專利名稱：多媒體教學(xué)信息平臺的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及信息化教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別是一種多媒體教學(xué)信息平臺。
背景技術(shù)：
多媒體技術(shù)是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多種媒體信息通過計算機進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理和控制，再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。多媒體技術(shù)在教育過程中對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，體現(xiàn)教學(xué)的交互性，有著及其重要的作用。“班班通”多媒體教學(xué)信息平臺是我國基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要組成部分，它是將·與教育教學(xué)相關(guān)的信息內(nèi)容通到每個班級，并系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于備課、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)以及其他教育業(yè)務(wù)之中。它著力解決信息化環(huán)境與資源的創(chuàng)造性應(yīng)用問題，著力解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上有效應(yīng)用問題，因此“班班通”是整個學(xué)校教育信息化的核心價值所在。目前的班班通多媒體教學(xué)信息平臺解決方案有多種，但是目前存在的共性問題是其使用不方便、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，特別是在多媒體黑板和多媒體講臺方面更是如此。

發(fā)明內(nèi)容
為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的缺點,本發(fā)明的目的在于提供一種多媒體教學(xué)信息平臺，該信息平臺使用方便、結(jié)構(gòu)簡潔，能夠充分利用教育資源，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)互動教學(xué)；該平臺綠色環(huán)保無粉塵污染。為了解決上述問題，本發(fā)明采用以下技術(shù)方案—種多媒體教學(xué)信息平臺，包括校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，設(shè)置于教室內(nèi)的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元通過網(wǎng)絡(luò)連接所述校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，其特征是，所述的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元由多媒體黑板、計算機和投影儀組成；所述的多媒體黑板由交互式書寫板和電子白板構(gòu)成；所述的投影儀連接在計算機的VGA接口上并將計算機屏幕上的內(nèi)容投影至多媒體黑板的電子白板上，所述的計算機與電子白板通過USB接口連接；所述的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器通過網(wǎng)絡(luò)還連接包括教育資源庫存儲器、教育服務(wù)網(wǎng)和互動教學(xué)多媒體單元。所述的多媒體黑板，包括黑板框和設(shè)置在黑板框內(nèi)的書寫板和電子白板，所述的書寫板分為四塊，位于黑板框左右兩側(cè)對稱設(shè)置的第一書寫板和第二書寫板固定在黑板框上，在第一書寫板和第二書寫板之間設(shè)有固定在墻體上或黑板框上的電子白板；第三書寫板和第四書寫板通過各自上下設(shè)置的滑輪可左右移動地設(shè)置在黑板框內(nèi)且與第一書寫板和第二書寫板前后錯開，第三書寫板和第四書寫板的面積大于或等于電子白板的面積；在黑板框設(shè)有容納粉塵的凹槽及設(shè)置于該凹槽內(nèi)的粉塵孔；所述的各書寫板由面板、芯體和背板組成，所述的芯體采用瓦楞紙板制作，所述背板外表面沿背板長度方向等間距平行設(shè)有多個縱向加強筋，所述的加強筋呈凹槽狀伸入至芯體內(nèi)并與芯體粘接為一體。所述的互動教學(xué)多媒體單元包括經(jīng)由有線或者無線連接的學(xué)生手持終端和教師手持終端，教師個人用計算機和學(xué)生家用計算機。
本發(fā)明的有益效果是I、班班通多媒體教學(xué)信息平臺是一線教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合實現(xiàn)混合教學(xué)的基本條件和必由之路。“班班通”實現(xiàn)教育教學(xué)將徹底打破教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)局域、城域無界限。校校互通、班班互聯(lián)、資源共享，這將進(jìn)一步推動我國教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實踐激情和學(xué)習(xí)需求，探索各學(xué)科與信息技術(shù)深層次整合的模式與方法，提升信息化教學(xué)的實踐性，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。2、班班通多媒體教學(xué)信息平臺具有如下特點I)環(huán)保、健康、節(jié)能、無粉塵污染；2)實現(xiàn)全科同步學(xué)習(xí)資源和名師輔導(dǎo)視頻資 源共享；3)幫助師生在課堂中進(jìn)行更直觀有效的教學(xué)互動；4)課堂內(nèi)作業(yè)隨堂隨清；5)班內(nèi)智力資源共享；6)可實現(xiàn)信息、知識、行動、情感和價值為核心的人本教育。3、多媒體教學(xué)信息平臺中的多媒體黑板，可以用水擦除字跡減少了大量的粉筆灰塵，擦完字跡流下的廢水可以通過粉塵孔進(jìn)入集水盒統(tǒng)一清理，因而更清潔，有利于師生身體健康，同時粉塵孔還避免了滑動軌道堵塞清理不便的弊端。4、第一書寫板、第二書寫板和電子白板固定設(shè)置；第三書寫板和第四書寫板可以滑動，這樣可以根據(jù)需要選擇使用全部或者部分書寫板，或者使用電子白板，不用白板時可利用第三書寫板和第四書寫板全部遮擋并通過鎖具保護(hù)電子白板的安全，實現(xiàn)了交互轉(zhuǎn)換，省時省力，使傳統(tǒng)結(jié)合與現(xiàn)代科技完美結(jié)合。5、由于書寫板的背板外表面沿背板長度方向等間距平行設(shè)有多個縱向加強筋，并且加強筋呈凹槽狀伸入至芯體內(nèi)并與芯體粘接為一體，因而，黑板用夾芯板的強度得到提高，承壓能力得到提高，避免了彎曲變形，延長了黑板夾芯板的使用壽命。另外，書寫板的面板采用亞光烤漆板，厚度> O. 4mm,書寫手感好，無異響，還具有美化作用。


下面結(jié)合附圖和實施例對本發(fā)明做進(jìn)一步的說明圖I為本發(fā)明實施例的結(jié)構(gòu)框圖；圖2為本發(fā)明實施例的主視結(jié)構(gòu)示意圖；圖3為圖2中的B— B剖面結(jié)構(gòu)示意圖；圖4為圖2中的A — A剖面結(jié)構(gòu)示意圖；圖5為本發(fā)明實施例的書寫板的端面結(jié)構(gòu)示意圖；圖6為本發(fā)明實施例的電子白板吊掛方式示意圖。圖中81校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，82班內(nèi)多媒體教學(xué)單元，83教育資源庫存儲器，84教育服務(wù)網(wǎng)，85互動教學(xué)多媒體單元；821多媒體黑板，822計算機，823投影儀；I黑板框，11立板，12軌道，121第一腔室，122第二腔室，13粉塵孔，14集水盒，21第一書寫板，22第二書寫板,23第三書寫板,24第四書寫板，25滑輪，26角鐵，27鎖具，3、電子白板，31吊環(huán)，4掛鉤，31背板，32芯體，33面板，311加強筋。
具體實施例方式如圖I所示，一種多媒體教學(xué)信息平臺，包括校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器81，設(shè)置于教室內(nèi)的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元82通過網(wǎng)絡(luò)連接所述校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，所述的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元82由多媒體黑板821、計算機822和投影儀823組成；所述的多媒體黑板821由交互式書寫板和電子白板構(gòu)成；所述的投影儀823連接在計算機822的VGA接口上并將計算機屏幕上的內(nèi)容投影至多媒體黑板的電子白板上，所述的計算機與電子白板通過USB接口連接；所述的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器81通過網(wǎng)絡(luò)還連接包括教育資源庫存儲器83、教育服務(wù)網(wǎng)84和互動教學(xué)多媒體單元85。如圖2所示，多媒體黑板821包括黑板框I和設(shè)置在黑板框內(nèi)的書寫板和電子白板3，書寫板可以板書，電子白板3可與多媒體配合使用。書寫板分為四塊，位于黑板框左右兩側(cè)對稱設(shè)置的第一書寫板21和第二書寫板·22通過角鐵26由螺釘固定在黑板框I上，在第一書寫板21和第二書寫板22之間設(shè)有固定在墻體上的電子白板3。第一書寫板21和第二書寫板22和電子白板3位于同一層(均位于立板11的后側(cè))。如圖4，第三書寫板23和第四書寫板23通過各自上下設(shè)置的滑輪25可左右移動地設(shè)置在黑板框I內(nèi)且與第一書寫板21和第二書寫板22前后錯開，形成兩層，如圖3所示。滑輪25設(shè)置在第三書寫板23和第四書寫板23的外側(cè)，上下各兩個，第三書寫板23和第四書寫板23可左右滑動。第三書寫板23和第四書寫板23的面積大于或等于電子白板的面積。在第三書寫板和第四書寫板的相鄰的一側(cè)設(shè)有相配合的鎖具27，如圖2所示。這樣可以根據(jù)需要選擇使用全部或者部分書寫板，或者使用電子白板，不用白板時可利用第三書寫板和第四書寫板全部遮擋并通過鎖具27保護(hù)電子白板的安全，實現(xiàn)了交互轉(zhuǎn)換。如圖4，黑板框I包括邊框型材本體及形成于本體內(nèi)的空腔,所述空腔與邊框型材本體的一側(cè)由立板11分為位于軌道12下方的第一腔室121和用于安裝固定書寫板的第二腔室122，所述的第一腔室的上部一側(cè)設(shè)有向內(nèi)側(cè)開口的用于支撐活動的第三書寫板23、第四書寫板24的軌道12，所述軌道的橫截面呈C形，軌道的頂部和底部設(shè)有相配合的滑輪槽。在黑板框I設(shè)有容納粉塵的凹槽及設(shè)置于該凹槽內(nèi)的粉塵孔13，在粉塵孔的下方設(shè)有可抽拉的集水盒14。該無塵環(huán)保組合多媒體教學(xué)板可以用水擦除字跡減少了大量的粉筆灰塵，擦完字跡流下的廢水可以通過粉塵孔13進(jìn)入集水盒14統(tǒng)一清理，因而更清潔，有利于師生身體健康，同時粉塵孔13還避免了軌道堵塞清理不便的弊端。如圖5，書寫板由面板33、芯體32和背板31組成，所述的芯體32采用瓦楞紙板制作，所述背板31外表面沿背板長度方向等間距平行設(shè)有多個縱向加強筋311，所述的加強筋呈凹槽狀，部分伸入至芯體內(nèi)并與芯體粘接為一體。所述書寫板的面板33采用亞光烤漆板，厚度彡O. 4_。如圖6，所述電子白板3后面設(shè)有多個吊環(huán)31，所述的吊環(huán)31通過掛鉤4鉤掛在墻壁上，這樣更為安全。以上所述，只是用圖解說明本發(fā)明的一些原理，本說明書并非是要將本發(fā)明局限在所示所述的具體結(jié)構(gòu)和適用范圍內(nèi)，故凡是所有可能被利用的相應(yīng)修改以及等同物，均屬于本發(fā)明所申請的專利范圍。
權(quán)利要求
1.一種多媒體教學(xué)信息平臺，包括校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，設(shè)置于教室內(nèi)的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元通過網(wǎng)絡(luò)連接所述校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，其特征是，所述的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元由多媒體黑板、計算機和投影儀組成；所述的多媒體黑板由交互式書寫板和電子白板構(gòu)成；所述的投影儀連接在計算機的VGA接口上并將計算機屏幕上的內(nèi)容投影至多媒體黑板的電子白板上，所述的計算機與電子白板通過USB接口連接；所述的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器通過網(wǎng)絡(luò)還連接包括教育資源庫存儲器、教育服務(wù)網(wǎng)和互動教學(xué)多媒體單元。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的多媒體教學(xué)信息平臺，其特征是所述的多媒體黑板，包括黑板框和設(shè)置在黑板框內(nèi)的書寫板和電子白板，所述的書寫板分為四塊，位于黑板框左右兩側(cè)對稱設(shè)置的第一書寫板和第二書寫板固定在黑板框上，在第一書寫板和第二書寫板之間設(shè)有固定在墻體上或黑板框上的電子白板；第三書寫板和第四書寫板通過各自上下設(shè)置的滑輪可左右移動地設(shè)置在黑板框內(nèi)且與第一書寫板和第二書寫板前后錯開，第三書寫板和第四書寫板的面積大于或等于電子白板的面積；在黑板框設(shè)有容納粉塵的凹槽及設(shè)置于該凹槽內(nèi)的粉塵孔；所述的各書寫板由面板、芯體和背板組成，所述的芯體采用瓦楞紙板制作，所述背板外表面沿背板長度方向等間距平行設(shè)有多個縱向加強筋，所述的加強筋呈凹槽狀伸入至芯體內(nèi)并與芯體粘接為一體。
3.根據(jù)權(quán)利要求I或2所述的多媒體教學(xué)信息平臺，其特征是所述的互動教學(xué)多媒體< 單元包括經(jīng)由有線或者無線連接的學(xué)生手持終端和教師手持終端，教師個人用計算機和學(xué)生家用計算機。
全文摘要
一種多媒體教學(xué)信息平臺，屬于教學(xué)器材，它包括校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，設(shè)置于教室內(nèi)的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元通過網(wǎng)絡(luò)連接所述校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，其特征是，所述的班內(nèi)多媒體教學(xué)單元由多媒體黑板、計算機和投影儀組成；所述的多媒體黑板由交互式書寫板和電子白板構(gòu)成；所述的投影儀連接在計算機的VGA接口上并將計算機屏幕上的內(nèi)容投影至多媒體黑板的電子白板上，所述的計算機與電子白板通過USB接口連接；所述的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器通過網(wǎng)絡(luò)還連接包括教育資源庫存儲器、教育服務(wù)網(wǎng)和互動教學(xué)多媒體單元。該信息平臺使用方便、結(jié)構(gòu)簡潔，能夠充分利用教育資源，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)互動教學(xué)；該平臺綠色環(huán)保無粉塵污染。
文檔編號G09B5/02GK102789701SQ201210273518
公開日2012年11月21日 申請日期2012年8月1日 優(yōu)先權(quán)日2012年8月1日
發(fā)明者李清波 申請人:李清波, 濟(jì)南藍(lán)貝思特科技有限公司