本實用新型涉及一種課堂教師提問學生的裝置，特別涉及一種課堂提問輪盤。

背景技術：

為了提高教育質量，也為了促使學生注意力集中聽講和發揮學生獨立思考能力，課堂教學需要教師經常提問學生。目前，課堂教學教師提問學生的方式主要有兩種：一種是由教師指定某一學生回答，選擇哪名學生回答問題的決定權在教師，時間久了，不僅學生會摸索出教師選擇指定學生的規律與喜好，而且容易造成師生之間的矛盾，也不利于調動廣大學生的積極性。另一種是按照學生座位順序依次回答，已經被提問的學生會放松注意力不注意聽講，未被提問的學生會提前做好準備，不利于學生整堂課都集中注意力聽講。

技術實現要素：

本實用新型的目的在于提供一種隨機選擇學生回答問題的課堂提問輪盤。

本實用新型所采取的技術方案是，這種課堂提問輪盤，底座上設置支撐板，支撐板上固定底盤，底盤上設旋轉軸，旋轉軸上套設透明輪盤，透明輪盤與底盤之間夾設紙板，紙板上畫有等分格，等分格中寫有學號或學生姓名，底盤上設指示針。

由于采取了上述技術方案，故本實用新型具有以下優點：一是該提問時，由教師或學生轉動輪盤，輪盤停止轉動，指示針指向哪名學生的學號或姓名，就由哪名學生回答問題，隨機選擇，而非教師指定，公平公正，每位學生機會均等，不再心存僥幸心理，每位幸運被指示針指到的學生都會欣然接受提問，有種“中獎”的感覺，感到既幸運又光榮，不僅能提高學生聽課的注意力，而且能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，融洽師生關系。二是結構簡單，容易制造，方便使用，價格低廉。

附圖說明

下面結合附圖和具體實施例對本實用新型作進一步詳細說明。

圖1為本實用新型外觀立體示意圖；

圖2為本實用新型去掉透明輪盤的立體示意圖；

圖3為本實用新型透明輪盤附著紙板后的背面立體示意圖。

具體實施方式

實施例1，如圖1、圖2和圖3所示，這種課堂提問輪盤，底座1上設置支撐板2，支撐板2上固定底盤3，底盤3上設旋轉軸4，旋轉軸4上套設透明輪盤5，透明輪盤5與底盤3之間夾設紙板6，紙板6上畫有等分格7，等分格7中寫有學號或學生姓名，底盤3上設指示針8。

實施例2，如實施例1所述的課堂提問輪盤，為了利于旋轉，旋轉軸4上套設帶有滾珠的小轉輪9，帶有滾珠的小轉輪9上套設透明輪盤5。