本實用新型有關一種布體結構，特別是指一種具有讀音編碼的布體結構。

背景技術：

近年來各界提倡交互式教學不遺余力，所謂交互式教學就是要擺脫傳統單向學習的諸多缺點，尤其對孩童的影響更是明顯。傳統學習方式主要是通過閱讀書本雜志的文字或圖片學習，造成學習過程過于呆板，影響學習樂趣；因此有技術人員研發出點讀技術，借由點讀筆和感應點的感應使點讀筆發出聲音，使學習變成一種交互式學習，并通過語音大幅增添學習樂趣。

如上所述，利用點讀達到互動學習的應用越來越普及，然而，市面上僅見將點讀應用于地墊表面上、書本上、或是塑料制的硬質玩具，但是前述物品并非日常生活中常用，換言之，無法達到隨時學習的目的。此外，傳統點讀用的編碼是通過印刷技術印制，具體而言，主要是先將金屬凹版以雷射方式進行雕刻，使金屬凹版上呈現出以凹凸溝槽形成的圖案。然后將油墨均勻涂布于該凹凸溝槽，以緊壓、滾動等工序將油墨轉承于基材表面上，使基材表面印制呈現出圖案。然此種印刷方式，在金屬凹版進行雕刻圖案后即無法再次修改或重新雕刻，必須更換新的金屬凹版；且雷射雕刻需要耗費相當長的時間、金屬凹版的成本也相當高。再者，點讀載體的材料亦受限于傳統印版印刷技術，而僅能適用于硬質的材料，無法擴大點讀技術應用端。

技術實現要素：

本實用新型的目的在提供一種具有讀音編碼的布體結構，其借由熱轉印技術使布料具有點讀功能，讓布料除了具有本身材料特性外，亦能產生交互式學習的功效。

為達到前述目的，本實用新型提供的具有讀音編碼的布體結構，包括：

至少一布體，其能夠彎曲撓折；

一印刷層，包括多個圖文；及

多個感應點，其印制于該印刷層的該多個圖文上。

其中該布體為多個，其相互縫制連接形成一布袋或一布書。

其中該布體的材料為棉或化學纖維。

本實用新型具有的優點在于：

本實用新型具有讀音編碼的布體結構利用熱轉印將包括圖文及感應點的印刷層印制于布體上，進而由布體制成布袋或布書，并通過點讀技術，讓日常生活用品亦可作為教育學習的應用物，達到交互式教學的目的，成功解決傳統金屬凹版繁雜的印刷技術及限制點讀載體的不便及缺點。

附圖說明

圖1為本實用新型具讀音編碼的布體結構的立體分解示意圖。

圖2為本實用新型具讀音編碼的布體結構的一印刷層的轉印示意圖。

圖3為圖1的立體組合示意圖。

圖4為本實用新型具讀音編碼的布體結構的熱轉印流程圖。

圖5為本實用新型具讀音編碼的布體結構的一較佳實施例的示意圖。

圖6為本實用新型具讀音編碼的布體結構的另一較佳實施例的示意圖。

圖中：

1-布體結構；

2-布體；

3-印刷層；

31-圖文；

32-感應點；

4-轉印膜；

5-點讀裝置；

6-布袋；

7-布書；

71-固定體；

S1-S4-步驟。

具體實施方式

下面結合附圖和具體實施例對本實用新型作進一步說明，以使本領域的技術人員可以更好的理解本實用新型并能予以實施，但所舉實施例不作為對本實用新型的限定。

請參閱圖1至圖3為本實用新型具有讀音編碼的布體結構的較佳實施例，本實用新型具有讀音編碼的布體結構1包括一布體2及一印刷層3。布體2可為棉布、尼龍或其他化學纖維材料所制，使布體2具有彎曲撓折的特性，亦即布體2具有如一般布料一樣具有柔軟、可擦拭及可洗滌的材料特性。印刷層3包括若干圖文31，其可為動物、昆蟲、車輛、建筑或其他圖案或文字。該些圖文31上更印制有若干感應點32，其依據設計需求間隔地布設于該些圖文31上。

請參閱圖4，該印刷層3通過熱轉印技術印制于具柔軟特性的布體2上，具體步驟如下所述：步驟S1：提供一轉印膜4，其可為PET塑料的材質制成的薄膜，并先于轉印膜4上印制有該印刷層3，其包括該些圖文31和感應點32；步驟S2：將轉印膜4平整鋪設于布體2上；步驟S3：對轉印膜4持續加熱使印刷層3轉印于布體2的表面；步驟S4：將轉印膜4撥離布體2的表面(如圖2所示)。

印刷層3主要是以印刷原色當中的Ｙ（黃色）、Ｍ（洋紅色）與Ｃ（青色）混合調配出顏色，并形成出特定的圖文31，即使是黑色的圖案，也是以該三色所混合調配而出的。于一具體實施中，感應點32則是僅以印刷原色當中的Ｋ（黑色）所印制而成的，感應點32和圖文31二者所呈現出的顏色雖目視上是相同，但實際用途有所差異。同理，于另一具體實施中，感應點32亦可以不同于黑色的顏色印制。

由于本實用新型以布體2為應用素材，配合熱轉印而能有效發揮讀音編碼的點讀功效，具體而言，如圖5所示，利用布體2的材料特性，使多個布體2相互縫制連接形成一布袋6，其表面上熱轉印有具圖文31及感應點32的印刷層3，布袋6內可供裝填物品，亦可于布袋6設置有可供背或提拿的背帶。另請參閱圖6，本實用新型亦可使用多個布體2，借由至少一固定體71或縫制方式而固定形成一布書7，相較于傳統布書的不同，本實用新型的布體2形成的布書7具有讀音編碼，可配合外部的點讀裝置5(如圖6所示)點讀之用。換言之，所述布袋6或布書7皆是日常生活常用物品，可隨身攜帶使用，且布書7的重量又比厚紙本書還輕，除了借由布袋6或布書7的圖文31吸引學習，及實體布料所提供的接觸感，更可由外部的點讀裝置5(如圖6所示)點讀任一感應點32而發出語音或音樂，譬如以不同語言發出所點讀圖案的名稱，有效達到交互式學習，讓布體結構1除了發揮本身布料的材料特性，更增添學習樂趣，使布體結構1產生原先并不具有的功效。

綜上所述，本實用新型具讀音編碼的布體結構1利用熱轉印將包括圖文31及感應點32的印刷層3印制于布體2上，進而由布體2制成布袋6或布書7或甚至衣物(未圖示)，并通過點讀技術，讓日常生活用品亦可作為教育學習的應用物，達到交互式教學的目的，成功解決傳統金屬凹版繁雜的印刷技術及限制點讀載體的不便及缺點。

以上所述實施例僅是為充分說明本實用新型而所舉的較佳的實施例，本實用新型的保護范圍不限于此。本技術領域的技術人員在本實用新型基礎上所作的等同替代或變換，均在本實用新型的保護范圍之內。本實用新型的保護范圍以權利要求書為準。