本實(shí)用新型涉及一種衣領(lǐng)，尤其涉及一種帶有夾持紅領(lǐng)巾功能的校服衣領(lǐng)。

背景技術(shù)：

目前，學(xué)校的校服衣領(lǐng)結(jié)構(gòu)單一，無法對紅領(lǐng)巾實(shí)行固定作用，當(dāng)學(xué)生長時(shí)間佩戴紅領(lǐng)巾時(shí)，紅領(lǐng)巾會出現(xiàn)偏斜等現(xiàn)象，此時(shí)，佩戴紅領(lǐng)巾學(xué)生的個人形象易受到影響，同時(shí)還影響了學(xué)校的教學(xué)形象，鑒于以上缺陷，實(shí)有必要設(shè)計(jì)一種帶有夾持紅領(lǐng)巾功能的校服衣領(lǐng)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題在于：提供一種帶有夾持紅領(lǐng)巾功能的校服衣領(lǐng)，來解決目前傳統(tǒng)的校服衣領(lǐng)無法對紅領(lǐng)巾起到固定作用，影響了學(xué)生個人以及學(xué)校整體形象的問題。

為解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是：一種帶有夾持紅領(lǐng)巾功能的校服衣領(lǐng)，包括衣服、衣袖和衣領(lǐng)，還包括第一連接帶、第二連接帶、第一魔術(shù)貼、第二魔術(shù)貼、第三魔術(shù)貼、第四魔術(shù)貼、子扣、母扣，所述的第一連接帶位于衣領(lǐng)內(nèi)壁左側(cè)，所述的第一連接帶與衣領(lǐng)縫合相連，所述的第二連接帶位于衣領(lǐng)內(nèi)壁右側(cè)，所述的第二連接帶與衣領(lǐng)縫合相連，所述的第一魔術(shù)貼位于衣領(lǐng)內(nèi)壁左側(cè)，所述的第一魔術(shù)貼與衣領(lǐng)縫合相連，所述的第二魔術(shù)貼位于衣領(lǐng)內(nèi)壁右側(cè)，所述的第二魔術(shù)貼與衣領(lǐng)縫合相連，所述的第三魔術(shù)貼位于第一連接帶后端右側(cè)，所述的第三魔術(shù)貼與第一連接帶縫合相連，所述的第四魔術(shù)貼位于第二連接帶后端左側(cè)，所述的第四魔術(shù)貼與第二連接帶縫合相連，所述的子扣位于衣領(lǐng)外壁兩側(cè)，所述的子扣與衣領(lǐng)縫合相連，所述的母扣位于衣服前端兩側(cè)，所述的母扣與衣服縫合相連。

進(jìn)一步，所述的第一連接帶前端右側(cè)還設(shè)有第五魔術(shù)貼，所述的第五魔術(shù)貼與第一連接帶縫合相連。

進(jìn)一步，所述的第二連接帶前端左側(cè)還設(shè)有第六魔術(shù)貼，所述的第六魔術(shù)貼與第二連接帶縫合相連。

進(jìn)一步，所述的衣服上端左側(cè)還設(shè)有第七魔術(shù)貼，所述的第七魔術(shù)貼與衣服縫合相連。

進(jìn)一步，所述的衣服上端右側(cè)還設(shè)有第八魔術(shù)貼，所述的第八魔術(shù)貼與衣服縫合相連。

進(jìn)一步，所述的第一連接帶和第二連接帶外壁還貫穿有日字扣，所述的日字扣分別與第一連接帶和第二連接帶活動相連。

進(jìn)一步，所述的衣服下端兩側(cè)還設(shè)有儲物袋，所述的儲物袋與衣服縫合相連。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，該帶有夾持紅領(lǐng)巾功能的校服衣領(lǐng)，使用時(shí)，首先學(xué)生將衣服和衣袖分別穿戴至自己的上軀干以及雙臂處，學(xué)生再將紅領(lǐng)巾佩戴至自己的頸部，當(dāng)紅領(lǐng)巾佩戴完畢后，學(xué)生可將衣領(lǐng)翻蓋至紅領(lǐng)巾外壁處，在子扣和母扣相互連接的作用下，使得衣領(lǐng)將學(xué)生頸部的紅領(lǐng)巾部分完全包裹住且衣領(lǐng)包裹的狀態(tài)被固定，學(xué)生再用手將第三魔術(shù)貼和第一魔術(shù)貼分離即讓第一連接帶的一端與衣領(lǐng)分離，同步，學(xué)生用手將第四魔術(shù)貼和第二魔術(shù)貼分離即讓第二連接帶的一端與衣領(lǐng)分離，學(xué)生再用手將第五魔術(shù)貼與第八魔術(shù)貼相互粘貼，并將第六魔術(shù)貼與第七魔術(shù)貼相互粘貼，其目的是為了讓第一連接帶和第二連接帶在學(xué)生胸前處于交叉的狀態(tài)，在第一連接帶和第二連接帶相互交叉方式的作用下，使得學(xué)生胸前紅領(lǐng)巾部分被完全固定，通過以上方式，最終使得紅領(lǐng)巾被完全定位，該帶有夾持紅領(lǐng)巾功能的校服衣領(lǐng)，結(jié)構(gòu)巧妙，功能強(qiáng)大，操作簡單，價(jià)格低廉，通過使用該裝置，可對學(xué)生佩戴的紅領(lǐng)巾進(jìn)行有效的定位，提高了學(xué)生的個人形象以及學(xué)校的整體形象，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際使用情況，學(xué)生可使用日字扣對第一連接帶和第二連接帶的長度進(jìn)行調(diào)節(jié)，確保了交叉狀態(tài)中的第一連接帶和第二連接帶對紅領(lǐng)巾位置固定的穩(wěn)定性，儲物袋是為了方便學(xué)生放置隨身用品。

附圖說明

圖1是帶有夾持紅領(lǐng)巾功能的校服衣領(lǐng)的局部主視圖；

圖2是衣領(lǐng)的局部展開主視圖；

圖3是衣領(lǐng)的局部展開俯視圖。

衣服 1 衣袖 2

衣領(lǐng) 3 第一連接帶 4

第二連接帶 5 第一魔術(shù)貼 6

第二魔術(shù)貼 7 第三魔術(shù)貼 8

第四魔術(shù)貼 9 子扣 10

母扣 11 第七魔術(shù)貼 101

第八魔術(shù)貼 102 儲物袋 103

第五魔術(shù)貼 401 日字扣 402

第六魔術(shù)貼 501

如下具體實(shí)施方式將結(jié)合上述附圖進(jìn)一步說明。

具體實(shí)施方式

在下文中，闡述了多種特定細(xì)節(jié)，以便提供對構(gòu)成所描述實(shí)施例基礎(chǔ)的概念的透徹理解。然而，對本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，很顯然所描述的實(shí)施例可以在沒有這些特定細(xì)節(jié)中的一些或者全部的情況下來實(shí)踐。在其他情況下，沒有具體描述眾所周知的處理步驟。

如圖1、圖2、圖3所示，一種帶有夾持紅領(lǐng)巾功能的校服衣領(lǐng)，包括衣服1、衣袖2、衣領(lǐng)3、第一連接帶4、第二連接帶5、第一魔術(shù)貼6、第二魔術(shù)貼7、第三魔術(shù)貼8、第四魔術(shù)貼9、子扣10、母扣11，所述的第一連接帶4位于衣領(lǐng)3內(nèi)壁左側(cè)，所述的第一連接帶4與衣領(lǐng)3縫合相連，所述的第二連接帶5位于衣領(lǐng)3內(nèi)壁右側(cè)，所述的第二連接帶5與衣領(lǐng)3縫合相連，所述的第一魔術(shù)貼6位于衣領(lǐng)3內(nèi)壁左側(cè)，所述的第一魔術(shù)貼6與衣領(lǐng)3縫合相連，所述的第二魔術(shù)貼7位于衣領(lǐng)3內(nèi)壁右側(cè)，所述的第二魔術(shù)貼7與衣領(lǐng)3縫合相連，所述的第三魔術(shù)貼8位于第一連接帶4后端右側(cè)，所述的第三魔術(shù)貼8與第一連接帶4縫合相連，所述的第四魔術(shù)貼9位于第二連接帶5后端左側(cè)，所述的第四魔術(shù)貼9與第二連接帶5縫合相連，所述的子扣10位于衣領(lǐng)3外壁兩側(cè)，所述的子扣10與衣領(lǐng)3縫合相連，所述的母扣11位于衣服1前端兩側(cè)，所述的母扣11與衣服1縫合相連，所述的第一連接帶4前端右側(cè)還設(shè)有第五魔術(shù)貼401，所述的第五魔術(shù)貼401與第一連接帶4縫合相連，所述的第二連接帶5前端左側(cè)還設(shè)有第六魔術(shù)貼501，所述的第六魔術(shù)貼501與第二連接帶5縫合相連，所述的衣服1上端左側(cè)還設(shè)有第七魔術(shù)貼101，所述的第七魔術(shù)貼101與衣服1縫合相連，所述的衣服1上端右側(cè)還設(shè)有第八魔術(shù)貼102，所述的第八魔術(shù)貼102與衣服1縫合相連，所述的第一連接帶4和第二連接帶5外壁還貫穿有日字扣402，所述的日字扣402分別與第一連接帶4和第二連接帶5活動相連，所述的衣服1下端兩側(cè)還設(shè)有儲物袋103，所述的儲物袋103與衣服1縫合相連。

該帶有夾持紅領(lǐng)巾功能的校服衣領(lǐng)，使用時(shí)，首先學(xué)生將衣服1和衣袖2分別穿戴至自己的上軀干以及雙臂處，學(xué)生再將紅領(lǐng)巾佩戴至自己的頸部，當(dāng)紅領(lǐng)巾佩戴完畢后，學(xué)生可將衣領(lǐng)3翻蓋至紅領(lǐng)巾外壁處，在子扣10和母扣11相互連接的作用下，使得衣領(lǐng)3將學(xué)生頸部的紅領(lǐng)巾部分完全包裹住且衣領(lǐng)3包裹的狀態(tài)被固定，學(xué)生再用手將第三魔術(shù)貼8和第一魔術(shù)貼6分離即讓第一連接帶4的一端與衣領(lǐng)3分離，同步，學(xué)生用手將第四魔術(shù)貼9和第二魔術(shù)貼7分離即讓第二連接帶5的一端與衣領(lǐng)3分離，學(xué)生再用手將第五魔術(shù)貼401與第八魔術(shù)貼102相互粘貼，并將第六魔術(shù)貼501與第七魔術(shù)貼101相互粘貼，其目的是為了讓第一連接帶4和第二連接帶5在學(xué)生胸前處于交叉的狀態(tài)，在第一連接帶4和第二連接帶5相互交叉方式的作用下，使得學(xué)生胸前紅領(lǐng)巾部分被完全固定，通過以上方式，最終使得紅領(lǐng)巾被完全定位，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際使用情況，學(xué)生可使用日字扣402對第一連接帶4和第二連接帶5的長度進(jìn)行調(diào)節(jié)，確保了交叉狀態(tài)中的第一連接帶4和第二連接帶5對紅領(lǐng)巾位置固定的穩(wěn)定性，儲物袋103是為了方便學(xué)生放置隨身用品。

本實(shí)用新型不局限于上述具體的實(shí)施方式，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員從上述構(gòu)思出發(fā)，不經(jīng)過創(chuàng)造性的勞動，所做出的種種變換，均落在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。