專利名稱：一種生物教學展示裝置的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種教學設備，具體地說是一種生物教學展示裝置。
背景技術：
目前，在學校的生物教學過程中，為了提高教學質量，讓學生更好的理解并掌握所學的生物知識，老師一般會采用課本理論知識與生物標本相結合的方式來進行講解。為了方便教學，便于學生觀察，盛放這些標本的用具一般為玻璃器皿，由于標本需要保存完好，所以一般通過消毒液浸泡這些生物標本，所以玻璃器皿一般為密封設置，這樣器皿內的標本不能轉動，課堂教學時學生觀察標本不全面，需要老師用手轉動玻璃器皿，不僅費時費力，降低教學效率，而且容易將手紋等臟物粘附在玻璃器皿上，影響學生的觀察效果。另外， 在課堂上有時需耍多種生物標本，并將這些標本進行對比區別觀察，以加強學生的記憶，這樣轉動多個標本容易使老師手忙腳亂，影響教學效率。
發明內容本實用新型的技術任務是針對現有技術的不足，提供一種設計合理、便于觀察的生物教學展示裝置。本實用新型解決其技術問題所采用的技術方案是一種生物教學展示裝置，包括展示臺、底座和伸縮支撐桿，展示臺上表面上設置有凹槽，伸縮支撐桿下端垂直設置在底座上，圍繞前述展示臺側壁一周設置有轉動扶手，前述伸縮支撐桿上端設置有水平調節裝置并與其下端相連接，水平調節裝置上端與前述展示臺下表面相鉸接。一種生物教學展示裝置，其水平調節裝置包括兩塊支撐板和兩根調節桿，長度相同且平行設置的調節桿兩端分別與支撐板相鉸接并形成平行四邊形結構。—種生物教學展示裝置，其底座上設置有腳輪。本實用新型的生物教學展示裝置與現有技術相比，所產生的有益效果是具有設計合理、結構簡單、使用方便、性能優良、實用等特點，操作較為簡單，不僅能方便老師轉動標本，防莊器皿表面污染，從而方一便學生全方一位觀察，而且可同時對多個標本進行對比觀察，從而有利于提高學生的學習質量，并提高了教學效率。

附圖I是本實用新型的結構示意圖。圖中1、凹槽，2、展示臺，3、支撐板，4、轉動扶手，5、調節桿，6、控制鈕，7、伸縮支撐桿，8、底座，9、腳輪。
具體實施方式
以下結合附圖對本實用新型作以下詳細說明。[0013]如附圖所示，本實用新型的生物教學展示裝置，其結構包括展示臺2、底座8和伸縮支撐桿7，展示臺2上表面上設置有凹槽I，伸縮支撐桿7下端垂直設置在底座8上，圍繞前述展示臺2側壁一周設置有轉動扶手4，前述伸縮支撐桿7上端設置有水平調節裝置并與其下端相連接，水平調節裝置上端與前述展示臺2下表面相鉸接，水平調節裝置包括兩塊支撐板3和兩根調節桿5，長度相同且平行設置的調節桿5兩端分別與支撐板3相鉸接并形成平行四邊形結構。通過底座8上設置的腳輪9可以挪動該裝置的位置。將玻璃器皿放在展示臺2上的凹槽I內，通過轉動扶手4，可以讓展示臺2做圓周運動；展示臺2的高度可以通過伸縮支撐桿7進行調節；當需要水平調節展示臺2時，可以通過控制鈕6控制水平調節的位置。本實用新型的生物教學展示裝置其加工制作簡單方便，按說明書附圖所示加工制作即可。除說明書所述的技術特征外，均為本專業人員的已知技術。
權利要求1.一種生物教學展示裝置，包括展示臺、底座和伸縮支撐桿，展示臺上表面上設置有凹槽，伸縮支撐桿下端垂直設置在底座上，其特征在于圍繞前述展示臺側壁一周設置有轉動扶手，前述伸縮支撐桿上端設置有水平調節裝置并與其下端相連接，水平調節裝置上端與前述展示臺下表面相鉸接。
2.根據權利要求I所述的一種生物教學展示裝置，其特征在于水平調節裝置包括兩塊支撐板和兩根調節桿，長度相同且平行設置的調節桿兩端分別與支撐板相鉸接并形成平行四邊形結構。
3.根據權利要求I所述的一種生物教學展示裝置，其特征在于底座上設置有腳輪。
專利摘要本實用新型提供一種生物教學展示裝置，屬于教學設備領域，其結構包括展示臺、底座和伸縮支撐桿，展示臺上表面上設置有凹槽，伸縮支撐桿下端垂直設置在底座上，圍繞前述展示臺側壁一周設置有轉動扶手，前述伸縮支撐桿上端設置有水平調節裝置并與其下端相連接，水平調節裝置上端與前述展示臺下表面相鉸接。本實用新型和現有技術相比，具有設計合理、結構簡單、使用方便、展示效果好、提高教學效率等特點。
文檔編號A47F5/02GK202723284SQ20122029690
公開日2013年2月13日 申請日期2012年6月25日 優先權日2012年6月25日
發明者李中 申請人:李中