簡易插口組合式多功能學習架的制作方法
【專利摘要】本實用新型公開了一種簡易插口組合式多功能學習架，包括左立板(1)、右立板(2)、底板(3)、倚書板(4)、后側板(5)和穩書件；在各板上設置插口，將底板(3)左右兩插口分別卡入左立板(1)和右立板(2)的前后向插口，將倚書板(4)左右兩插口分別卡入左立板(1)和右立板(2)的前插口之一，后側板(5)左右兩插口分別卡入左立板(1)和右立板(2)的后插口；所述穩書件用于固定書本；所述后側板(5)可設置有刻度以及孔洞形式的幾何圖形與量角器、答題涂卡方格。本實用新型結構簡單，易于加工制造，成本低廉，使用方便，造型美觀，有趣味性，實用性強。便于閱讀和書寫時推放書本，便于放置筆具和備用書及兼作尺子使用，并對預防近視有明顯作用。
【專利說明】簡易插口組合式多功能學習架
[0001]【技術領域】:本實用新型涉及一種學習用品，尤其是涉及一種讀書學習架。
[0002]【背景技術】:現有的讀書架、學習架極少設置寫字通道，以供書寫時推進書本；更沒有后備盒與多功能尺子以便于存放文具或書本以及度量與畫圖。
[0003]實用新型內容:為了解決上述問題，本實用新型提供了一種具有寫字通道、后備盒與多功能尺子的學習架。
[0004]本實用新型是通過以下技術方案實現的。(注:本申請文件中的前后左右方向以本學習架組裝后而論，放書位置為前，反之為后。)設置左立板、右立板、底板、倚書板、后側板和穩書件；所述各種板的結構為純板狀、孔眼狀、框架式、配合式四種中的任意一種；所述左立板、右立板上部前后部分均設有上端在后、底端在前的傾斜插口，左立板和右立板中下部的前半部分均設有前后向插口 ；所述底板后半部的左右兩側設前后向插口 ；所述倚書板中下部的左右兩側設上下方向插口 ；所述后側板下半部的左右兩側設上下方向插口 ；將底板左右兩插口分別卡入左立板和右立板的前后向插口，使左立板、右立板站立，將倚書板左右兩插口分別卡入左立板和右立板的前插口之一，后側板左右兩插口分別卡入左立板和右立板的后插口 ；所述穩書件包括夾子或有伸縮性攔書帶，設置于左立板、右立板、底板、倚書板、后側板之任意一板或兩板上。所述攔書帶為線條狀或環狀，在任意一板兩側設置孔眼或有帽頭掛桿，或在左立板和右立板后部及前側設V形插口或波浪線狀用于掛系攔書帶。
[0005]所述后側板5設置成含有刻度以及孔洞形式的正方形、長方形、平行四邊形、三角形、正六邊形、圓形、橢圓形、量角器、答題涂卡方格的板。
[0006]綜上所述，本實用新型的有益效果是:
[0007]1.結構簡單，易于加工制造，成本低廉；便于拆裝、收存和攜帶，使用方便；
[0008]2.底部留有適當空位，便于書寫時推放書本，達到最佳寫字位置；同時解決了讀書寫字時在桌面上所占位置與放置書本文具沖突的問題，節省了空間。
[0009]3.五塊板于學習架后部圍成的后備盒為放置筆具和備用書本提供了便利；
[0010]4.兩用的后側板設有刻度和幾何圖形等孔洞，便于兼作尺子使用。
[0011]5.放置于該學習架的書本離桌面有一定高度，且斜度大，不但適宜閱讀，而且因為近觀別扭、麻煩和勞累，迫使學習者頭部遠離書本，故能起到明顯的預防近視的作用；
[0012]6.造型美觀，實用性強；拆裝組合，有趣味性。
[0013]【專利附圖】

【附圖說明】:圖1是本實用新型簡易插口組合式多功能學習架結構示意圖；
[0014]圖2是本實用新型簡易插口組合式多功能學習架左立板或右立板示意圖；
[0015]圖3是本實用新型簡易插口組合式多功能學習架底板、倚書板、后側板之任一板示意圖
[0016]圖中，左立板1、右立板2、底板3、倚書板4、后側板5、攔書帶6
[0017]下面結合附圖對本實用新型作進一步的描述:
[0018]為了達到美觀實用的目的，對各個板和穩書件以下述形狀、尺寸、結構等作為設計方式或優選方式。
[0019]一、各板設置:[0020]I)各板插口設置:所述的左立板I和右立板2中的前后向插口各設一道并且等高，高度均是3-5厘米，并且平行于所在板的底邊沿，或使前后向插口自前向后漸低；左立板I和右立板2的前上部插口為不同斜度的2-3道，同底板3所形成的前夾角在110° -140°之間，以130° -120°為最佳,能夠隨意調節倚書板斜度；最前端插口至前沿距離為I厘米左右；底板3后半部的左右兩側各設一道前后向插口 ；所述倚書板4中下部的左右兩側各設上下方向插口 ；所述后側板5下半部的左右兩側各設一道上下方向插口 ；底板3、倚書板4、后側板5的各個插口至所在板的左邊沿或右邊沿之距離相等，均為I厘米左右，且與左右邊沿平行；在左立板I和右立板2后部及前側設V形插口或波浪線狀用于掛系攔書帶6。
[0021]各板中插口的寬度與板的厚度相當，使卡入的板稍緊為宜。各交接板的插口須對應配合，一對一插卡，其作用是使板穩定。將板與板相對應的插口相向插入，兩插口對插時，所能推入的最大長度等于該兩插口的長度之和。設計插口時，通常是使兩板交接的窄長部分中，插口與非插口各占I / 2長度。
[0022]2)構造與尺寸:
[0023]1.形狀所述的底板3、倚書板4和后側板5之每一板的相對的兩邊平行，且其左右寬度相等；所述的左立板I和右立板2大致為梯形、矩形、上半部呈平行四邊形下半部呈直角梯形之結構，這三種中的任意一種，以后一種為最佳；所述的左立板1、右立板2的底部前后角為直角或圓角，其余角為圓角；底板3的前端角、倚書板4、后側板5中的上端角均為圓角。所述的倚書板4可以為平板狀，也可以設計成中間位置的上下方向為凹槽的形式，以存納書本左邊沿，以后者為優選。
[0024]2.尺寸底板3、倚書板4和后側板5左右寬度均相等，為30_40厘米；底板前后長度以及倚書板4和后側板5上下長度均相等，為14-18厘米，所述的左立板I和右立板2高度為10-13厘米，前后長度為14-18厘米，所述倚書板4底邊平行于底板3前邊沿，倚書板4底邊至底板前邊沿垂直距離為2-4厘米，后側板5上邊沿至倚書板上邊沿、下邊沿至倚書板4下邊沿的距離分別為9厘米和8厘米左右，所述的倚書板4和后側板5的底邊與底板3交接。
[0025]3)各板結構⑴純板狀(2)孔眼狀即在板上設置各種形狀的孔眼；(3)框架式即由橫向、縱向或者斜向條或桿組織而成；(4)結合式純板、孔眼狀、框架式中任兩種或三種結合結構。根據所用材料的不同，本著節約和實用的原則，同一學習架可用同一結構的板或不同結構的板。后側板5可以設置成上述方式之一，也可以設置成含有刻度以及孔洞形式的正方形、長方形、平行四邊形、三角形、正六邊形、圓形、橢圓形、量角器、答題涂卡方格等形狀的板，需要時作為尺具使用。
[0026]4)材料:以質地堅硬的塑料或鋼鐵等金屬材料為佳。底板3尤其需用硬度高的材料，必要時，在其前半部作左右向條帶狀增厚。
[0027]二、穩書件:1.使用有伸縮性攔書帶6:包括乳膠條帶、橡皮條帶(包括純橡皮條帶和外表裹有布料的橡皮條帶)、螺旋式彈簧條帶等，以較窄細、伸縮性大、力小者為佳；攔書帶為線條狀或環狀。2.使用夾子:在倚書板的左側或和右側設置固定或非固定夾子。
[0028]三、組裝與使用:將底板3左右兩插口分別卡入左立板I和右立板2的前后向插口，使左立板1、右立板2站立于桌面，將倚書板4左右兩插口分別卡入左立板I和右立板2前半部分的前或后同位置插口，后側板5左右兩插口分別卡入左立板I和右立板2的后端插口 ；掛系攔書帶6 (或用夾子)。即可將書斜立于底板3和倚書板4之間，接著將攔書帶6圍欄于書前，或用夾子6將書固定，閱讀使用；底板3之下的3-5厘米空間便于書寫時推進書本；五塊板于學習架后部自然圍成的后備盒便于存放文具或備用書。拆卸時，首先抽取底板3、倚書板4和后側板5的任一板,接著抽取其它板,將五塊板疊放一起收存。
[0029]【具體實施方式】:舉例說明，在圖中，底板3、倚書板4和后側板5左右寬度均為40厘米，前后長度均為12厘米；各個插口至所在板的左邊沿或右邊沿之距離均為I厘米，適用于學生所用書展開閱讀。大致而言，左立板I和右立板2上半部呈平行四邊形下半部呈梯形，左立板和右立板后部開設了 V形插口，前端上部設置成波浪線狀，置掛攔書帶6 ;左立板1、右立板2的底部前后角分別為直角和銳角,其余角為圓角；底板3的前端角、倚書板4、后側板5中的上端角均為圓角。底板3至左立板I底邊或右立板2底邊的垂直距離是4厘米，倚書板4和后側板5同底板3所形成的前夾角為120° ,倚書板3底邊平行于底板3前邊沿，左立板I和右立板2的前上部開設了不同斜度的三道插口，最前面一道至所在板前沿垂直距離為I厘米；倚書板4底邊至底板3前邊沿垂直距離為3.5厘米；后側板5上邊沿至倚書板4上邊沿、下邊沿至倚書板4下邊沿的距離分別為9厘米和8厘米；有伸縮性環狀攔書帶6掛置于兩立板后部V形插口內和前上部谷底之一。
【權利要求】
1.一種簡易插口組合式多功能學習架，其特征是，包括左立板(I)、右立板(2)、底板(3)、倚書板(4)、后側板(5)和穩書件；所述各種板的結構為純板狀、孔眼狀、框架式、結合式四種中的任意一種；所述左立板(I)、右立板(2)上部前后部分均設有上端在后、底端在前的傾斜插口，左立板(I)和右立板(2)中下部的前半部分均設有前后向插口 ；所述底板(3)后半部的左右兩側各設與左立板(I)和右立板(2)對應配合的前后向插口；所述倚書板⑷和后側板(5)中下部的左右兩側各設與左立板(I)和右立板(2)上部傾斜插口對應配合的上下方向插口 ；將底板(3)左右兩插口分別卡入左立板(I)和右立板(2)的前后向插口，使左立板(I)、右立板(2)站立，將倚書板(4)左右兩插口分別卡入左立板(I)和右立板⑵的前插口之一，后側板(5)左右兩插口分別卡入左立板⑴和右立板(2)的后插口 ；所述穩書件(6)包括夾子或有伸縮性攔書帶，設置于左立板(I)、右立板(2)、底板(3)、倚書板(4)、后側板(5)之任意一板或兩板上。
2.根據權利要求1所述的簡易插口組合式多功能學習架，其特征是，所述的后側板(5)設置有刻度以及孔洞形式的正方形、長方形、平行四邊形、三角形、正六邊形、圓形、橢圓形、量角器、答題涂卡方格。
3.根據權利要求1或2所述的簡易插口組合式多功能學習架，其特征是，所述的倚書板(4)中間位置的上下方向設置成凹槽；所述的左立板(I)和右立板(2)中的前后向插口至所在板底邊的垂直距離相等，均是3-5厘米，并且平行于所在板的底邊沿，或使前后向插口自前向后漸低；所述的左立板(I)和右立板⑵的前上部插口為不同斜度的2-3道，同底板(3)所形成的前夾角在110° -140°之間；左立板和右立板后部和前端開設V形插口或設置成局部波浪線狀；所述的底板(3)、倚書板(4)和后側板(5)左右寬度均相等，為30-40厘米；底板前后長度以及倚書板(4)和后側板(5)上下長度均相等，為14-18厘米；底板(3)、倚書板(4)和后側板(5)之每一板的相對的兩邊平行；底板(3)、倚書板(4)、后側板(5)的各個插口至所在板的左邊沿或右邊沿的垂直距離均相等，均為1-2厘米，且與左右邊沿平行；倚書板⑷和后側板(5)的底邊與底板(3)交接。
【文檔編號】A47B23/04GK203467961SQ201320349987
【公開日】2014年3月12日 申請日期:2013年6月7日 優先權日:2013年6月7日
【發明者】韓華善 申請人:韓華善, 尹世成