墊。

較佳地，支撐體是多棱柱體，支撐體兩個端面上均設(shè)置有多個沿軸線均布、且長度方向與多棱柱體側(cè)面平行的階梯槽一，所述階梯槽一的外形尺寸與連接橋末端的形狀相匹配，階梯槽一各部分的深度是與之匹配的連接橋末端各部分的高度的一半；所述支撐體的其中一個端面的中間位置設(shè)置有第一凸臺，另外一個端面的中間位置設(shè)置有與第一凸臺相匹配的第一凹槽；所述支撐體的多個側(cè)面上間隔設(shè)置有第二凸臺和與之匹配的第二凹槽。

較佳地，蓋體與支撐體外形一致，所述蓋體的其中一個端面的中間位置開設(shè)有與第一凸臺相匹配的第二凹槽，所述第二凹槽與第一凹槽尺寸一致，圍繞第二凹槽設(shè)置有多個階梯槽二，所述階梯槽二的外形尺寸與連接橋末端的形狀相匹配，階梯槽二各部分的深度是與之匹配的連接橋末端各部分的高度的一半；所述蓋體的一對相對的側(cè)面上設(shè)置有扶手槽。

較佳地，連接橋包括中間體和設(shè)置在中間體兩端的連接部，所述連接部包括直段和卡塊，所述直段固定連接于中間體和卡塊之間。

較佳地，中間體的表面設(shè)置有防滑層，中間體的棱邊包覆有起到安全防護作用的包邊。

本發(fā)明的有益效果：本發(fā)明提供的一種可組合式靈活性協(xié)調(diào)能力訓練裝置，任意兩個支撐體的端面之間可根據(jù)實際的需要進行卡接，以達到增加高度的目的；支撐體的側(cè)面間隔設(shè)置有第二凸臺和與之匹配的第二凹槽，可實現(xiàn)多個支撐體的拼接，達到增加長度或者寬度的目的；支撐體為多面體，通過與連接橋的組合，可以擴展為多種形狀。本發(fā)明集趣味性、娛樂性、兼具鍛煉和提高兒童的身體素質(zhì)為一體，用于鍛煉兒童的平衡能力、靈活性和協(xié)調(diào)能力，實用性強。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的整體結(jié)構(gòu)的示意圖；

圖2為本發(fā)明的蓋體結(jié)構(gòu)圖；

圖3為本發(fā)明的支撐體結(jié)構(gòu)圖；

圖4為本發(fā)明的連接橋結(jié)構(gòu)圖；

圖5為本發(fā)明的實施例一的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本發(fā)明的實施例二的結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標記說明：

1、蓋體；11、第二凹槽；12、階梯槽二；13、扶手槽；2、支撐體；21、第一凸臺；22、階梯槽一；23、第二凸臺；24、第二凹槽；3、連接橋；31、卡塊；32、直段；33、中間體。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖1、圖2、圖3、圖4、圖5和圖6，對本發(fā)明的具體實施方式進行詳細描述，但應當理解本發(fā)明的保護范圍并不受具體實施方式的限制。

參見圖1、圖2、圖3、圖4、圖5和圖6，本發(fā)明實施例提供了一種可組合式靈活性協(xié)調(diào)能力訓練裝置，包括多個支撐體2、蓋體1和連接橋3，所述蓋體1的下方可拆卸連接有支撐體2，任意兩個支撐體2之間可拆卸連接有連接橋3，所述連接橋3的末端卡在支撐體2和蓋體1的結(jié)合面上的容納槽內(nèi)；該訓練裝置還包括多個可拆卸式連接在蓋體1的上方的緩沖墊。

進一步地，支撐體2是多棱柱體，支撐體2兩個端面上均設(shè)置有多個沿軸線均布、且長度方向與多棱柱體側(cè)面平行的階梯槽一22，所述階梯槽一22的外形尺寸與連接橋3末端的形狀相匹配，階梯槽一22各部分的深度是與之匹配的連接橋3末端各部分的高度的一半；所述支撐體2的其中一個端面的中間位置設(shè)置有第一凸臺21，另外一個端面的中間位置設(shè)置有與第一凸臺21相匹配的第一凹槽；所述支撐體2的多個側(cè)面上間隔設(shè)置有第二凸臺23和與之匹配的第二凹槽24。

進一步地，蓋體1與支撐體2外形一致，所述蓋體1的其中一個端面的中間位置開設(shè)有與第一凸臺21相匹配的第二凹槽11，所述第二凹槽11與第一凹槽尺寸一致，圍繞第二凹槽11設(shè)置有多個階梯槽二12，所述階梯槽二12的外形尺寸與連接橋3末端的形狀相匹配，階梯槽二12各部分的深度是與之匹配的連接橋3末端各部分的高度的一半；所述蓋體1的一對相對的側(cè)面上設(shè)置有扶手槽13。

進一步地，連接橋3包括中間體33和設(shè)置在中間體33兩端的連接部，所述連接部包括直段32和卡塊31，所述直段32固定連接于中間體33和卡塊31之間。

進一步地，中間體33的表面設(shè)置有防滑層，中間體33的棱邊包覆有起到安全防護作用的包邊。

本發(fā)明包括多個支撐體、多個蓋體和多個連接橋，如圖5所示，任意兩個支撐體均可以通過支撐體兩端面上的第一凸臺和第一凹槽匹配來進行卡接，以達到增加支撐體的高度的目的。

本發(fā)明的支撐體的側(cè)面間隔設(shè)置有第二凸臺和與之匹配的第二凹槽，任意兩個支撐體均可通過第二凸臺與第二凹槽匹配連接達到增加長度或者寬度的目的；緩沖墊上設(shè)有綁帶，使用時可以利用綁帶將緩沖墊綁在蓋體上，不使用時松開綁帶，拆下來進行收納。連接橋可拆卸的安置在兩個支撐體之間，寬度可容納兒童在上面爬行或者行走，連接橋還可以當做跳高桿來使用，或者將連接橋中間的結(jié)構(gòu)變更為彈性繩如皮筋，還可以為兒童提供多動運動健身的模式，以鍛煉兒童的平衡能力、靈活性和協(xié)調(diào)能力。

本發(fā)明在使用時，如圖5和圖6所示，可根據(jù)需要進行組合，形狀可組合為三角形、四邊形等，將支撐體、蓋體和連接橋進行組裝，組裝完畢后用螺釘將蓋體和支撐體進行緊固連接，以防止連接橋脫離發(fā)生意外；不使用狀態(tài)，需要收納時，可用工具將螺釘取出，并依次拆開支撐體、蓋體和連接橋進行存放，節(jié)省了空間，也方便進行搬運及收納。

綜上所述，本發(fā)明提供的一種可組合式靈活性協(xié)調(diào)能力訓練裝置，任意兩個支撐體的端面之間可根據(jù)實際的需要進行卡接，以達到增加高度的目的；支撐體的側(cè)面間隔設(shè)置有第二凸臺和與之匹配的第二凹槽，可實現(xiàn)多個支撐體的拼接，達到增加長度或者寬度的目的；支撐體為多面體，通過與連接橋的組合，可以擴展為多種形狀。本發(fā)明集趣味性、娛樂性、兼具鍛煉和提高兒童的身體素質(zhì)為一體，用于鍛煉兒童的平衡能力、靈活性和協(xié)調(diào)能力，實用性強，值得推廣。

以上公開的僅為本發(fā)明的幾個具體實施例，但是，本發(fā)明實施例并非局限于此，任何本領(lǐng)域的技術(shù)人員能思之的變化都應落入本發(fā)明的保護范圍。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種可組合式靈活性協(xié)調(diào)能力訓練裝置，包括多個支撐體、蓋體和連接橋，蓋體的下方可拆卸連接有支撐體，任意兩個支撐體之間可拆卸連接有連接橋，連接橋的末端卡在支撐體和蓋體的結(jié)合面上的容納槽內(nèi)；該訓練裝置還包括多個可拆卸式連接在蓋體的上方的緩沖墊。本發(fā)明的任意兩個支撐體的端面之間可根據(jù)實際的需要進行卡接，以達到增加高度的目的；支撐體的側(cè)面間隔設(shè)置有第二凸臺和與之匹配的第二凹槽，可實現(xiàn)多個支撐體的拼接，達到增加長度或者寬度的目的；支撐體為多面體，通過與連接橋的組合，可以擴展為多種形狀。本發(fā)明集趣味性、娛樂性、兼具鍛煉和提高兒童的身體素質(zhì)為一體，實用性強。

技術(shù)研發(fā)人員：王棣;史兵;康杰;王一喆;段永昌
受保護的技術(shù)使用者：陜西師范大學
技術(shù)研發(fā)日：2017.05.16
技術(shù)公布日：2017.09.01