本實用新型涉及學生用具技術領域，具體為一種具有升降書夾功能的中專生用學習桌。

背景技術：

學生(Student)一般指正在學校、學堂或其他學習地方受教育的人，而在研究機構或工作單位(如醫(yī)院、研究所)學習的人也自稱學生，以前與學生的性質相似的還有徒弟、弟子等等。根據學習的不同階段，我們可以把學生分為：幼稚園、小學生、中學生(初/高中生、中專生)、高等院校學生(專科生/高職生、本科生、碩士研究生、博士研究生)等等。學生上學需要用到桌子和書夾，目前市場上的學生桌都是將書夾放置到書桌上，這種方法非常浪費桌面上的空間，從而使中專生學習感到不舒服。

技術實現要素：

本實用新型的目的在于提供一種具有升降書夾功能的中專生用學習桌，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現上述目的，本實用新型提供如下技術方案：一種具有升降書夾功能的中專生用學習桌，包括第一支撐板，所述第一支撐板的頂部固定連接有桌板，所述第一支撐板的側面固定連接有第一轉軸，所述第一轉軸遠離第一支撐板的一端固定連接有第一檔桿，所述第一轉軸的表面套接有第一轉軸套，所述第一轉軸套的正面固定連接有腳踏桿，所述第一轉軸套的背面固定連接有第一固定桿，所述第一固定桿的上表面固定連接有第二固定桿，所述第二固定桿的頂端活動連接有第一固定板，所述第一固定板的上表面固定連接有第一滑動桿，所述第一滑動桿的表面套接有第一滑套，所述第一滑套的側面固定連接有第三固定桿，所述第三固定桿遠離第一滑套的一端固定連接有第二支撐板，所述第二支撐板的頂部固定連接在桌板的下表面，所述桌板的表面開設有通孔，所述第一滑動桿的頂端穿過通孔并固定連接有書夾，所述桌板的下表面固定連接有限位板。

優(yōu)選的，所述書夾包括第一連接桿，所述第一連接桿的頂端固定連接有第二固定板，所述第二固定板的上表面固定連接有第三支撐板，所述第三支撐板的頂部固定連接有第一圓板。

優(yōu)選的，所述限位板的數量為兩個，且兩個限位板均固定連接在桌板的下表面。

優(yōu)選的，所述第一圓板的直徑與通孔的直徑相適配。

優(yōu)選的，所述第三支撐板的數量為兩個，且兩個第三支撐板均固定連接在第二固定板的上表面。

與現有技術相比，本實用新型的有益效果是：該具有升降書夾功能的中專生用學習桌，通過設置書夾，使書放到書夾內，從而節(jié)省桌面上的空間，通過設置通孔，使書夾穿過通孔放置到桌板下方，使第一圓板卡接到限位塊上，從而不需要使書夾放置到桌面上，從而節(jié)約了桌板上的空間，使中專生學習感到舒服，通過設置腳踏桿，用腳踩腳踏桿，使第二固定桿上升，從而使第一滑動桿上升，使書夾升高，從而使書的取放更加方便。

附圖說明

圖1為本實用新型正視圖的剖面結構示意圖；

圖2為本實用新型側視圖的剖面結構示意圖；

圖3為本實用新型書夾正視圖的結構示意圖。

圖中：1書夾、101第一連接桿、102第二固定板、103第三支撐板、104第一圓板、2第一支撐板、3第一轉軸、4第一檔桿、5第一轉軸套、6腳踏桿、7第一固定桿、8第二固定桿、9第一固定板、10第一滑動桿、11第三固定桿、12第一滑套、13桌板、14通孔、15限位板、16第二支撐板。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-3，本實用新型提供一種技術方案：一種具有升降書夾功能的中專生用學習桌，包括第一支撐板2，通過設置第一支撐板2和第二支撐板16，使桌板13的支撐更加方便，第一支撐板2的頂部固定連接有桌板13，通過設置桌板13，使中專生學習時更加方便，第一支撐板2的側面固定連接有第一轉軸3，通過設置第一轉軸3，使第一轉軸套5圍繞第一轉軸3轉動，第一轉軸3遠離第一支撐板2的一端固定連接有第一檔桿4，通過設置第一檔桿4，防止腳踏桿6旋轉的角度過大，使第二固定桿8與第一固定板9分離，第一轉軸3的表面套接有第一轉軸套5，通過設置第一轉軸套5，使腳踏桿6和第一固定桿7的設置更加方便，第一轉軸套5的正面固定連接有腳踏桿6，通過設置腳踏桿6，使書夾1的上升更加方便，第一轉軸套5的背面固定連接有第一固定桿7，第一固定桿7的上表面固定連接有第二固定桿8，通過設置第二固定桿8，使第二固定桿8與第一固定板9活動連接，從而使書夾1的上升更加方便，第二固定桿8的頂端活動連接有第一固定板9，通過設置第一固定板9，使第一固定板9與第二固定桿8的接觸面積變大，防止第二固定桿8與第一固定板9分離，第一固定板9的上表面固定連接有第一滑動桿10，通過設置第一滑動桿10，使第一滑動桿10在第一滑套12內滑動更加方便，第一滑動桿10的表面套接有第一滑套12，通過設置第一滑套12，使第一滑動桿10的上升和下降更加平穩(wěn)，第一滑套12的側面固定連接有第三固定桿11，通過設置第三固定桿11，使第一滑套12的位置固定，第三固定桿11遠離第一滑套12的一端固定連接有第二支撐板16，第二支撐板16的頂部固定連接在桌板13的下表面，桌板13的表面開設有通孔14，通過設置通孔14，使書夾1通過通孔14下降，從而使書夾1下降到桌板13下方更加方便，第一滑動桿10的頂端穿過通孔14并固定連接有書夾1，書夾1包括第一連接桿101，通過設置第一連接桿101，使第一滑動桿10與第二固定板102的連接更加方便，第一連接桿101的頂端固定連接有第二固定板102，第二固定板102的上表面固定連接有第三支撐板103，第三支撐板103的數量為兩個，且兩個第三支撐板103均固定連接在第二固定板102的上表面，通過設置兩個第三支撐板103，使書放置到兩個第三支撐板103之間，使書的放置更加方便，第三支撐板103的頂部固定連接有第一圓板104，通過設置第一圓板104，且第一圓板104與桌板13的厚度相等，從而使桌板13與第一圓板104保持在一個平面，使中專生學習時更加舒服，第一圓板104的直徑與通孔14的直徑相適配，桌板13的下表面固定連接有限位板15，限位板15的數量為兩個，通過設置限位板15，使第一圓板104卡接到限位板15上，且兩個限位板15均固定連接在桌板13的下表面。

工作原理：當具有升降書夾功能的中專生用學習桌使用時，首先用腳踩腳踏桿6，從而使第二固定桿8上升，第二固定桿8上升帶動第一滑動桿10升高，從而使書夾1升高，使書的取放更加方便，使腳與腳踏桿6分離，通過書夾1的自重，使書夾1下降，最后使書夾1上的第一圓板104卡接到限位板15上，從而使書夾1放到桌板13以下，節(jié)省了桌板13上的空間。

盡管已經示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權利要求及其等同物限定。