本發明涉及高中生生活用品技術領域，具體為一種可調節高度的高中生用電腦放置架。

背景技術：

放置架也稱為支架，起支撐的作用。支架的應用極其廣泛，在工作生活中隨處可以遇見。如照相機的三腳架、醫學領域用到的心臟支架和電腦放置架等等。現如今的高中生電腦放置架不便于調節高度，高中生在學習時候的使用不方便，給高中生的學習帶來了不便。

技術實現要素：

（一）解決的技術問題

針對現有技術的不足，本發明提供了一種可調節高度的高中生用電腦放置架，解決了高中生用電腦放置架不能夠調節高度問題。

（二）技術方案

為實現上述目的，本發明提供如下技術方案：一種可調節高度的高中生用電腦放置架，包括支撐腿，所述支撐腿的數量設置有兩個，所述支撐腿的內部設置有調節裝置，所述調節裝置的內腔中固定連接有第一橫板和第二橫板，所述第一橫板位于第二橫板的底部，所述第一橫板的長度是第二橫板長度的三倍，所述第一橫板的表面活動連接有第一滑輪，所述第二橫板的表面活動連接有第二滑輪，所述第一滑輪和第二滑輪的直徑等大，所述第一滑輪的表面和第二滑輪的表面通過第一傳送帶傳動連接，所述支撐腿的內部設置有伺服電機，所述伺服電機的下表面與支撐腿內腔的底部固定連接，所述伺服電機的輸出軸與繞帶輪的背面固定連接，所述繞帶輪的表面與第一滑輪的轉軸通過第二傳送帶傳動連接，所述第一傳送帶表面的一側與連接塊的一側固定連接，所述連接塊設置為長方體結構，所述連接塊的另一側與插接在支撐腿內部的升降板一側的底部固定連接，所述升降板另一側的底部固定安裝有限位塊，所述限位塊設置為長方體結構，所述升降板的頂端穿過支撐腿頂部開設的凹槽且延伸至支撐腿的外部，所述升降板位于支撐腿外部的末端與合頁的一端固定連接，所述合頁的另一端與設置在支撐腿外部的承載板的一端固定連接，所述承載板的另一端開設有搭接口，搭接口設置為長方體結構，所述承載板的底部固定連接有連接片，兩個支撐腿的相對面固定安裝有卡套，所述卡套位于支撐腿一側的頂部，所述卡套上開設有卡孔，兩個卡套之間通過連接固定板固定連接，所述連接固定板的兩端均設置有與卡孔配合使用的卡塊。

優選的，所述連接片下表面的兩側均通過旋緊螺絲分別與兩個承載板固定連接。

優選的，所述伺服電機的外部套接有穩固架，所述穩固架的底部與支撐腿內腔的底部固定連接。

優選的，所述伺服電機的底部設置有減震墊，所述減震墊與支撐腿內腔的底部接觸。

優選的，所述支撐腿頂部凹槽的出口處活動連接有滾輪，所述滾輪與升降板的表面接觸。

（三）有益效果

本發明提供了一種可調節高度的高中生用電腦放置架。具備以下有益效果：

1、該可調節高度的高中生用電腦放置架，通過支撐腿、調節裝置、第一橫板、第二橫板、第一滑輪、第二滑輪、第一傳送帶、伺服電機、第二傳送帶、連接塊、升降板、合頁、繞帶輪、承載板、旋緊螺絲、卡套、連接固定板、穩固架、減震墊、連接片、限位塊和滾輪的配合使用，達到了便于調節高度的作用，高中生在電腦放置架的使用中能夠根據自己的需要去調節高度。

2、該可調節高度的高中生用電腦放置架，通過滾輪的設置，滾輪方便了升降板的移動，使升降板在升降時更靈活。

3、該可調節高度的高中生用電腦放置架，通過第一橫板、第二橫板、第一滑輪、第二滑輪、第一傳送帶、伺服電機、第二傳送帶、連接塊、升降板、合頁和繞帶輪的配合使用，達到了升降的作用，方便了承載板的升降，且結構緊湊。

4、該可調節高度的高中生用電腦放置架，通過連接固定板和卡套的配合使用，達到了穩固的效果，使承載板在使用的過程中更為穩固。

5、該可調節高度的高中生用電腦放置架，通過限位塊的設置，限位塊保護了升降板，有效的避免了升降板出現沖出支撐腿的出現。

6、該可調節高度的高中生用電腦放置架，結構緊湊，設計合理，實用性強，便于推廣使用。

附圖說明

圖1為本發明結構示意圖。

圖中：1支撐腿、2調節裝置、201第一橫板、202第二橫板、203第一滑輪、204第二滑輪、205第一傳送帶、206伺服電機、207第二傳送帶、208連接塊、209升降板、210合頁、211繞帶輪、3承載板、4旋緊螺絲、5卡套、6連接固定板、7穩固架、8減震墊、9連接片、10限位塊、11滾輪。

具體實施方式

下面將結合本發明實施例中的附圖，對本發明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發明保護的范圍。

如圖1所示，本發明提供一種技術方案：一種可調節高度的高中生用電腦放置架，包括支撐腿（1），支撐腿（1）的數量設置有兩個，支撐腿（1）的內部設置有調節裝置（2），調節裝置（2）的內腔中固定連接有第一橫板（201）和第二橫板（202），第一橫板（201）位于第二橫板（202）的底部，第一橫板（201）的長度是第二橫板（202）長度的三倍，第一橫板（201）的表面活動連接有第一滑輪（203），第二橫板（202）的表面活動連接有第二滑輪（204），第一滑輪（203）和第二滑輪（204）的直徑等大，第一滑輪（203）的表面和第二滑輪（204）的表面通過第一傳送帶（205）傳動連接，支撐腿（1）的內部設置有伺服電機（206），伺服電機（206）的下表面與支撐腿（1）內腔的底部固定連接，伺服電機（206）的外部套接有穩固架（7），穩固架（7）的底部與支撐腿（1）內腔的底部固定連接，伺服電機（206）的底部設置有減震墊（8），減震墊（8）與支撐腿（1）內腔的底部接觸，伺服電機（206）的輸出軸與繞帶輪（211）的背面固定連接，繞帶輪（211）的表面與第一滑輪（203）的轉軸通過第二傳送帶（207）傳動連接，第一傳送帶（205）表面的一側與連接塊（208）的一側固定連接，連接塊（208）設置為長方體結構，連接塊（208）的另一側與插接在支撐腿（1）內部的升降板（209）一側的底部固定連接，升降板（209）另一側的底部固定安裝有限位塊（10），限位塊（10）設置為長方體結構，升降板（209）的頂端穿過支撐腿（1）頂部開設的凹槽且延伸至支撐腿（1）的外部，升降板（209）位于支撐腿（1）外部的末端與合頁（210）的一端固定連接，支撐腿（1）頂部凹槽的出口處活動連接有滾輪（11），滾輪（11）與升降板（209）的表面接觸，合頁（210）的另一端與設置在支撐腿（1）外部的承載板（3）的一端固定連接，承載板（3）的另一端開設有搭接口，搭接口設置為長方體結構，承載板（3）的底部固定連接有連接片（9），連接片（9）下表面的兩側均通過旋緊螺絲（4）分別與兩個承載板（3）固定連接，兩個支撐腿（1）的相對面固定安裝有卡套（5），卡套（5）位于支撐腿（1）一側的頂部，卡套（5）上開設有卡孔，兩個卡套（5）之間通過連接固定板（6）固定連接，連接固定板（6）的兩端均設置有與卡孔配合使用的卡塊。

綜上可得，該可調節高度的高中生用電腦放置架，通過支撐腿（1）、調節裝置（2）、第一橫板（201）、第二橫板（202）、第一滑輪（203）、第二滑輪（204）、第一傳送帶（205）、伺服電機（206）、第二傳送帶（207）、連接塊（208）、升降板（209）、合頁（210）、繞帶輪（211）、承載板（3）、旋緊螺絲（4）、卡套（5）、連接固定板（6）、穩固架（7）、減震墊（8）、連接片（9）、限位塊（10）和滾輪（11）的配合使用，達到了便于調節高度的作用，高中生在電腦放置架的使用中能夠根據自己的需要去調節高度。

另外，該可調節高度的高中生用電腦放置架，通過滾輪（11）的設置，滾輪（11）方便了升降板（209）的移動，使升降板（209）在升降時更靈活。

并且，該可調節高度的高中生用電腦放置架，通過第一橫板（201）、第二橫板（202）、第一滑輪（203）、第二滑輪（204）、第一傳送帶（205）、伺服電機（206）、第二傳送帶（207）、連接塊（208）、升降板（209）、合頁（210）和繞帶輪（211）的配合使用，達到了升降的作用，方便了承載板（3）的升降，且結構緊湊。

同時，該可調節高度的高中生用電腦放置架，通過連接固定板（6）和卡套（5）的配合使用，達到了穩固的效果，使承載板（3）在使用的過程中更為穩固。

同時，該可調節高度的高中生用電腦放置架，通過限位塊（10）的設置，限位塊（10）保護了升降板（209），有效的避免了升降板（209）出現沖出支撐腿（1）的出現。

同時，該可調節高度的高中生用電腦放置架，結構緊湊，設計合理，實用性強，便于推廣使用。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關系術語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關系或者順序。而且，術語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設備中還存在另外的相同要素。

盡管已經示出和描述了本發明的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本發明的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本發明的范圍由所附權利要求及其等同物限定，需要說明的是，該文中出現的電器元件均與外界的主控器及220V市電電連接，并且主控器可為計算機等起到控制的常規已知設備。