本發明涉及潛能開發領域，具體是涉及一種兒童潛能開發用輔助裝置。

背景技術：

當今世界，開發大腦潛能已經成為世界各國及為重要的戰略之一。美國提出“腦的十年”“腦的世紀”；英國提出“腦力革命”；日本提出“強腦計劃”；我們國家也提出了素質教育、創新教育。早在10年前我們國家就有領導人提出；“當今時代各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭”。全腦教育貫穿于人的一生，其研究內容包羅萬象，橫向可以說是學科綜合，包括語言、思維、運動、數學、科學、自然、社會、繪畫、音樂等課程；應用左右腦思維，加強智力學習、提升非智力能力，培養21世界最有創造性、創新型、科研型、技能型的社會人才。

其實，我們人類的大腦具有無限的潛能，而一般人在他的一生當中，也僅僅只是開發了其中的2～5%，連世界最偉大的科學家愛因斯坦也只是才開發了他大腦潛能的10%左右。

根據科學家的研究成果表明：我們人類大腦細胞有100億到140億左右，而大腦快速發育階段則主要在胎兒期和兒童期。孩子剛出生時，他的大腦重量為400克左右，為成人的25%。等孩子長到6歲時，他的大腦神經系統發育就達到成人的85%，到8歲時，他智力可達到成人的80%。由此可見，孩子在兒童期是智力快速發育的階段。

因此，開發孩子在兒童期的智力是非常重要的，目前我們國內也有很多關于潛能培訓方面的導師和專家，但目前我們國內還沒有任何一款能夠配合兒童潛能培訓用的裝置，這樣對于培訓兒童潛能開發的效果就打了大大的折扣，為此，我們提出一種兒童潛能開發用輔助裝置。

技術實現要素：

本發明要解決的技術問題是克服現有技術的缺陷，提供一種兒童潛能開發用輔助裝置，填補了目前國內兒童潛能開發培訓用輔助裝置的空白。

為解決上述技術問題，本發明提供以下技術方案：一種兒童潛能開發用輔助裝置，包括底板和方管，所述底板上方左端均勻固定連接有四個方管，四個所述方管上分別貫穿設有第一定位孔，四個所述方管的中心孔內活動安裝有座椅，所述座椅的四個椅腿安裝在方管的中心孔內，并且四個椅腿底端分別設有第二定位孔，所述第一定位孔和第二定位孔內貫穿安裝有快速定位銷，所述座椅靠背頂端固定連接有固定板，所述固定板頂端固定連接有立柱，所述立柱頂端由活動軸鉸接有投影儀，所述底板上方右端固定連接有桌子，所述桌子上端中心處設有通槽，所述通槽內活動安裝有定位座，所述定位座底端固定連接有立板，所述立板上固定安裝有直線軸承，所述直線軸承的中心孔內活動安裝有滑桿，所述滑桿兩端分別固定連接在擋板上，兩個所述的擋板分別固定連接在桌腿上，所述定位座上端固定連接有白板，所述桌子上端右側中心對稱固定連接有兩個音箱。

在上述方案基礎上，所述方管內孔與外圈均為方形，所述座椅的腿與方管內孔滑動配合。

在上述方案基礎上，所述第一定位孔設有多個，多個所述第一定位孔均勻分布在方管上。

在上述方案基礎上，所述快速定位銷包括銷軸、活動軸和擋片，所述銷軸一端的開口槽內由活動軸活動連接有擋片。

在上述方案基礎上，所述定位座兩端分別設有凹槽，兩個所述凹槽分別卡在通槽兩側的桌板上，并且凹槽與桌板滑動配合。

在上述方案基礎上，所述直線軸承與滑桿之間滑動配合。

在上述方案基礎上，所述桌子上端一側固定連接有白板筆放置盒。

在上述方案基礎上，所述定位座一側端頭上由螺紋連接有快速鎖緊螺栓。

本發明與現有技術相比具有的有益效果是：一種兒童潛能開發用輔助裝置，能夠通過視覺、聽覺和操作全方位的配合潛能開發培訓老師，能夠讓兒童在培訓時，可以很好的跟上培訓老師的節奏，能夠進入培訓老師所需要達到的狀態，能夠按照預期的效果慢慢的將兒童的大腦潛能逐步開發出來，大大的提高了兒童大腦潛能開發的成效，也間接的為社會的創新發展提供了更多的人才，本發明結構科學合理，操作簡單方便，使用效果好，為兒童潛能開發的培訓提供了大大的幫助。

附圖說明

圖1為本發明一種兒童潛能開發用輔助裝置的主視圖；

圖2為本發明一種兒童潛能開發用輔助裝置的俯視圖；

圖3為本發明一種兒童潛能開發用輔助裝置的右側視圖；

圖4為本發明一種兒童潛能開發用輔助裝置的座椅結構示意圖；

圖5為本發明一種兒童潛能開發用輔助裝置的快速定位銷結構示意圖；

圖6為本發明一種兒童潛能開發用輔助裝置的定位座處零件結構示意圖；

圖7為本發明一種兒童潛能開發用輔助裝置的快速鎖緊螺栓結構示意圖。

圖中標號為：1-底板、2-方管、201-第一定位孔、3-座椅、301-第二定位孔、4-快速定位銷、401-銷軸、402-活動軸、403-擋片、5-固定板、6-立柱、7-投影儀、8-桌子、801-通槽、9-定位座、901-凹槽、10-立板、11-直線軸承、12-滑桿、13-擋板、14-白板、15-白板筆放置盒、16-音箱、17-快速鎖緊螺栓。

具體實施方式

為了使本發明的目的、技術方案及優點更加清楚明白，以下結合附圖及實施例，對本發明進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本發明，并不用于限定本發明。

在本發明的描述中，需要理解的是，術語“縱向”、“橫向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“頂”、“底”、“內”、“外”等指示的方位或位置關系為基于附圖所示的方位或位置關系，僅是為了便于描述本發明，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構造和操作，因此不能理解為對本發明的限制

參照圖1至圖7可知：一種兒童潛能開發用輔助裝置，包括底板1和方管2，所述底板1上方左端均勻固定連接有四個方管2，四個所述方管2上分別貫穿設有第一定位孔201，四個所述方管2的中心孔內活動安裝有座椅3，所述座椅3的四個椅腿安裝在方管2的中心孔內，并且四個椅腿底端分別設有第二定位孔301，所述第一定位孔201和第二定位孔301內貫穿安裝有快速定位銷4，所述座椅3靠背頂端固定連接有固定板5，所述固定板5頂端固定連接有立柱6，所述立柱6頂端由活動軸鉸接有投影儀7，所述底板1上方右端固定連接有桌子8，所述桌子8上端中心處設有通槽801，所述通槽801內活動安裝有定位座9，所述定位座9底端固定連接有立板10，所述立板10上固定安裝有直線軸承11，所述直線軸承11的中心孔內活動安裝有滑桿12，所述滑桿12兩端分別固定連接在擋板13上，兩個所述的擋板13分別固定連接在桌腿上，所述定位座9上端固定連接有白板14，所述桌子8上端右側中心對稱固定連接有兩個音箱16。

所述方管2內孔與外圈均為方形，所述座椅3的腿與方管2內孔滑動配合，方便調節座椅3的高矮。

所述第一定位孔201設有多個，多個所述第一定位孔201均勻分布在方管2上，多個第一定位孔201方便固定調節好高度的座椅3。

所述快速定位銷4包括銷軸401、活動軸402和擋片403，所述銷軸401一端的開口槽內由活動軸402活動連接有擋片403，快速定位銷4的這種結構只有在將擋片403旋轉至與銷軸401的軸線在同一直線時，才能將快速定位銷4從第一定位孔201和第二定位孔301內取出，平時快速定位銷4是不會自己脫出第一定位孔201和第二定位孔301的，安裝與拆卸方便快捷。

所述定位座9兩端分別設有凹槽901，兩個所述凹槽901分別卡在通槽801兩側的桌板上，并且凹槽901與桌板滑動配合，方便定位座9在通槽801內移動。

所述直線軸承11與滑桿12之間滑動配合，方便直線軸承11在滑桿12上滑動。

所述桌子8上端一側固定連接有白板筆放置盒15，方便放置白板筆等與培訓有關的物件。

所述定位座9一側端頭上由螺紋連接有快速鎖緊螺栓17，快速鎖緊螺栓17能夠快速鎖緊和松開定位座9。

本發明的原理及優點：一種兒童潛能開發用輔助裝置，使用的時候，在培訓教室內放置多個輔助裝置，可以同時培訓多個學員，在教室的前面設置一個大的投影幕布，并有投影儀7與之配合，使用一臺電腦，通過vga分配器，電腦能夠控制教室內的所有投影儀7的工作，電腦、vga分配器和投影儀7均為現有產品，學生在使用輔助裝置的時候，先調整好座椅3的高矮，將快速定位銷4先從第一定位孔201和第二定位孔301內拔出來，在方管2內孔里面上下移動座椅3，移動到合適的高度，將第二定位孔301和第一定位孔201對齊，然后再將快速定位銷4從第一定位孔201和第二定位孔301內穿過，對座椅3進行固定，在松開快速鎖緊螺栓17，滑動定位座9，調節白板14的位置，同時也調節立柱6上投影儀7的角度，讓投影儀7與白板14配合好，讓投影達到最佳效果，然后用快速鎖緊螺栓17鎖緊定位座9，講課的時候，老師可以根據需要通過音箱16放出能夠配合講課需要的音樂，需要學生根據場景寫東西時，就可以用投影儀7將場景通過白板14投影出來，孩子們就可以拿起白板筆放置盒15內的白板筆，按照老師的要求進行各自能力發揮來書寫內容，白板14上投影出來的場景能夠很好的激發孩子們的思考，音箱16在配合上一些特定的音樂，效果更佳，通過視覺、聽覺和親自動手操作，在加上老師的專業課程，通過這一系列的培訓過程后，能夠很好的激發孩子們的潛力，本發明結構科學合理，使用效果好，對兒童的潛能開發培訓起到了非常重要的作用。

以上所述僅為本發明的較佳實施例而已，并不用以限制本發明，凡在本發明的精神和原則之內所作的任何修改、等同替換和改進等，均應包含在本發明的保護范圍之內。