一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)及方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及教學(xué)與教育【技術(shù)領(lǐng)域】，尤其是一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)及方法，本發(fā)明包括家長(zhǎng)模塊和學(xué)生模塊兩部分，每部分根據(jù)學(xué)科不同可以是以單元為單位，也可以是以章節(jié)為單位，也可以是以課為單位，最終構(gòu)成一個(gè)完整的學(xué)科體系。本軟件作為家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，先后順序?yàn)橄冗M(jìn)入家長(zhǎng)模塊考察，后進(jìn)入學(xué)生模塊學(xué)習(xí)，后進(jìn)入家長(zhǎng)模塊考察。具有在孩子的學(xué)校教育之后進(jìn)行及時(shí)督察鞏固的作用。幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，不至于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都退步很多了家長(zhǎng)還不知道。同時(shí)也有助于孩子自身對(duì)在學(xué)校里學(xué)過知識(shí)的鞏固。
【專利說明】一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)及方法

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及教學(xué)與教育【技術(shù)領(lǐng)域】，尤其是一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)及方法。

【背景技術(shù)】
[0002]學(xué)校教育與家庭教育是不可分割的，家庭教育對(duì)學(xué)校教育有輔助作用，如果家庭教育做得好，將有利于學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)的鞏固。而現(xiàn)在的輔助學(xué)校教育的家庭教育軟件形式單一，家長(zhǎng)參與度不夠。
[0003]就現(xiàn)在的輔助學(xué)校教育的家庭教育軟件形式來說，不外乎像講新課一樣來設(shè)計(jì)軟件。而沒有顧及到學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)過一遍的現(xiàn)實(shí)。就算有檢測(cè)，一般排在后面，更沒有明確標(biāo)出先進(jìn)行那一部分。
[0004]就現(xiàn)在的輔助學(xué)校教育的家庭教育軟件的家長(zhǎng)參與上來說，不外乎看到學(xué)生學(xué)習(xí)不夠好或擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，給學(xué)生買回一些輔助家庭教育軟件，至于學(xué)生平時(shí)使用的情況效果如何，家長(zhǎng)的監(jiān)控是比較薄弱的。
[0005]大多數(shù)家長(zhǎng)在學(xué)生每天回家后，總會(huì)問一句:“今天學(xué)得怎么樣啊？ ”學(xué)生一般回答為“差不多”，到底怎樣，沒有一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)心中是沒有底的。這樣，如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)完了一個(gè)章節(jié)、一課或一個(gè)單元，而又沒有很好地掌握，累計(jì)下去，成績(jī)會(huì)越來越下降。
[0006]為了解決上述問題，本發(fā)明的目的就在于提供一種輔助學(xué)校教育的家庭教育軟件及方法，此軟件具有家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)性，具有激勵(lì)評(píng)分機(jī)制，具有先家長(zhǎng)模塊再學(xué)生模塊的明確使用順序，具有對(duì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)完了一個(gè)章節(jié)、一課或一個(gè)單元進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督檢查和及時(shí)補(bǔ)救的作用，具有解決學(xué)生學(xué)習(xí)的重復(fù)性作用。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0007]本發(fā)明的目的是為了克服上述技術(shù)缺點(diǎn)提供一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)及方法。
[0008]本發(fā)明解決技術(shù)問題采用的技術(shù)方案為:一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)及方法，本發(fā)明有家長(zhǎng)模塊和學(xué)生模塊兩個(gè)模塊組成。在學(xué)生學(xué)完了一個(gè)章節(jié)、一課或一個(gè)單元時(shí)，家長(zhǎng)可以通過密碼進(jìn)入家長(zhǎng)模塊和學(xué)生一起對(duì)學(xué)完的一個(gè)章節(jié)、一課或一個(gè)單元進(jìn)行不同層次的檢查與診斷。不同層次指的是軟件系統(tǒng)中的家長(zhǎng)模塊中的基礎(chǔ)檢測(cè)或類似于基礎(chǔ)檢測(cè)部分對(duì)書本原知識(shí)點(diǎn)的考察、軟件系統(tǒng)中的家長(zhǎng)模塊中的能力檢測(cè)或類似于能力檢測(cè)部分對(duì)書本原知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的考察及軟件系統(tǒng)中的家長(zhǎng)模塊中的綜合檢測(cè)或類似于綜合檢測(cè)部分對(duì)章節(jié)、課或單元的綜合考察。根據(jù)考察結(jié)果好壞，建議學(xué)生進(jìn)入不同的學(xué)生模塊中的小模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后，再通過密碼進(jìn)入家長(zhǎng)模塊做第二次檢測(cè)，以求得學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的較好掌握。
[0009]本發(fā)明所具有的有益效果是:具有在孩子的學(xué)校教育之后進(jìn)行及時(shí)督察鞏固的作用。幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，不至于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都退步很多了家長(zhǎng)還不知道。同時(shí)也有助于孩子自身對(duì)在學(xué)校里學(xué)過知識(shí)的鞏固。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0010]附圖1為本發(fā)明的實(shí)施例一系統(tǒng)示意圖。
[0011]附圖2為本發(fā)明的實(shí)施例二系統(tǒng)示意圖。

【具體實(shí)施方式】
[0012]下面結(jié)合附圖1對(duì)本發(fā)明做以下詳細(xì)說明。
[0013]如圖1所示，本發(fā)明實(shí)施例一的使用步驟:
[0014]1、根據(jù)學(xué)生學(xué)完的一個(gè)章節(jié)、一課或一個(gè)單元進(jìn)行使用。
[0015]2、當(dāng)學(xué)生學(xué)完的一個(gè)章節(jié)、一課或一個(gè)單元時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生一起把承載輔助學(xué)校教育的家庭教育軟件的介質(zhì)裝入電腦硬件或與電腦連接，或者把輔助學(xué)校教育的家庭教育軟件直接通過介質(zhì)裝入電腦進(jìn)行使用。
[0016]3、家長(zhǎng)與學(xué)生一起依次分別進(jìn)入軟件系統(tǒng)中家長(zhǎng)模塊中的基礎(chǔ)檢測(cè)或類似于基礎(chǔ)檢測(cè)部分、能力檢測(cè)或類似于能力檢測(cè)部分、綜合檢測(cè)或類似于綜合檢測(cè)部分等小模塊的第一次檢測(cè)。
[0017]4、家長(zhǎng)和學(xué)生可以根據(jù)掌握的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的學(xué)生學(xué)習(xí)模塊。也可以根據(jù)學(xué)生檢測(cè)情況越過某個(gè)模塊而直接進(jìn)入下一模塊，以節(jié)省時(shí)間。
[0018]5、學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊中學(xué)完之后，再與家長(zhǎng)一起進(jìn)入家長(zhǎng)模塊中的相應(yīng)檢測(cè)部分的第二套檢測(cè)中考察學(xué)習(xí)的情況。
[0019]如圖2所示，本發(fā)明實(shí)施例二的使用步驟:
[0020]1、學(xué)生根據(jù)一個(gè)章節(jié)、一課或一個(gè)單元進(jìn)行使用。
[0021]2、當(dāng)要學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)、一課或一個(gè)單元時(shí)，學(xué)生把承載輔助學(xué)校教育的家庭教育軟件的介質(zhì)裝入電腦硬件或與電腦連接，或者把輔助學(xué)校教育的家庭教育軟件直接通過介質(zhì)裝入電腦進(jìn)行使用。
[0022]3、學(xué)生依次分別進(jìn)入軟件系統(tǒng)中學(xué)生模塊中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)或類似于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分、能力學(xué)習(xí)或類似于能力學(xué)習(xí)部分、綜合學(xué)習(xí)或類似于綜合學(xué)習(xí)部分等小模塊的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。
[0023]4、學(xué)生可以根據(jù)自我學(xué)習(xí)情況，分階段進(jìn)入不同的家長(zhǎng)模塊中的基礎(chǔ)檢測(cè)或類似于基礎(chǔ)檢測(cè)部分、能力檢測(cè)或類似于能力檢測(cè)部分、綜合檢測(cè)或類似于綜合檢測(cè)部分等小模塊的自我檢測(cè)。
【權(quán)利要求】
1.一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)，包括家長(zhǎng)模塊和學(xué)生模塊兩部分，其特征在于:所述每部分根據(jù)學(xué)科不同可以是以單元為單位，也可以是以章節(jié)為單位，也可以是以課為單位，最終構(gòu)成一個(gè)完整的學(xué)科體系。本軟件作為家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，先后順序?yàn)橄冗M(jìn)入家長(zhǎng)模塊考察，后進(jìn)入學(xué)生模塊學(xué)習(xí)。本軟件作為學(xué)生事先預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)工具時(shí)，先后順序?yàn)橄冗M(jìn)入學(xué)生模塊學(xué)習(xí)，后進(jìn)入家長(zhǎng)模塊考察。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)，其特征在于:所述軟件系統(tǒng)中的家長(zhǎng)模塊可以包括基礎(chǔ)檢測(cè)或類似于基礎(chǔ)檢測(cè)部分、能力檢測(cè)或類似于能力檢測(cè)部分、綜合檢測(cè)或類似于綜合檢測(cè)部分等小模塊構(gòu)成。每部分可以設(shè)計(jì)為兩套檢測(cè)。每個(gè)檢測(cè)后都有相應(yīng)的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀分?jǐn)?shù)后出現(xiàn)成語故事、歌曲欣賞或小智力游戲等動(dòng)畫獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)檢測(cè)的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之后，可以有對(duì)檢測(cè)的講解。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)，其特征在于:所述軟件系統(tǒng)中的學(xué)生模塊可以包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)或類似于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分、能力學(xué)習(xí)或類似于能力學(xué)習(xí)部分、綜合學(xué)習(xí)或類似于綜合學(xué)習(xí)部分等小模塊構(gòu)成。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助方法，其特征在于:所述軟件系統(tǒng)中的家長(zhǎng)模塊中的能力檢測(cè)或類似于能力檢測(cè)部分是對(duì)書本原知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的考察，根據(jù)學(xué)科不同，有其不同特點(diǎn)。例如:語文，本部分檢測(cè)的是課內(nèi)閱讀能力和課外閱讀能力，以及語言運(yùn)用能力、鑒賞能力和表達(dá)能力等；數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，本部分檢測(cè)的是書本上的原理、定義、公式、定理、公理一般應(yīng)用和復(fù)雜應(yīng)用；英語，本部分檢測(cè)的是書本上的單詞、詞組、語法的運(yùn)用及聽力、短文閱讀能力和表達(dá)能力等；政治、歷史、地理和生物，本部分檢測(cè)的是學(xué)科教學(xué)大綱對(duì)書本上能力要求的部分。本部分可以涉及小學(xué)畢業(yè)升學(xué)試題、初中畢業(yè)升學(xué)試題和高中畢業(yè)升學(xué)試題，以提高實(shí)用性。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)，其特征在于:所述軟件系統(tǒng)中的家長(zhǎng)模塊中的綜合檢測(cè)或類似于綜合檢測(cè)部分是對(duì)章節(jié)、課或單元的綜合考察，根據(jù)學(xué)科不同及各學(xué)科教學(xué)大綱的要求，有其不同特點(diǎn)。本部分可以涉及小學(xué)畢業(yè)升學(xué)試題、初中畢業(yè)升學(xué)試題和高中畢業(yè)升學(xué)試題，以提高實(shí)用性。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)，其特征在于:所述軟件系統(tǒng)中的家長(zhǎng)模塊中的檢測(cè)或類似于檢測(cè)部分考察評(píng)價(jià)，可以是軟件系統(tǒng)直接打分，也可以是軟件系統(tǒng)呈現(xiàn)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)和學(xué)生一起評(píng)判打分。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)，其特征在于:所述軟件系統(tǒng)中的學(xué)生模塊是針對(duì)在家長(zhǎng)模塊中，學(xué)生在基礎(chǔ)檢測(cè)或類似于基礎(chǔ)檢測(cè)、能力堅(jiān)持或類似于能力檢測(cè)、綜合檢測(cè)或類似于綜合檢測(cè)中出現(xiàn)問題的，而分別設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)或類似于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分、能力學(xué)習(xí)或類似于能力學(xué)習(xí)部分、綜合學(xué)習(xí)或類似于綜合學(xué)習(xí)部分等小模塊。模塊中設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，做對(duì)了給予成語故事、歌曲欣賞或小智力游戲等動(dòng)畫獎(jiǎng)勵(lì)。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種提高學(xué)習(xí)效果的家庭教育輔助系統(tǒng)，其特征在于:所述軟件系統(tǒng)中的學(xué)生模塊中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)或類似于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分是對(duì)書本原知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)，可以是像講新課那樣設(shè)計(jì)，可以是像復(fù)習(xí)課那樣設(shè)計(jì)，可以兩種設(shè)計(jì)并存。根據(jù)學(xué)科不同，有其不同特點(diǎn)。本部分可以涉及小學(xué)畢業(yè)升學(xué)試題、初中畢業(yè)升學(xué)試題和高中畢業(yè)升學(xué)試題，以提高實(shí)用性。
【文檔編號(hào)】G09B7/02GK104346966SQ201310344522
【公開日】2015年2月11日 申請(qǐng)日期:2013年8月7日 優(yōu)先權(quán)日:2013年8月7日
【發(fā)明者】喬林, 馬旺 申請(qǐng)人:鄭州學(xué)生寶電子科技有限公司