本實用新型涉及一種教學設備，具體為一種帶旋轉式站臺的講桌。

背景技術：

在教學過程中，有些課程教學時，需要在黑板上書寫大量內容，而考慮到學生記筆記原因不會立即擦出黑板上的內容，這樣就會使用到黑板邊角部分，然而因為身高原因，講師書寫黑板頂部空間時相當費勁，對于個子矮小的講師更是困難。特別是，在小學校園，為了培養主人翁精神，值日生需要在課間擦干凈黑板，為下一堂課提供方便，而對于許多小學生來說，個子較矮，難以擦干凈黑板上部的粉筆字，甚至搬凳子來增加高度，極為不便。

技術實現要素：

本實用新型的目的是針對以上問題，提供一種帶旋轉式站臺的講桌，結構簡單，實用性強，不僅方便邊角及高處書寫，也方便學生擦拭黑板。

為實現以上目的，本實用新型采用的技術方案是：一種帶旋轉式站臺的講桌，包括講桌（1），所述講桌（1）的桌腳（11）下端設置有旋轉軸（2）；所述旋轉軸（2）首端可旋轉的與桌腳（11）連接，旋轉軸（2）末端鉸接的設置有站臺（3），且所述站臺（3）底部設置有輪子（33）。

進一步的，所述站臺（3）內部中空，且其正面設置有開口。

進一步的，所述站臺（3）內部設置有抽屜（31），且抽屜（31）正面設置有把手（32）。

進一步的，所述輪子（33）至少設置有2個，且輪子（33）為具有剎車功能的承重腳輪。

本實用新型的有益效果：

1.結構簡單、實用性強；

2.方便在高處書寫，提高黑板的利用效率；

3.站臺（3）具有收納功能,方便對講臺上的公共用具的整理

4.可旋轉的設計，不需要使用時，可將站臺（3）收入講桌下面，占用空間少。

附圖說明

圖1為本實用新型第一種位置立體結構示意圖。

圖2為本實用新型第一種位置主視示意圖。

圖3為本實用新型第二種位置立體示意圖。

圖中所述文字標注表示為：1、講桌；2、旋轉軸；3、站臺；11、桌腳；21、抽屜；32、把手；33、輪子。

具體實施方式

為了使本領域技術人員更好地理解本實用新型的技術方案，下面結合附圖對本實用新型進行詳細描述，本部分的描述僅是示范性和解釋性，不應對本實用新型的保護范圍有任何的限制作用。

如圖1-圖3所示，本實用新型的具體結構為：包括講桌1，所述講桌1的桌腳11下端設置有旋轉軸2；所述旋轉軸2首端可旋轉的與桌腳11連接，旋轉軸2末端鉸接的設置有站臺3，且所述站臺3底部設置有輪子33；通過所述旋轉軸2，使得站臺在站人時更加穩定，結構更加緊湊。

優選的，所述站臺3內部中空，且其正面設置有開口；減輕站臺重量，方便移動。

優選的，所述站臺3內部設置有抽屜31，且抽屜31正面設置有把手32；方便對公用物品的收納，如放學收納黑板刷，粉筆，抹布等。

優選的，所述輪子33至少設置有2個，且輪子33為具有剎車功能的承重腳輪，剎車功能避免使用時發生偏滑，保證承重能力，安全性能好。

具體使用時，需要增高時將講桌1下面的站臺3利用輪子33滑動到合適位置，并剎住，然后踩上站臺，書寫或者擦拭等；使用完畢以后，將站臺3繞桌腳11收納進入桌子1的下方，不會造成黑板與桌子1間的通道的阻礙。同時，站臺的抽屜31設計，可以方便對公用物品的收納，如黑板刷，粉筆，抹布等。

需要說明的是，在本文中，術語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。

本文中應用了具體個例對本實用新型的原理及實施方式進行了闡述，以上實例的說明只是用于幫助理解本實用新型的方法及其核心思想。以上所述僅是本實用新型的優選實施方式，應當指出，由于文字表達的有限性，而客觀上存在無限的具體結構，對于本技術領域的普通技術人員來說，在不脫離本實用新型原理的前提下，還可以做出若干改進、潤飾或變化，也可以將上述技術特征以適當的方式進行組合；這些改進潤飾、變化或組合，或未經改進將實用新型的構思和技術方案直接應用于其它場合的，均應視為本實用新型的保護范圍。