本實用新型涉及學習輔助裝置技術領域，特別是涉及一種成語練習裝置。

背景技術：

成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語是漢文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現代漢語，它代表了一個故事或者典故。成語作為中華民族的寶貴財產，被人們越來越重視，現有技術中，對于成語的學習以及記憶大多是通過教師課堂講座，學生課下硬性記憶的方式進行學習。這樣使得整個成語學習的過程顯得單調乏味，不利于對成語的教學。

因此，如何提供一種能夠具有一定的趣味性的輔助成語學習的工具，是迫切需要本領域技術人員解決的技術問題。

技術實現要素：

本實用新型提供了一種成語練習裝置。

本實用新型提供了如下方案：

一種成語練習裝置，包括：棋盤以及棋子；

所述棋盤為采用聚乙烯板材制作的正方形棋盤，所述棋盤表面設置有棋子行走路線，所述行走路線包括位于所述棋盤中部的第一正方形路線，以及與所述第一正方形路線四邊分別相連的四個與所述第一正方形路線尺寸相同的第二正方形路線，所述四個第二正方形路線的各自其中一邊分別與所述第一正方形路線的一邊重疊；

所述棋子包括多個第一棋子以及多個第二棋子，所述第一棋子的形狀為模擬熊貓卡通人物造型形狀，所述第二棋子形狀為模擬棗核人物造型形狀。

優選地：所述棋盤為采用厚度為0.5～0.8厘米厚的聚乙烯板材制作的正方形棋盤，其長度為15～20厘米。

優選地：所述多個第一棋子以及多個第二棋子分別為四個。

優選地：所述棋盤表面顏色為綠色，所述行走路線顏色為白色。

根據本實用新型提供的具體實施例，本實用新型公開了以下技術效果：

通過本實用新型，可以實現一種成語練習裝置，在一種實現方式下，該裝置可以包括棋盤以及棋子；所述棋盤為采用聚乙烯板材制作的正方形棋盤，所述棋盤表面設置有棋子行走路線，所述行走路線包括位于所述棋盤中部的第一正方形路線，以及與所述第一正方形路線四邊分別相連的四個與所述第一正方形路線尺寸相同的第二正方形路線，所述四個第二正方形路線的各自其中一邊分別與所述第一正方形路線的一邊重疊；所述棋子包括多個第一棋子以及多個第二棋子，所述第一棋子的形狀為模擬熊貓卡通人物造型形狀，所述第二棋子形狀為模擬棗核人物造型形狀。該裝置結構簡單合理，游戲過程不同于其他棋類，其在游戲過程中全程貫穿中華民族文字寶庫中的精華“成語”，使少年兒童和成年人在游戲中運用處大量的成語詞匯，并不斷更新，可以深刻牢固的進行輔助成語記憶?？梢詫崿F少年兒童在學中玩，玩中學的方法。還可以開發大腦記憶以功能，使反應能力能夠進一步提升。

當然，實施本實用新型的任一產品并不一定需要同時達到以上所述的所有優點。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本實用新型實施例提供的一種成語練習裝置的結構示意圖。

圖中：棋盤1、第一正方形路線2、第二正方形路線3、第一棋子4、第二棋子5。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領域普通技術人員所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

實施例

參見圖1，為本實用新型實施例提供的一種成語練習裝置，如圖1所示，該裝置包括棋盤1以及棋子；

所述棋盤1為采用聚乙烯板材制作的正方形棋盤，所述棋盤1表面設置有棋子行走路線，所述行走路線包括位于所述棋盤中部的第一正方形路線2，以及與所述第一正方形路線2四邊分別相連的四個與所述第一正方形路線尺寸相同的第二正方形路線3，所述四個第二正方形路線3的各自其中一邊分別與所述第一正方形路線的一邊重疊；所述棋子包括多個第一棋子4以及多個第二棋子5，所述第一棋子4的形狀為模擬熊貓卡通人物造型形狀，所述第二棋子5形狀為模擬棗核人物造型形狀。在實際制作時，所述棋盤為采用厚度為0.5～0.8厘米厚的聚乙烯板材制作的正方形棋盤，其長度為15～20厘米。所述多個第一棋子以及多個第二棋子分別為四個。所述棋盤表面顏色為綠色，所述行走路線顏色為白色。

該裝置在游戲時的規則為，起步開始為規定的四字成語的第一個字，如，“一馬當先”，這樣可以將對方的一個棋子吃掉，直到吃掉對方全部棋子即可獲勝，如果對方妻子被阻擋無路可走定位輸棋，要求說出的成語不能夠重復，使用運行中要時刻考慮行走的步數，不斷變化成語詞匯。本申請實施例提供的成語練習裝置，結合現代科技的創新，把中華民族文化精華“成語”融合在棋類游戲之中，在游戲的過程中，每走一步都要說出一句不同的成語詞匯，而且要求不能夠重復使用，這樣就能夠使游戲人員不斷的更新成語詞匯，自覺地去掌握大量的成語，充分的將成語的運用在學習生活之中，而且隨著游戲的深入，游戲人員會主動拿起<<成語詞典>>從中學習更多的詞匯，以便可以很好的完成該游戲。該裝置不同于其他棋類，其在游戲過程中全程貫穿中華民族文字寶庫中的精華“成語”，使少年兒童和成年人在游戲中運用處大量的成語詞匯，并不斷更新，可以深刻牢固的進行輔助成語記憶。可以實現少年兒童在學中玩，玩中學的方法。還可以開發大腦記憶以功能，使反應能力能夠進一步提升。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關系術語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關系或者順序。而且，術語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設備中還存在另外的相同要素。

以上所述僅為本實用新型的較佳實施例而已，并非用于限定本實用新型的保護范圍。凡在本實用新型的精神和原則之內所作的任何修改、等同替換、改進等，均包含在本實用新型的保護范圍內。