本實用新型是一種低齡化語文拼音教學講臺，屬于教學設備技術領域。

背景技術：

現在在進行教學時往往需要專用的教學講臺，特別是對于低齡化的兒童，對于兒童來說利用專門的教學儀器進行教學，特別利于知識的吸收，但是，現在的教學儀器結構設計較為簡單，因此在教學過程中，不僅不便于使用，而且教學效果較差；另外，現在的教學講臺大多只能夠進行簡單的教學工作，使用率較少；另一方面，在進行拼音教學時，不僅需要利用到展示板，而且需要利用專用的展示用具，因此教師就需要來回攜帶這些教學用具，不僅不方便，而且在轉移過程中，經常出現損壞的情況。

技術實現要素：

針對現有技術存在的不足，本實用新型目的是提供一種低齡化語文拼音教學講臺，以解決上述背景技術中提出的問題,本實用新型設計新穎，便于教學，適合大量推廣。

為了實現上述目的，本實用新型是通過如下的技術方案來實現：一種低齡化語文拼音教學講臺，包括講臺本體，所述講臺本體的底部設有桌腿，所述桌腿的底部設有防滑墊，所述講臺本體內還設有器材盛放腔，所述講臺本體上還設有旋轉件一，顯示板通過旋轉件一安裝在講臺本體上，所述顯示板上還設有旋轉件二，拼音教學板通過旋轉件二安裝在顯示板上，所述講臺本體上設有操控按鈕和電源，所述電源設置在操控按鈕的一側，所述操控按鈕包括顯示板開關按鈕和拼音教學板開關按鈕。

進一步地，所述旋轉件一和所述旋轉件二內均設有定位銷。

進一步地，所述旋轉件一和所述旋轉件二均可雙向轉動。

本實用新型的有益效果：本實用新型的一種低齡化語文拼音教學講臺，包括拼音教學板、顯示板、旋轉件一、旋轉件二、桌腿和器材盛放腔；

1、需要進行拼音教學時，通過教師人工扳動拼音教學板，在旋轉件二的作用下能夠帶動拼音教學板進行順時針轉動，從而能夠使拼音教學板與講臺本體呈90度，這樣更加方便拼音教學板的展示；

2、在使用完畢之后，將這些教學器材放置在器材盛放腔內，然后再次通過教師手動扳動顯示板，使顯示板進行逆時針轉動，這樣能夠使顯示板與講臺本體合為一體，更加利于器材的盛放；

3、該低齡化語文拼音教學講臺設計新穎，便于教學，適合大量推廣。

附圖說明

圖1為本實用新型一種低齡化語文拼音教學講臺的結構示意圖；

圖2為本實用新型一種低齡化語文拼音教學講臺內器材盛放腔的結構示意圖；

圖中：1-講臺本體、2-旋轉件一、3-顯示板、4-桌腿、5-拼音教學板、6-旋轉件二、7-操控按鈕、8-電源、9-防滑墊、10-器材盛放腔。

具體實施方式

為使本實用新型實現的技術手段、創作特征、達成目的與功效易于明白了解，下面結合具體實施方式，進一步闡述本實用新型。

請參閱圖1至圖2，本實用新型提供一種技術方案：一種低齡化語文拼音教學講臺，包括講臺本體1，講臺本體1的底部設有桌腿4，桌腿4的底部設有防滑墊9，講臺本體1內還設有器材盛放腔10，講臺本體1上還設有旋轉件一2，顯示板3通過旋轉件一2安裝在講臺本體1上，顯示板3上還設有旋轉件二6，拼音教學板5通過旋轉件二6安裝在顯示板3上，講臺本體1上設有操控按鈕7和電源8，電源8設置在操控按鈕7的一側，操控按鈕7包括顯示板開關按鈕和拼音教學板開關按鈕。

旋轉件一2和旋轉件二6內均設有定位銷，旋轉件一2和旋轉件二6均可雙向轉動，在使用時，通過按動操控按鈕7能夠控制拼音教學板5和顯示板3進行工作，通過電源8能夠為拼音教學板5和顯示板3提供電量，需要進行拼音教學時，通過教師人工扳動拼音教學板5，在旋轉件二6的作用下能夠帶動拼音教學板5進行順時針轉動，從而能夠使拼音教學板5與講臺本體1呈90度，這樣更加方便拼音教學板5的展示，在進行視頻知識的展示時，通過教師手動再次扳動拼音教學板5，使拼音教學板5再次順時針轉動90度，這樣能夠使拼音教學板5與講臺本體1保持水平，然后再次通過教師手動扳動顯示板3，在旋轉件一2的作用下能夠使顯示板3與講臺本體1呈90度，這樣通過顯示板3能夠播放一些拼音相關知識的視頻，更加利于教學，在進行拼音教學時往往會利用到一些教學器材，在使用完畢之后，將這些教學器材放置在器材盛放腔10內，然后再次通過教師手動扳動顯示板3，使顯示板3進行逆時針轉動，這樣能夠使顯示板3與講臺本體1合為一體，更加利于器材的盛放，該低齡化語文拼音教學講臺設計新穎，便于教學，適合大量推廣。

以上顯示和描述了本實用新型的基本原理和主要特征和本實用新型的優點,對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本實用新型內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。