專利名稱：新課標學習系統的制作方法
技術領域：
本發明涉及學習系統，特別涉及一種寫課標學海征途學習系統。
背景技術：
中國人對孩子的教育重視是亙古不變的傳統，但是教育資源的分布不均以及優質資源的數量限制等等都很大程度限制了教育資源利用，不利于孩子的學習。再有，現代社會日趨強烈的競爭環境，使得目前政府的教育資源遠遠跟不上學生對于知識、教育的多樣化需求。因此，依托于互聯網的網絡遠程教育在教育系統中凸顯優勢。它不僅減少了學生為得到更好的輔導而付出的額外時間，而且最大化的利用了優質教育資源。網絡的快速發展，加大了它的輻射范圍；互聯網的特性，加大了學習的主動性、互動性、多樣性；優質教育資源的深化、細化，加大了它的深度。云學習，是近年來的一種全新的學習方式。它是由云計算技術發展而來的，基于技術特性的新的學習方式，是高新技術在學習領域里的具體應用，云學習系統包括云學習平臺和云終端學習機。云學習平臺作為云端資源網絡，全球開放、社會共建、協作共享，運用知識工程、學習理論、語義網絡、信息技術等，將一個個知識寶庫以超維度組合知識節點方式形成各種學習服務模型，組件化架構“知識云”。云終端學習機通過“云引擎”強大的“云動力”，以隨時隨地、即需即學的方式實現對知識云的互動探究學習。

發明內容
為了克服上述現有技術存在的缺陷，本發明提供一種新課標學海征途學習系統， 是一種全新的網絡遠程教育模式，使優質教育資源能夠得到最大化利用，加大了學習的主動性、互動性和多樣性，搭建了一個網絡教育互動云學習平臺。為了實現上述目的，本發明的技術方案如下新課標學海征途學習系統，包括互動教育云學習服務器、互聯網、門戶管理中心系統與演示中心系統，所述門戶管理中心系統與演示中心系統通過互聯網分別和互動教育云學習服務器聯接；所述互動教育云學習服務器還通過互聯網聯接客戶終端，所述門戶管理中心系統與演示中心系統可將教育資源信息通過互聯網傳送給位于客戶終端的家長、教師及學生實現共享。所述門戶管理中心系統把互動教育云學習服務器中的軟件內容借由互聯網，通過后臺管理和前臺內容呈現，來給相關使用用戶如學生、家長、教師。所述演示中心系統是現場操作演示并且講解互動教育云學習服務器的軟件內容使用。所述互動教育云學習服務器由配置的硬件與軟件內容組成，所述硬件包括各個服務器，結合軟件模塊實現對應的功能。所述各個服務器包括前端服務器DELL 1950、應用服務器DELU950、數據庫服務器 DELL 2950、media 服務器 DELL 2950，media2 服務器 DELL 1950，media3 服務器 DELL 四50，所有服務器的操作系統都是Debian Linux ；所述軟件內容是實時課件模塊、在線答疑模塊、四步學習法模塊、戰果分析模塊、 模擬測評模塊、學習記錄模塊、在線錯題本模塊、PAD錯題本模塊、班主任服務模塊與名師授課模塊；進一步，所述互動教育云學習服務器分別并聯聯接實時課件模塊、在線答疑模塊、 四步學習法模塊、戰果分析模塊、模擬測評模塊、學習記錄模塊、在線錯題本模塊、PAD錯題本模塊、班主任服務模塊與名師授課模塊；所述實時課件模塊的實現方案是通過背投式投影機將預先做好的PPT和電腦相連，投放在黑板上，然后將實況經過視頻處理制成課件共享在網絡上。具體是教師可以通過與電腦連接的手寫筆在黑板上做寫字、畫線等操作，效果更生動、更實際、更人性化，然后通過錄像機錄制成mts格式視頻文件，再由第三方工具Vegas進行視頻處理，Camtisa制作成課件，放在網絡上，提供給用戶觀看。所述在線答疑模塊的實現方案是通過網頁讓同學提交問題，系統自動保存到后臺，由各學科老師來回答相關的問題；所述四步學習法模塊提供了四步學習進程分為預習步驟、自測步驟、學習步驟與鞏固步驟；所述預習步驟是初步了解整個知識點的內容，將知識概念以是非判斷題的形式呈現，學習變被動為主動，為牢固掌握知識打下了良好的擠出。所述自測步驟是精選學習環節的課程題目，幫助學生找出知識薄弱點，有的放矢地去學習聽課，讓問題無所循形。所述學習步驟是帶著自測的問題來提供，聽眾名師如何支招，不一樣的思想，不一樣的方法，有利于拓寬學生的視野。所述鞏固步驟是通過鞏固習題幫助學生檢測學習效果，及時查缺補漏，不讓問題滯留。所述戰果分析模塊是對上述四步學習進程的每一步都設有測評，并且根據測評情況及時地給到學生測評分析，讓學生了解每個知識點的掌握程度；技術方案是通過后臺錄入每個知識點相關的題目，然后進行出題，學生解題后提交試卷，系統根據做題情況及時給出分析、反饋和建議。所述模擬測評模塊是在后臺將各學科模擬測評的題目進行錄入，然后進行測評出題，同學在前臺進行解答，并且在線提交，最后得到測評結果，分析出同學對知識點的掌握。所述學習記錄模塊會自動記錄下每個賬號的學習足跡，學生可以登錄自己的學海征途賬號，查看自己近期學習足跡的記錄。所述在線錯題本模塊是通過清晰的“錯題本”按鈕，讓同學將做錯的題目添加到自己的錯題本中，引導同學對錯題本的錯題進行復習鞏固，并且每道錯題都有正確的解析。所述PAD錯題本模塊是一個基于android系統的軟件，軟件有拍錯題、管理錯題， 以及上傳錯題的功能；借助學海征途的云學習平臺，學生隨時隨地可將平時測試或者家庭作業中的錯題用PAD錯題本記錄下來，并且上傳到學海征途的在線錯題本中，隨時隨地查看自己曾經做錯的題目，便于今后復習鞏固，減輕學習負擔。
技術實現方案是利用PAD拍照功能，讓學生把平時測試或者家庭作業中產生的錯題拍照下來，每個錯題作為一個圖片保存在PAD錯題本中，并添加標簽和備注。所述班主任服務模塊是在班主任后臺管理中，可以查看到同學的聽歌記錄，測評考試記錄，然后對同學進行考試分析，來制定同學的學習計劃，督促同學聽課。所述名師授課模塊是為每門學科配備多為名師進行講解，合理安排名師講授的知識點，并制成視頻文件傳到互聯網實現共享。本發明的有益效果是，學習方式多樣化，提供針對性的服務，提高學生學習的興趣，優質教育資源獲得了良好的利用；該發明采用“云學習”技術，使學生在“云學習”技術平臺指導下，從學習過程中用類似科學研究的方式主動獲取知識、應用知識，進行解決問題式的學習。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，把學生單一被動的接受、記憶的學習過程，變為由學生發現問題、提出問題、解決問題的過程，即探究的過程。從而在獲取知識的同時，培養其研究能力，使學生的創新精神和實踐能力與獲取知識同步增長這個過程是培養學生的創新精神、實踐能力的過程。


圖1為本發明的結構示意圖。圖2為互動教育云學習服務器與各功能模塊的連接關系示意圖。
具體實施例方式為了使本發明的創作特征、技術手段與達成目的易于明白理解，以下結合具體實施例進一步闡述本發明。實施例參看圖1與圖2，新課標學海征途學習系統，包括互動教育云學習服務器1、互聯網 2、門戶管理中心系統3與演示中心系統4，所述門戶管理中心系統3與演示中心系統4通過互聯網2分別和互動教育云學習服務器1聯接；互動教育云學習服務器1還通過互聯網2聯接客戶終端5，所述門戶管理中心系統 3與演示中心系統4可將教育資源信息通過互聯網2傳送給位于客戶終端5的家長6、教師 7及學生8實現共享，這樣使用者可以通過網絡共享優質教育資源信息。門戶管理中心系統3把互動教育云學習服務器1中的軟件內容借由互聯網，通過后臺管理和前臺內容呈現，來給相關使用用戶如學生、家長、教師。演示中心系統4是現場操作演示并且講解互動教育云學習服務器1的軟件內容使用。互動教育云學習服務器1由配置的硬件與軟件模塊組成，所述硬件包括前端服務器DELL 1950、應用服務器DELL 2950、數據庫服務器DELL ^50、media服務器DELL 2950， media2服務器DELL 1950，media3服務器DELL 2950，所有服務器的操作系統都是是Debian Linux;通過上述各個服務器控制對應的軟件模塊實現相應的功能。互動教育云學習服務器1分別并聯聯接其內部設置的各軟件模塊，包括實時課件模塊11、在線答疑模塊12、四步學習法模塊13、戰果分析模塊14、模擬測評模塊15、學習記錄模塊16、在線錯題本模塊17、PAD錯題本模塊18、班主任服務模塊10與名師授課模塊19。上述各個功能模塊可以把教育相關信息傳送給互動教育云學習服務器1，通過互動教育云學習服務器ι反饋至互聯網2，互聯網2再傳送至客戶終端5，就可以達到教育信息互動的目的。實時課件模塊11的實現方案是通過背投式投影機將預先做好的PPT和電腦相連，投放在黑板上，然后將實況經過視頻處理制成課件共享在網絡上。具體是教師可以通過與電腦連接的手寫筆在黑板上做寫字、畫線等操作，效果更生動、更實際、更人性化，然后通過錄像機錄制成mts格式視頻文件，再由第三方工具Vegas進行視頻處理，Camtisa制作成課件，放在網絡上，提供給用戶觀看。在線答疑模塊I2的實現方案是通過網頁讓同學提交問題，系統自動保存到后臺，由各學科老師來回答相關的問題；四步學習法模塊13提供了四步學習進程分為預習步驟、自測步驟、學習步驟與鞏固步驟；所述預習步驟是初步了解整個知識點的內容，將知識概念以是非判斷題的形式呈現，學習變被動為主動，為牢固掌握知識打下了良好的擠出。所述自測步驟是精選學習環節的課程題目，幫助學生找出知識薄弱點，有的放矢地去學習聽課，讓問題無所循形。所述學習步驟是帶著自測的問題來提供，聽眾名師如何支招，不一樣的思想，不一樣的方法，有利于拓寬學生的視野。所述鞏固步驟是通過鞏固習題幫助學生檢測學習效果，及時查缺補漏，不讓問題滯留。戰果分析模塊14是對上述四步學習進程的每一步都設有測評，并且根據測評情況及時地給到學生測評分析，讓學生了解每個知識點的掌握程度；技術方案是通過后臺錄入每個知識點相關的題目，然后進行出題，學生解題后提交試卷，系統根據做題情況及時給出分析、反饋和建議。模擬測評模塊15是在后臺將各學科模擬測評的題目進行錄入，然后進行測評出題，同學在前臺進行解答，并且在線提交，最后得到測評結果，分析出同學對知識點的掌握。學習記錄模塊16會自動記錄下每個賬號的學習足跡，學生可以登錄自己的學海征途賬號，查看自己近期學習足跡的記錄。在線錯題本模塊17是通過清晰的“錯題本”按鈕，讓同學將做錯的題目添加到自己的錯題本中，引導同學對錯題本的錯題進行復習鞏固，并且每道錯題都有正確的解析。PAD錯題本模塊18是一個基于android系統的軟件，軟件有拍錯題、管理錯題，以及上傳錯題的功能；借助學海征途的云學習平臺，學生隨時隨地可將平時測試或者家庭作業中的錯題用PAD錯題本記錄下來，并且上傳到學海征途的在線錯題本中，隨時隨地查看自己曾經做錯的題目，便于今后復習鞏固，減輕學習負擔。技術實現方案是利用PAD拍照功能，讓學生把平時測試或者家庭作業中產生的錯題拍照下來，每個錯題作為一個圖片保存在PAD錯題本中，并添加標簽和備注。班主任服務模塊10是在班主任后臺管理中，可以查看到同學的聽歌記錄，測評考試記錄，然后對同學進行考試分析，來制定同學的學習計劃，督促同學聽課。
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名師授課模塊19是為每門學科配備多為名師進行講解，合理安排名師講授的知識點，并制成視頻文件傳到互聯網實現共享。本發明提供了一種全新的網絡遠程教育模式，使優質教育資源能夠得到最大化利用，加大了學習的主動性、互動性和多樣性，搭建了一個網絡教育互動云學習平臺。采用“云學習”技術，使學生在“云學習”技術平臺指導下，從學習過程中用類似科學研究的方式主動獲取知識、應用知識，進行解決問題式的學習。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，把學生單一被動的接受、記憶的學習過程，變為由學生發現問題、提出問題、解決問題的過程，即探究的過程。以上顯示和描述了本發明的基本原理、主要特征和本發明的優點。本行業的技術人員應該了解，本發明不受上述實施例的限制，上述實施例和說明書中描述的只是說明本發明的原理，在不脫離本發明精神和范圍的前提下本發明還會有各種變化和改進，這些變化和改進都落入要求保護的本發明范圍內。本發明要求保護范圍由所附的權利要求書及其等同物界定。
權利要求
1.新課標學海征途學習系統，其特征在于，包括互動教育云學習服務器、互聯網、門戶管理中心系統與演示中心系統，所述門戶管理中心系統與演示中心系統通過互聯網分別和互動教育云學習服務器聯接；所述互動教育云學習服務器還通過互聯網聯接客戶終端，所述門戶管理中心系統與演示中心系統將教育資源信息通過互聯網傳送給位于客戶終端的家長、教師及學生實現共享。
2.根據權利要求1所述的新課標學海征途學習系統，其特征在于，所述互動教育云學習服務器由配置的硬件與軟件內容組成，所述硬件包括各個服務器，結合軟件模塊實現對應的功能。
3.根據權利要求1所述的新課標學海征途學習系統，其特征在于，所述互動教育云學習服務器分別并聯聯接實時課件模塊、在線答疑模塊、四步學習法模塊、戰果分析模塊、模擬測評模塊、學習記錄模塊、在線錯題本模塊、PAD錯題本模塊、班主任服務模塊與名師授課模塊。
4.根據權利要求3所述的新課標學海征途學習系統，其特征在于，所述實時課件模塊通過背投式投影機將預先做好的PPT和電腦相連，投放在黑板上，然后將實況經過視頻處理制成課件共享在網絡上。
5.根據權利要求3所述的新課標學海征途學習系統，其特征在于，所述在線答疑模塊通過網頁讓同學提交問題，系統自動保存到后臺，由各學科老師來回答相關的問題。
6.根據權利要求3所述的新課標學海征途學習系統，其特征在于，所述模擬測評模塊是在后臺將各學科模擬測評的題目進行錄入，然后進行測評出題。
7.根據權利要求3所述的新課標學海征途學習系統，其特征在于，所述學習記錄模塊會自動記錄下每個賬號的學習足跡，學生可以登錄自己的學海征途賬號，查看自己近期學習足跡的記錄。
8.根據權利要求3所述的新課標學海征途學習系統，其特征在于，所述PAD錯題本模塊是一個基于android系統的軟件，軟件有拍錯題、管理錯題，以及上傳錯題的功能。
全文摘要
本發明公開了一種新課標學習系統，包括互動教育云學習服務器、互聯網、門戶管理中心系統與演示中心系統，所述門戶管理中心系統與演示中心系統通過互聯網分別和互動教育云學習服務器聯接；所述互動教育云學習服務器還通過互聯網聯接客戶終端，所述門戶管理中心系統與演示中心系統將教育資源信息通過互聯網傳送給位于客戶終端的家長、教師及學生實現共享。所述互動教育云學習服務器聯接有實時課件模塊、在線答疑模塊、在線錯題本模塊、PAD錯題本模塊等多種功能模塊。本發明是一種全新的網絡遠程教育模式，使優質教育資源能夠得到最大化利用，加大了學習的主動性、互動性和多樣性，搭建了一個網絡教育互動云學習平臺。
文檔編號G09B5/08GK102364916SQ20111025412
公開日2012年2月29日 申請日期2011年8月31日 優先權日2011年8月31日
發明者王琪 申請人:上海學舟信息技術有限公司