本發(fā)明涉及教學用具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種教學用教學架。

背景技術(shù)：

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。教學是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學知識，訓(xùn)練學生形成基本技能、技巧，發(fā)展學生的智力和能力，培養(yǎng)學生具有堅定正確的政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，使學生身體正常發(fā)育，健康成長。

目前，在教師教學工作中，教師經(jīng)常需要手持課本進行講解，時間長了就會致使肌肉酸痛，影響教學的正常工作效率，現(xiàn)有的教學架在使用過程中存在不足之處，一是夾持機構(gòu)的夾持范圍不能調(diào)節(jié)，提供夾持力的彈簧等元件頻繁使用易失效，使教師不能舒適的運用教學架，降低教師教學的效率；二是大都為單桿支撐，使得上端面的支撐架與單桿連接處受力較大，易斷裂。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)中存在的上述問題，提供一種教學用教學架。

為實現(xiàn)上述技術(shù)目的，達到上述技術(shù)效果，本發(fā)明是通過以下技術(shù)方案實現(xiàn)：

一種教學用教學架，包括支撐機構(gòu)和擺書架，所述支撐機構(gòu)由沿豎直方向并排分布的兩根支撐桿構(gòu)成，每根所述支撐桿的底端設(shè)有一個提高支撐穩(wěn)定性的條形底板，兩根所述支撐桿的頂端共同支撐有所述擺書架；所述擺書架的下部設(shè)有托板，上部沿其長度方向開設(shè)有若干個條形通孔，所述條形通孔中插入有L型壓板，所述擺書架的頂部開設(shè)有與條形通孔連通的鎖緊孔，鎖緊銷能夠插入鎖緊孔將所述壓板與擺書架位置進行固定。

進一步地，所述擺書架的前面板上設(shè)有至少一排用于夾持筆具的雙卡柱。

進一步地，所述鎖緊孔為螺紋孔，所述鎖緊銷的一端設(shè)有螺紋部，另一端旋鈕上設(shè)有便于手動旋緊的凸起。

進一步地，所述支撐桿為二節(jié)式伸縮桿。

進一步地，兩根所述支撐桿下端的條形底板朝向相互垂直。

進一步地，兩根所述支撐桿之間設(shè)有若干能夠用于支撐報刊的連接桿。

進一步地，兩根所述支撐桿上開設(shè)有用于插入教學桿的插孔。

進一步地，兩根所述支撐桿上的插孔直徑不同，位于右側(cè)的所述插孔直徑較大。

本發(fā)明的有益效果是：

1、通過設(shè)置雙桿式支撐結(jié)構(gòu)，使得擺書架與桿體連接處的受力變小，利于延長裝置整體的使用壽命。

2、通過設(shè)置多個利用鎖緊銷調(diào)節(jié)松緊的壓板來壓住書籍，夾持可靠，既避免出現(xiàn)夾持失效現(xiàn)象，又能夠與條形通孔配合實現(xiàn)夾持范圍一定程度的調(diào)整。

當然，實施本發(fā)明的任一產(chǎn)品并不一定需要同時達到以上所述的所有優(yōu)點。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例的技術(shù)方案，下面將對實施例描述所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為圖1中A處的局部放大示意圖；

圖3為本發(fā)明中支撐機構(gòu)和擺書架省略部分后的結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖中，各標號所代表的部件列表如下：

1-支撐桿，2-條形底板，3-擺書架，301-托板，302-條形通孔，303-壓板，304-鎖緊銷，305-鎖緊孔，306-雙卡柱，4-連接桿，5-教學桿，6-插孔。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參閱圖1-3所示，本實施例為一種教學用教學架，包括支撐機構(gòu)和擺書架3，支撐機構(gòu)由沿豎直方向并排分布的兩根支撐桿1構(gòu)成，每根支撐桿1的底端設(shè)有一個提高支撐穩(wěn)定性的條形底板2，兩根支撐桿1的頂端共同支撐有擺書架3；擺書架3的下部設(shè)有托板301，上部沿其長度方向開設(shè)有若干個條形通孔302，條形通孔302中插入有L型壓板303，擺書架3的頂部開設(shè)有與條形通孔302連通的鎖緊孔305，鎖緊銷304能夠插入鎖緊孔305將壓板303與擺書架3位置進行固定，擺書架3的前面板上設(shè)有至少一排用于夾持筆具的雙卡柱306。

支撐桿1為二節(jié)式伸縮桿，兩根支撐桿1下端的條形底板2朝向相互垂直。兩根支撐桿1之間設(shè)有若干能夠用于支撐報刊的連接桿4，和用于插入教學桿5的插孔6。兩個插孔6直徑不同，位于右側(cè)的插孔6直徑較大。

擺書架3鎖緊孔為螺紋孔，鎖緊銷304的一端設(shè)有螺紋部，另一端旋鈕上設(shè)有便于手動旋緊的凸起。

本實施例的一個具體應(yīng)用為：通過設(shè)置雙桿式支撐結(jié)構(gòu)，使得擺書架3與桿體連接處的受力變小，利于延長裝置整體的使用壽命。通過設(shè)置多個利用鎖緊銷304調(diào)節(jié)松緊的壓板303來壓住書籍，夾持可靠，既避免出現(xiàn)夾持失效現(xiàn)象，又能夠與條形通孔302配合實現(xiàn)夾持范圍一定程度的調(diào)整，調(diào)整時主要是通過壓板303在條形通孔302中進行一定角度的旋轉(zhuǎn)來實現(xiàn)。

在本說明書的描述中，參考術(shù)語“一個實施例”、“示例”、“具體示例”等的描述意指結(jié)合該實施例或示例描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點包含于本發(fā)明的至少一個實施例或示例中。在本說明書中，對上述術(shù)語的示意性表述不一定指的是相同的實施例或示例。而且，描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點可以在任何的一個或多個實施例或示例中以合適的方式結(jié)合。

以上公開的本發(fā)明優(yōu)選實施例只是用于幫助闡述本發(fā)明。優(yōu)選實施例并沒有詳盡敘述所有的細節(jié)，也不限制該發(fā)明僅為所述的具體實施方式。顯然，根據(jù)本說明書的內(nèi)容，可作很多的修改和變化。本說明書選取并具體描述這些實施例，是為了更好地解釋本發(fā)明的原理和實際應(yīng)用，從而使所屬技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)人員能很好地理解和利用本發(fā)明。本發(fā)明僅受權(quán)利要求書及其全部范圍和等效物的限制。