本發(fā)明屬于教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種幼兒自適應(yīng)能力提升系統(tǒng)及方法。

背景技術(shù)：

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及教育信息化的發(fā)展，越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)研發(fā)了許多課程軟件、游戲以及玩具等用于提升幼兒能力的工具。現(xiàn)有的各類幼兒能力提升工具，僅通過(guò)年齡區(qū)分適用對(duì)象，例如，某種工具適合年齡段為1～2歲的幼兒等。但是，同一年齡段的幼兒的實(shí)際情況存在較大區(qū)別，所以，家長(zhǎng)難以準(zhǔn)確的選擇與孩子實(shí)際能力相匹配的工具，導(dǎo)致工具難以充分發(fā)揮其價(jià)值，由于無(wú)法對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化和差異性價(jià)比的訓(xùn)練，因此，也無(wú)法更好的提升幼兒能力。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的缺陷，本發(fā)明提供一種幼兒自適應(yīng)能力提升系統(tǒng)及方法，可有效解決上述問(wèn)題。

本發(fā)明采用的技術(shù)方案如下：

本發(fā)明提供一種幼兒自適應(yīng)能力提升系統(tǒng)，包括：

幼兒屬性獲取模塊，用于獲取幼兒屬性信息；

幼兒能力初步評(píng)價(jià)模塊，用于根據(jù)所述幼兒屬性信息，得到幼兒能力初步評(píng)價(jià)值；

訓(xùn)練內(nèi)容編制模塊，用于根據(jù)所述幼兒能力初步評(píng)價(jià)值，選擇若干個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容元素，并自動(dòng)編制得到與所述幼兒能力初步評(píng)價(jià)值相匹配的訓(xùn)練內(nèi)容；

內(nèi)容呈現(xiàn)模塊：用于將所述訓(xùn)練內(nèi)容編制模塊得到的訓(xùn)練內(nèi)容展示到屏幕；

內(nèi)容控制模塊，用于對(duì)所述內(nèi)容呈現(xiàn)模塊所呈現(xiàn)的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行控制；

數(shù)據(jù)反饋模塊：用于檢測(cè)幼兒對(duì)所述內(nèi)容呈現(xiàn)模塊呈現(xiàn)的訓(xùn)練內(nèi)容的操作信息，并將所述操作信息下發(fā)給能力評(píng)估模塊或者提升策略模塊；

能力評(píng)估模塊，用于接收所述數(shù)據(jù)反饋模塊發(fā)送的操作信息，并將操作信息回傳到大數(shù)據(jù)分析模塊，取得大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，再結(jié)合具體的單樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行能力評(píng)估，得到能力評(píng)估結(jié)果；所述能力評(píng)估結(jié)果再回傳到大數(shù)據(jù)分析模塊；

提升策略模塊，用于動(dòng)態(tài)接收所述數(shù)據(jù)反饋模塊發(fā)送的操作信息，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析結(jié)果與單樣本數(shù)據(jù)，制定與幼兒實(shí)際能力相適應(yīng)的能力提升策略；

大數(shù)據(jù)分析模塊，用于對(duì)大樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提供給能力評(píng)估模塊與提升策略模塊；

策略執(zhí)行模塊，用于根據(jù)提升策略模塊制定的能力提升策略，向內(nèi)容控制模塊發(fā)送任務(wù)執(zhí)行指令，所述內(nèi)容控制模塊控制所述內(nèi)容呈現(xiàn)模塊顯示對(duì)應(yīng)的下一階段的訓(xùn)練內(nèi)容。

優(yōu)選的，所述幼兒屬性信息包括幼兒性別、幼兒年齡、幼兒身高和/或興趣愛(ài)好。

優(yōu)選的，所述訓(xùn)練內(nèi)容編制模塊所編制的訓(xùn)練內(nèi)容包括：識(shí)數(shù)訓(xùn)練單元、識(shí)字訓(xùn)練單元和顏色訓(xùn)練單元；

對(duì)于所述識(shí)數(shù)訓(xùn)練單元，按以下原則編制不同等級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容：數(shù)字越大，訓(xùn)練內(nèi)容等級(jí)越高；

對(duì)于所述識(shí)字訓(xùn)練單元，按以下原則編制不同等級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容：漢字筆畫數(shù)越多，訓(xùn)練內(nèi)容等級(jí)越高；

對(duì)于所述顏色訓(xùn)練單元，同一場(chǎng)景顯示的顏色類別相多、相似顏色的距離在屏幕上越靠近，則訓(xùn)練內(nèi)容等級(jí)越高。

優(yōu)選的，所述訓(xùn)練內(nèi)容元素包括：場(chǎng)景、指導(dǎo)聲音以及題目；將所述題目和所述指導(dǎo)聲音封裝到所述場(chǎng)景中，即編制得到訓(xùn)練內(nèi)容；

此外，所述場(chǎng)景與場(chǎng)景控件關(guān)聯(lián)；所述指導(dǎo)聲音與聲音控件關(guān)聯(lián)；所述題目與題目控件關(guān)聯(lián)；所述場(chǎng)景控件、所述聲音控件以及所述題目控件相互獨(dú)立，對(duì)于已編制得到的訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)操縱所述場(chǎng)景控件、所述聲音控件或所述題目控件，可獨(dú)立更換場(chǎng)景、聲音和題目，進(jìn)而編制得到一個(gè)新的訓(xùn)練內(nèi)容。

本發(fā)明還提供一種應(yīng)用上述的幼兒自適應(yīng)能力提升系統(tǒng)的幼兒自適應(yīng)能力提升方法，包括以下步驟：

步驟1，獲取幼兒屬性信息，并根據(jù)所述幼兒屬性信息，得到幼兒能力初步評(píng)價(jià)值；

步驟2，根據(jù)所述幼兒能力初步評(píng)價(jià)值，篩選得到以下訓(xùn)練內(nèi)容元素：場(chǎng)景、指導(dǎo)聲音以及題目；然后，將所述指導(dǎo)聲音以及所述題目封裝到所述場(chǎng)景中，得到與所述幼兒能力初步評(píng)價(jià)值相匹配、且與幼兒興趣相關(guān)聯(lián)的訓(xùn)練內(nèi)容；

步驟3，將編制得到的所述訓(xùn)練內(nèi)容展示到屏幕；

步驟4，檢測(cè)幼兒對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的操作反饋信息；

步驟5，對(duì)幼兒的操作反饋信息進(jìn)行分析，再結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容難度等級(jí)，分析得到幼兒能力實(shí)際值。

步驟6，根據(jù)幼兒能力實(shí)際值，結(jié)合幼兒屬性，對(duì)幼兒能力進(jìn)行評(píng)估，得到幼兒能力評(píng)估結(jié)果；

步驟7，根據(jù)幼兒能力評(píng)估結(jié)果，再結(jié)合幼兒屬性信息，制定與幼兒實(shí)際能力相適應(yīng)的下一階段能力提升策略；其中，所述下一階段能力提升策略包括新篩選得到的以下訓(xùn)練內(nèi)容元素：場(chǎng)景、指導(dǎo)聲音以及題目；然后，將所述指導(dǎo)聲音以及所述題目封裝到所述場(chǎng)景中，得到幼兒下一階段訓(xùn)練內(nèi)容；然后返回步驟3，如此不斷循環(huán)，每進(jìn)行一次訓(xùn)練，即對(duì)原訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行修正更新，使每次訓(xùn)練內(nèi)容均與幼兒最新的能力水平相匹配，進(jìn)而穩(wěn)固提升幼兒能力。

本發(fā)明提供的幼兒自適應(yīng)能力提升系統(tǒng)及方法具有以下優(yōu)點(diǎn)：

本發(fā)明可以根據(jù)幼兒的能力發(fā)展水平，制定并推送與幼兒能力發(fā)展水平相匹配的訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒個(gè)性化、差異性的訓(xùn)練，從最大化的提升幼兒能力。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明提供的幼兒自適應(yīng)能力提升系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明提供的幼兒自適應(yīng)能力提升方法的流程示意圖。

具體實(shí)施方式

為了使本發(fā)明所解決的技術(shù)問(wèn)題、技術(shù)方案及有益效果更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實(shí)施例一：

本發(fā)明提供一種幼兒自適應(yīng)能力提升系統(tǒng)，包括：

幼兒屬性獲取模塊，用于獲取幼兒屬性信息；其中，所述幼兒屬性信息包括但不限于幼兒性別、幼兒年齡、幼兒身高和/或興趣愛(ài)好。

幼兒能力初步評(píng)價(jià)模塊，用于根據(jù)所述幼兒屬性信息，得到幼兒能力初步評(píng)價(jià)值；

訓(xùn)練內(nèi)容編制模塊，用于根據(jù)所述幼兒能力初步評(píng)價(jià)值，選擇若干個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容元素，并自動(dòng)編制得到與所述幼兒能力初步評(píng)價(jià)值相匹配的訓(xùn)練內(nèi)容；

所述訓(xùn)練內(nèi)容元素包括：場(chǎng)景、指導(dǎo)聲音以及題目；將所述題目和所述指導(dǎo)聲音封裝到所述場(chǎng)景中，即編制得到訓(xùn)練內(nèi)容；

此外，所述場(chǎng)景與場(chǎng)景控件關(guān)聯(lián)；所述指導(dǎo)聲音與聲音控件關(guān)聯(lián)；所述題目與題目控件關(guān)聯(lián)；所述場(chǎng)景控件、所述聲音控件以及所述題目控件相互獨(dú)立，對(duì)于已編制得到的訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)操縱所述場(chǎng)景控件、所述聲音控件或所述題目控件，可獨(dú)立更換場(chǎng)景、聲音和題目，進(jìn)而編制得到一個(gè)新的訓(xùn)練內(nèi)容。

本發(fā)明中，所編制的訓(xùn)練內(nèi)容包括但不限于：識(shí)數(shù)訓(xùn)練單元、識(shí)字訓(xùn)練單元和顏色訓(xùn)練單元；

此外，在編制不同難度等級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，按以下原則編制：

對(duì)于所述識(shí)數(shù)訓(xùn)練單元，按以下原則編制不同等級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容：數(shù)字越大，訓(xùn)練內(nèi)容等級(jí)越高；

對(duì)于所述識(shí)字訓(xùn)練單元，按以下原則編制不同等級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容：漢字筆畫數(shù)越多，訓(xùn)練內(nèi)容等級(jí)越高；

對(duì)于所述顏色訓(xùn)練單元，同一場(chǎng)景顯示的顏色類別相多、相似顏色的距離在屏幕上越靠近，則訓(xùn)練內(nèi)容等級(jí)越高。

內(nèi)容呈現(xiàn)模塊：用于將所述訓(xùn)練內(nèi)容編制模塊得到的訓(xùn)練內(nèi)容展示到屏幕，讓幼兒可以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行操作。該模塊承載提升幼兒能力的具體內(nèi)容。

內(nèi)容控制模塊，用于對(duì)所述內(nèi)容呈現(xiàn)模塊所呈現(xiàn)的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行控制；

數(shù)據(jù)反饋模塊：用于檢測(cè)幼兒對(duì)所述內(nèi)容呈現(xiàn)模塊呈現(xiàn)的訓(xùn)練內(nèi)容的操作信息，并將所述操作信息下發(fā)給能力分析模塊；

能力分析模塊：用于接收所述數(shù)據(jù)反饋模塊下發(fā)的操作信息，對(duì)所述操作信息進(jìn)行分析，取得能力分析結(jié)果；再將所述能力分析結(jié)果發(fā)送給能力評(píng)估模塊；

能力評(píng)估模塊，用于接收所述能力分析模塊發(fā)送的能力分析結(jié)果，再結(jié)合幼兒屬性信息，對(duì)幼兒能力進(jìn)行評(píng)估，得到能力評(píng)估結(jié)果；再將所述能力評(píng)估結(jié)果發(fā)送給提升策略模塊；

提升策略模塊：用于根據(jù)所述能力評(píng)估結(jié)果，再結(jié)合幼兒屬性信息，制定與幼兒實(shí)際能力相適應(yīng)的能力提升策略；

策略執(zhí)行模塊，用于根據(jù)制定的能力提升策略，向內(nèi)容控制模塊發(fā)送任務(wù)執(zhí)行指令，所述內(nèi)容控制模塊控制所述內(nèi)容呈現(xiàn)模塊顯示對(duì)應(yīng)的下一階段的訓(xùn)練內(nèi)容。

本發(fā)明還提供一種幼兒自適應(yīng)能力提升方法，包括以下步驟：

步驟1，獲取幼兒屬性信息，并根據(jù)所述幼兒屬性信息，得到幼兒能力初步評(píng)價(jià)值；

步驟2，根據(jù)所述幼兒能力初步評(píng)價(jià)值，篩選得到以下訓(xùn)練內(nèi)容元素：場(chǎng)景、指導(dǎo)聲音以及題目；然后，將所述指導(dǎo)聲音以及所述題目封裝到所述場(chǎng)景中，得到與所述幼兒能力初步評(píng)價(jià)值相匹配、且與幼兒興趣相關(guān)聯(lián)的訓(xùn)練內(nèi)容；

步驟3，將編制得到的所述訓(xùn)練內(nèi)容展示到屏幕；

步驟4，檢測(cè)幼兒對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的操作反饋信息；

步驟5，對(duì)幼兒的操作反饋信息進(jìn)行分析，再結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容難度等級(jí)，分析得到幼兒能力實(shí)際值。

步驟6，根據(jù)幼兒能力實(shí)際值，結(jié)合幼兒屬性，對(duì)幼兒能力進(jìn)行評(píng)估，得到幼兒能力評(píng)估結(jié)果；

步驟7，根據(jù)幼兒能力評(píng)估結(jié)果，再結(jié)合幼兒屬性信息，制定與幼兒實(shí)際能力相適應(yīng)的下一階段能力提升策略；其中，所述下一階段能力提升策略包括新篩選得到的以下訓(xùn)練內(nèi)容元素：場(chǎng)景、指導(dǎo)聲音以及題目；然后，將所述指導(dǎo)聲音以及所述題目封裝到所述場(chǎng)景中，得到幼兒下一階段訓(xùn)練內(nèi)容；然后返回步驟3，如此不斷循環(huán)，每進(jìn)行一次訓(xùn)練，即對(duì)原訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行修正更新，使每次訓(xùn)練內(nèi)容均與幼兒最新的能力水平相匹配，進(jìn)而穩(wěn)固提升幼兒能力。

實(shí)施例二：

如圖1所示，為系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)圖，包括內(nèi)容呈現(xiàn)模塊、數(shù)據(jù)反饋模塊、內(nèi)容控制模塊、能力評(píng)估模塊、提升策略模塊和大數(shù)據(jù)分析模塊。

內(nèi)容呈現(xiàn)模塊為游戲、電子課程等呈現(xiàn)模塊，展示內(nèi)容給幼兒，讓幼兒可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行操作。該模塊承載提升幼兒能力的具體內(nèi)容。數(shù)據(jù)反饋模塊接收內(nèi)容呈現(xiàn)模塊的數(shù)據(jù)反饋，并將其向下轉(zhuǎn)發(fā)到能力評(píng)估模塊或者提升策略模塊。內(nèi)容控制模塊用于內(nèi)容呈現(xiàn)模塊的內(nèi)容進(jìn)行控制。能力評(píng)估模塊接收數(shù)據(jù)反饋，并將數(shù)據(jù)回傳到大數(shù)據(jù)分析模塊，取得大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，結(jié)合具體的單樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行能力評(píng)估。評(píng)估之后的結(jié)果回傳到大數(shù)據(jù)分析模塊。提升策略模塊，動(dòng)態(tài)接收數(shù)據(jù)反饋，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析結(jié)果與單樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行能力提升策略的制定。大數(shù)據(jù)分析模塊將對(duì)大樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。提供給能力評(píng)估模塊與提升策略模塊分析結(jié)果。

如圖2所示，描述了本發(fā)明提供一種幼兒自適應(yīng)能力提升的方法，至少包括以下步驟：

步驟一M100：初始模型建立：包括能力模型、能力評(píng)估方法模型、能力提升策略模型、能力提升內(nèi)容模型等建立。

步驟二M200：能力評(píng)估，對(duì)能力進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，得到幼兒能力年齡值，進(jìn)而得到幼兒的能力發(fā)展水平。

步驟三M300：能力提升策略，根據(jù)相應(yīng)的評(píng)估結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的能力提升策略制定，并執(zhí)行相應(yīng)的策略，即作用在內(nèi)容控制模塊。內(nèi)容控制模塊再控制內(nèi)容呈現(xiàn)模塊，影響相應(yīng)的幼兒的能力訓(xùn)練。

步驟四M400：再測(cè)量評(píng)估，內(nèi)容呈現(xiàn)模塊將幼兒訓(xùn)練的數(shù)據(jù)類似于評(píng)估數(shù)據(jù)反饋反饋給能力提升策略模塊，反作用于提升策略模塊。

以幼兒數(shù)感能力提升為例，整個(gè)的流程如下：

首先系統(tǒng)啟動(dòng)，內(nèi)容控制模塊啟動(dòng)，并發(fā)送命令讓內(nèi)容呈現(xiàn)模塊給幼兒展示的內(nèi)容有數(shù)感兔游戲。

然后幼兒在數(shù)感兔的游戲中操作，數(shù)感兔游戲?qū)⒉僮鞯臄?shù)據(jù)求得一個(gè)能力的原始分，并將其通過(guò)數(shù)據(jù)反饋發(fā)送到能力評(píng)估模塊，數(shù)據(jù)內(nèi)容為數(shù)感能力的原始分，例如970。

進(jìn)一步能力評(píng)估模塊將原始分進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化M201得到標(biāo)準(zhǔn)分，例如：890。并調(diào)用能力分析模塊。

進(jìn)一步能力分析模塊根據(jù)模型數(shù)據(jù)將標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)化為能力的年齡值M202，例如69(月)。返回給能力評(píng)估模塊。

進(jìn)一步能力評(píng)估模塊根據(jù)幼兒的當(dāng)前數(shù)據(jù)信息(性別：男、生日:2014/06/01等)進(jìn)行幼兒的能力評(píng)估M203，得到當(dāng)前幼兒數(shù)感發(fā)展水平Y(jié)。并將其發(fā)送到能力分析模型，且發(fā)送到提升策略模塊。

然后進(jìn)入幼兒提升策略階段。提升策略模塊將根據(jù)幼兒數(shù)感發(fā)展水平y(tǒng)以及幼兒的其他能力發(fā)展數(shù)據(jù)(來(lái)源于能力分析模塊)進(jìn)行幼兒數(shù)感能力分析M301。

進(jìn)一步根據(jù)綜合分析結(jié)果，提升策略模塊進(jìn)行提升方案查詢，并排序M302。最后選定提升方案S。其中方案S中包含著提升需要的內(nèi)容，周期等。

進(jìn)一步提升策略模塊進(jìn)行策略執(zhí)行M303。啟動(dòng)任務(wù)，并發(fā)送內(nèi)容顯示命令到內(nèi)容控制模塊，例如顯示數(shù)感兔游戲13關(guān)。

進(jìn)一步內(nèi)容控制模塊接收到提升策略模塊發(fā)送來(lái)的命令，進(jìn)行內(nèi)容控制，同時(shí)啟動(dòng)相應(yīng)的內(nèi)容顯示。

進(jìn)一步幼兒看到內(nèi)容顯示模塊顯示的內(nèi)容數(shù)感兔游戲13關(guān)。幼兒可以進(jìn)行操作。

實(shí)施例三：

前文所描述的幼兒自適應(yīng)能力提升系統(tǒng)，是用于對(duì)幼兒各種能力進(jìn)行提升的一種概括方法，下面介紹一種基于數(shù)軸的專用于提升幼兒數(shù)學(xué)能力的方法，包括以下步驟：

步驟1，獲取幼兒屬性信息，并根據(jù)所述幼兒屬性信息，得到幼兒能力初步評(píng)價(jià)值；

步驟2，根據(jù)所述幼兒能力初步評(píng)價(jià)值，自動(dòng)編制得到與所述幼兒能力初步評(píng)價(jià)值相匹配的具有對(duì)應(yīng)的題目難度系數(shù)的題目；

本步驟具體為：

將能力初步評(píng)價(jià)值結(jié)合數(shù)軸的形式制定一個(gè)可量化的指標(biāo)；

根據(jù)量化指標(biāo)制定題目的內(nèi)容；其中，題目的內(nèi)容包括多個(gè)按序排列的子題目；每個(gè)子題目均包括以下題目元素：題目類型、數(shù)軸的最小刻度值、數(shù)軸的最大刻度值、題目難度系數(shù)、題目難度系數(shù)函數(shù)、設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)與指導(dǎo)信息、設(shè)計(jì)題目場(chǎng)景；其中，題目類型包括以數(shù)化形類型、以形變數(shù)類型和形數(shù)互變類型；

然后將所述數(shù)軸、所述題目引導(dǎo)與指導(dǎo)信息封裝到所述場(chǎng)景中，得到最終的子題目；各個(gè)子題目形成難度系數(shù)依次增加的多級(jí)子題目，用于逐級(jí)推送到顯示屏；

步驟3，將封裝有數(shù)軸以及所述題目引導(dǎo)與指導(dǎo)信息的場(chǎng)景展示到屏幕；

步驟4，檢測(cè)幼兒對(duì)題目的操作信息，該操作信息即代表幼兒對(duì)題目的作答信息；

步驟5，根據(jù)幼兒對(duì)題目的操作信息，再結(jié)合題目類型以及題目難度系數(shù)，計(jì)算得到幼兒能力實(shí)際值。

優(yōu)選的，步驟5具體為：

當(dāng)所述題目類型為以數(shù)化形類型時(shí)，幼兒對(duì)題目的操作信息為幼兒點(diǎn)擊的位置；采用公式(1)計(jì)算幼兒能力實(shí)際值：

其中：S為量化后的幼兒能力實(shí)際值；N_r為正確的位置，N_i為幼兒點(diǎn)擊的位置；L_max是數(shù)軸的最大刻度；L_min是數(shù)軸的最小刻度；f(y)為能力題目難度函數(shù)、y為題目的難度系數(shù)；

當(dāng)所述題目類型為以形變數(shù)類型時(shí)，幼兒對(duì)題目的操作信息為幼兒輸入的數(shù)字；采用公式(2)計(jì)算幼兒能力實(shí)際值：

其中：S為量化后的幼兒能力實(shí)際值；M_r為正確的數(shù)字；M_i為幼兒輸入的數(shù)字；L_max是數(shù)軸的最大刻度；L_min是數(shù)軸的最小刻度；f(y)為能力題目難度函數(shù)；y為題目的難度系數(shù)；

當(dāng)所述題目類型為形數(shù)互變類型時(shí)，采用公式(3)計(jì)算幼兒能力實(shí)際值：

其中：S為量化后的幼兒能力實(shí)際值；S_i為一次變化過(guò)程中得到的量化系數(shù)，以數(shù)化形時(shí)為以形化數(shù)時(shí)為f(y)為能力題目難度函數(shù)、y為題目的難度系數(shù)。

優(yōu)選的，步驟5之后，還包括：

步驟6，根據(jù)幼兒能力實(shí)際值，結(jié)合幼兒屬性，對(duì)幼兒能力進(jìn)行評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化，得到幼兒能力年齡值，進(jìn)而得到幼兒能力發(fā)展水平；

步驟7，根據(jù)幼兒能力發(fā)展水平，向界面推送獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，同時(shí)顯示正確的題目操作信息，引導(dǎo)幼兒正確操作，進(jìn)而達(dá)到提升能力的效果。

可見與現(xiàn)有的幼兒能力提升工具相比，本發(fā)明側(cè)重在推送適合幼兒能力發(fā)展的訓(xùn)練內(nèi)容，并通過(guò)推送的內(nèi)容以達(dá)到提升幼兒能力的目的。本發(fā)明減少了家長(zhǎng)、教師對(duì)于幼兒能力提升工具的選擇，客觀智能的達(dá)到提升幼兒能力的目的。

以上所述僅是本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施方式，應(yīng)當(dāng)指出，對(duì)于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本發(fā)明原理的前提下，還可以做出若干改進(jìn)和潤(rùn)飾，這些改進(jìn)和潤(rùn)飾也應(yīng)視本發(fā)明的保護(hù)范圍。