專利名稱：數(shù)學(xué)模塊的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及國(guó)際專利分類中的G09B，特別是供教學(xué)或演示用的數(shù)學(xué)模塊。
背景技術(shù)：
現(xiàn)有技術(shù)中的教學(xué)演示用具和模型各種各樣，千姿百態(tài)，如單元正方體。但是作為數(shù)學(xué)模塊，僅有本人前已申請(qǐng)的“數(shù)學(xué)模塊”，其特征是所述的數(shù)學(xué)模塊的基礎(chǔ)模塊是長(zhǎng)X寬X高=AXAXA = A3的單元正立方體。通過在該單元正立方體上的疊加變化，即根據(jù)需要，將其中的長(zhǎng)、寬和高“A”設(shè)定為任何數(shù)值，任意拼接、組合成多個(gè)單元立方體或由多個(gè)單元立方體拼接、組合成的大模塊來實(shí)現(xiàn)教學(xué)或演示的目的。模塊之間由連接圓柱或靠磁性聯(lián)接。其具體結(jié)構(gòu)為在同一正立方體I的上表面與下表面之間、正面與背面之間、左面與右面之間均開有通孔2。連接圓柱3插于該通孔2內(nèi)。該通孔2以居中為佳。亦可在各個(gè)正立方體I內(nèi)預(yù)埋磁鐵。拼接、組合成多個(gè)單元立方體的大模塊時(shí)，靠其磁性來實(shí)現(xiàn) 聯(lián)接。模塊之間的聯(lián)接還可以其它方式，其外觀可以為不同顏色。但在本人前已申請(qǐng)的“數(shù)學(xué)模塊”專利中尚缺乏一些數(shù)學(xué)模塊。
發(fā)明內(nèi)容為了解決上述背景技術(shù)中的不足之處，本實(shí)用新型的目的是提供一套數(shù)學(xué)模塊。本實(shí)用新型的技術(shù)解決方案是在同一正立方體I的上表面與下表面之間、正面與背面之間、左面與右面之間均開有通孔2。連接圓柱3插于該通孔2內(nèi)。該通孔2以居中為佳。亦可在各個(gè)正立方體I內(nèi)預(yù)埋磁鐵。拼接、組合成多個(gè)單元立方體的大模塊時(shí)，靠其磁性來實(shí)現(xiàn)聯(lián)接。模塊之間的聯(lián)接還可以其它方式，其外觀可以為不同顏色。其特征在于還有單元棱臺(tái)、單元棱錐體、單元圓錐臺(tái)、單元三角體、單元球體、單元圓環(huán)體、單元圓柱體、單元半圓體、單元拱形體一系列有型立體數(shù)學(xué)模塊，在模塊和其說明書上標(biāo)明相對(duì)應(yīng)的計(jì)算公式，組成一套完整的數(shù)學(xué)模塊。本實(shí)用新型相比背景技術(shù)所具有的優(yōu)點(diǎn)是將各種數(shù)學(xué)模塊和其相對(duì)應(yīng)的計(jì)算公式合為一體，可以像玩積木一樣，隨心所欲的拼裝、組合。千變?nèi)f化，準(zhǔn)確無誤。演算方便、迅速、準(zhǔn)確，能夠推導(dǎo)和演算從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)公式，使老師在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中把抽象的、死記硬背的學(xué)習(xí)方法演變成一種直觀的、看得見摸得著的、有型的數(shù)學(xué)模塊展示，如面積公式和體積公式、平方和公式、平方差公式、立方和公式、立方差公式、積分公式等等，等等，能直觀演算、推導(dǎo)上述數(shù)學(xué)公式的整個(gè)步驟過程，每一步都可以用直觀的數(shù)學(xué)模塊演示，甚至可以直接演算每一道數(shù)學(xué)題。使老師授課簡(jiǎn)潔、易教，縮短授課課時(shí)，使同學(xué)們易學(xué)、易懂，輕松、直觀，達(dá)到終生不忘，事半功倍的學(xué)習(xí)效果。另外，由于有各種不同的幾何體，可任意搭建各種積木建筑物，適宜各個(gè)年齡段的幼兒和青少年作為娛樂的積木玩具。所以，本實(shí)用新型的這套模塊可積教學(xué)、學(xué)習(xí)和娛樂為一體，在教學(xué)和娛樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)。
本實(shí)用新型附圖的圖面說明如下圖I是背景技術(shù)中單元正立方體I的立體結(jié)構(gòu)主視示意圖，其中的長(zhǎng)、寬和高均為A,即長(zhǎng)X 寬 X 高=AXAXA = A30圖.2是背景技術(shù)中連接圓柱3的主視示意圖。圖3是背景技術(shù)中設(shè)B = 3的實(shí)施例。圖4是背景技術(shù)中設(shè)B = 3，BXB = B2 = 9的實(shí)施例。圖5是背景技術(shù)中設(shè)A = 4，B = 3，AXAXB = A2B = 48的實(shí)施例。圖6是背景技術(shù)中設(shè)A = 4，B = 3，AXBXB = AB2 = 36的實(shí)施例。圖7是背景技術(shù)中設(shè)A = 4，B = 3，AXB = 12的實(shí)施例。圖8是背景技術(shù)中設(shè)A = 4，B = 3，(A+B)2 = (4+3)2 = 49的實(shí)施例。圖9是背景技術(shù)中設(shè)A = 4，A3 = 64的實(shí)施例。圖10是背景技術(shù)中設(shè)A = 4，B = 3，(A+B)3 = 343的實(shí)施例。圖11是背景技術(shù)中設(shè)B = 3, BXB = B2 = 9的實(shí)施例。圖12是背景技術(shù)中設(shè)B = 3, BXBXB = B3 = 27的實(shí)施例。圖13是背景技術(shù)中設(shè)B = 3，是9個(gè)圖12中B3 = 243的實(shí)施例。圖14是背景技術(shù)中設(shè)B = 3，是3個(gè)圖16中B3 = 729的實(shí)施例。圖15是本實(shí)用新型單元棱臺(tái)的實(shí)施例主視示意圖。圖16是本實(shí)用新型單元球體的實(shí)施例主視示意圖。圖17是本實(shí)用新型單元棱錐體的實(shí)施例主視示意圖。圖18是本實(shí)用新型單元圓錐臺(tái)的實(shí)施例主視示意圖。圖19是本實(shí)用新型單元三角形的實(shí)施例主視示意圖。圖20是本實(shí)用新型單元圓環(huán)體的實(shí)施例主視示意圖。圖21是本實(shí)用新型單元圓柱體的實(shí)施例主視示意圖。圖22是本實(shí)用新型單元半圓體的實(shí)施例主視示意圖。圖23是本實(shí)用新型單元拱形體的實(shí)施例主視示意圖。
具體實(shí)施方式
本實(shí)用新型
以下結(jié)合附圖及其實(shí)施例作進(jìn)一步的詳述用實(shí)用新型給出的單元棱臺(tái)、單元棱錐體、單元圓錐臺(tái)、單元三角體、單元球體、單元圓環(huán)體、單元圓柱體、單元半圓體、單元拱形體可以像玩積木一樣，隨心所欲的拼裝組合成各種造型。本實(shí)用新型所給出的單元棱臺(tái)、單元棱錐體、單元圓錐臺(tái)、單元三角體、單元球體、單元圓環(huán)體、單元圓柱體、單元半圓體、單元拱形體，其計(jì)算公式均為公知知識(shí)，故在此未
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口 ED ο本實(shí)用新型供教學(xué)、教學(xué)演示和作為兒童玩具用。

權(quán)利要求1.一種數(shù)學(xué)模塊，由單兀正方體組成，在同一正立方體(I)的上表面與下表面之間、正面與背面之間、左面與右面之間均開有通孔(2)，通孔(2)以居中為佳，連接圓柱(3)插于該通孔(2)內(nèi)；亦可在各個(gè)正立方體(I)內(nèi)預(yù)埋磁鐵；模塊之間的聯(lián)接還可以其它方式；其特征在于還有單元棱臺(tái)、單元棱錐體、單元圓錐臺(tái)、單元三角體、單元球體、單元圓環(huán)體、單元圓柱體、單元半圓體、單元拱形體一系列有型立體數(shù)學(xué)模塊。
專利摘要一種數(shù)學(xué)模塊，解決了現(xiàn)有數(shù)學(xué)模塊專利中尚缺乏一些數(shù)學(xué)模塊的不足。由單元正方體組成，在同一正立方體(1)的上表面與下表面之間、正面與背面之間、左面與右面之間均開有通孔(2)，通孔(2)以居中為佳，連接圓柱(3)插于該通孔(2)內(nèi)；亦可在各個(gè)正立方體(1)內(nèi)預(yù)埋磁鐵；模塊之間的聯(lián)接還可以其它方式；其特征在于還有單元棱臺(tái)、單元棱錐體、單元圓錐臺(tái)、單元三角體、單元球體、單元圓環(huán)體、單元圓柱體、單元半圓體、單元拱形體一系列有型立體數(shù)學(xué)模塊。使老師授課簡(jiǎn)潔、易教，縮短課時(shí)，使同學(xué)們易學(xué)易懂，輕松、直觀，達(dá)到終生不忘，事半功倍的學(xué)習(xí)效果。供教學(xué)、教學(xué)演示和兒童玩具用。
文檔編號(hào)G09B23/04GK202694631SQ20112035006
公開日2013年1月23日 申請(qǐng)日期2011年9月10日 優(yōu)先權(quán)日2011年9月10日
發(fā)明者龐永源 申請(qǐng)人:龐永源