專利名稱：一種用于數學學習的學習桌的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種用于高校數學領域教學中的學習用具。
背景技術：
對數學公式的學習是一種需要學生付出大量時間和辛苦來完成的工作，目前，在高等學校數學教學領域，最讓教師難以解決的問題就是學生難以記住眾多的數學公式。為了給學生的學習過程提供便利和有效的幫助，一些教具就被人們廣泛的制作出來。但現有的數學教學教具大多為固定式的一些書本類結構，學生很難感興趣，往往對一些自制力差的學生，學習效果都不太好。
發明內容為了解決背景技術中給出的現有技術問題，本實用新型提供一種一種用于數學學習的學習桌，該種用于數學學習的學習桌，將桌面板設計成雙層結構，可以提高數學學習的效果，并且還能根據需要，播放各種視頻、音頻等學習課件。本實用新型的技術方案是該種用于數學學習的學習桌，包括帶有儲物室的桌體等常規結構，其獨特之處在于所述桌體的上端面上固定有橫向分隔梁和若干縱向移動梁以及擋塊；所述縱向移動梁的中部開有梯形槽以供所述橫向分隔梁穿過，所述擋塊左側部分為移動展示區，所述擋塊的右側部分為固定展示區；所述上端面上通過四個立柱連接有一塊透明的有機玻璃桌面板，所述有機玻璃桌面板與立柱之間通過螺紋連接。此外，還可以對以上方案進一步優化，即將所述儲物腔通過鉸鏈連接有門。本實用新型具有如下有益效果本種學習桌按照數學學習的特點將桌面板設計成雙層結構，為學習桌設計出各種功能區，不但可以通過調整縱向移動梁來放置各種數學學習圖表、數學作圖尺等，還可以放置各種視頻、音頻學習輔助用品，透明的桌面使學生能夠方便的看到各種資料，具有使用方便、提高使用者對數學的學習興趣等特點。此外，本種專門為學習數學而設計的桌子，不但可以提高數學學習的效果，而且還能根據需要，播放各種視頻、音頻學習課件，具有較強的適用性。


圖1是本實用新型的整體結構示意圖。圖中1-有機玻璃桌面板，2-固定展示區，3-上端面，4-立柱，5-桌體，7_縱向移動梁，8-橫向分隔梁，9-移動展示區，10-擋塊，11-梯形槽，12-儲物腔。
具體實施方式
以下結合附圖對本實用新型作進一步說明如圖1所示，該種用于數學學習的學習桌，包括帶有儲物室12的桌體5等常規結構，此外，作出改進之處在于所述桌體5的上端面3上固定有橫向分隔梁8和若干縱向移動梁7以及擋塊10 ；所述縱向移動梁7的中部開有梯形槽11以供所述橫向分隔梁8穿過， 所述擋塊10左側部分為移動展示區9，所述擋塊10的右側部分為固定展示區2 ；所述上端面3上通過四個立柱4連接有一塊透明的有機玻璃桌面板1，所述有機玻璃桌面板1與立柱 4之間通過螺紋連接。此外，為便于存放一些較隱蔽的物品，可以在所述儲物腔12上通過鉸鏈連接有門。使用時，學生可根據需要選定自己要學習的各種數學學習圖表等通過調整縱向移動梁確定合適的區域后來放置，此外，還可以放置各種視頻、音頻學習輔助用品以及數學作圖尺等，因此，功能非常豐富。能夠使學生隨時看到自己想要看到的數學資料，在耳濡目染中增加對數學學習的興趣以及提高數學學習的效果。
權利要求1.一種用于數學學習的學習桌，包括帶有儲物室(12)的桌體(5)，其特征在于所述桌體(5)的上端面(3)上固定有橫向分隔梁(8)和若干縱向移動梁(7)以及擋塊(10);所述縱向移動梁(7)的中部開有梯形槽(11)以供所述橫向分隔梁(8)穿過，所述擋塊(10)左側部分為移動展示區(9)，所述擋塊(10)的右側部分為固定展示區(2);所述上端面(3)上通過四個立柱(4)連接有一塊透明的有機玻璃桌面板(1)，所述有機玻璃桌面板(1)與立柱(4) 之間通過螺紋連接。
2.根據權利要求1所述的一種用于數學學習的學習桌，其特征在于所述儲物腔(12) 通過鉸鏈連接有門。
專利摘要本實用新型涉及一種用于數學學習的學習桌。主要解決學習桌結構單一，對數學學習沒有特殊益處的問題。其特征在于桌體(5)的上端面(3)上固定有橫向分隔梁(8)和若干縱向移動梁(7)以及擋塊(10)；縱向移動梁(7)的中部開有梯形槽(11)以供所述橫向分隔梁(8)穿過，擋塊(10)左側部分為移動展示區(9)，擋塊(10)的右側部分為固定展示區(2)；上端面(3)上通過四個立柱(4)連接有一塊透明的有機玻璃桌面板(1)，有機玻璃桌面板(1)與立柱(4)之間通過螺紋連接。本種學習桌將桌面板設計成雙層結構，可以放置各種數學學習圖表、數學作圖尺等，并且還能夠根據需要，播放各種視頻、音頻等學習課件，提高數學學習的效果。
文檔編號A47B41/00GK202122303SQ20112023274
公開日2012年1月25日 申請日期2011年7月4日 優先權日2011年7月4日
發明者宋國亮 申請人:東北石油大學