本實用新型涉及教具技術領域，具體涉及一種財經類高校實踐教學展板。

背景技術：

財經類專業，實踐非常重要。然而，不同于理工科的是，財經類工作要針對更復雜的情況及具體操作，而這些情況和具體操作，老師很難在上課的有限時間內將所有相關知識進行依次解釋說明。

針對上述問題，可以設計一種教學展板，對老師上課沒有介紹到的內容，或者介紹的不夠詳細的內容進行展示，學生可以通過展板上面的解釋說明來豐富自己的專業知識。

技術實現要素：

為了實現上述目的，本實用新型設計了一種財經類高校實踐教學展板，該實踐教學展板不僅利用很小的空間就能夠展示很多的信息，而且具有監督學生學習的作用。

本實用新型的目的是這樣實現的：

財經類高校實踐教學展板，包括第一滑槽、第二滑槽、能夠在第一滑槽和第二滑槽內部移動的板面；所述第一滑槽和第二滑槽通過轉軸連接，第二滑槽能夠相對于第一滑槽90度彎折；所述板面下方設置有滾輪，板面與第一滑槽、板面與第二滑槽之間均為滾動摩擦；還包括讀卡器、指紋識別器、虹膜識別器中的至少一種。

上述財經類高校實踐教學展板，所述第一滑槽內部包括多個滑道，第二滑槽內部包括多個滑道，板面數量為多個，第一滑槽的滑道數量、第二滑槽的滑道數量、以及板面數量相同。

上述財經類高校實踐教學展板，還設置有顯示器和揚聲器。

每個板面上設置有按鈕。

每個板面上設置有耳機插孔和用于切換內放外放的開關。

有益效果：

第一、由于設置有板面，因此能夠在板面上展示老師上課沒有介紹到的內容，或者介紹的不夠詳細的內容，有利于學生豐富自己的專業知識；

第二、由于第一滑槽和第二滑槽通過轉軸連接，第二滑槽能夠相對于第一滑槽90度彎折，因此能夠節省空間，利用很小的空間就能夠展示很多的信息；

第三、由于包括讀卡器、指紋識別器、虹膜識別器中的至少一種，因此能夠督促學生來看展板，具有監督學生學習的作用。

附圖說明

圖1是本實用新型財經類高校實踐教學展板結構示意圖一。

圖2是本實用新型財經類高校實踐教學展板結構示意圖二。

圖3是本實用新型財經類高校實踐教學展板結構示意圖三。

圖中：1第一滑槽、2第二滑槽、3板面、4滾輪。

具體實施方式

下面結合附圖對本實用新型具體實施方式作進一步詳細描述。

具體實施例一

本實施例的財經類高校實踐教學展板，結構示意圖如圖1、圖2和圖3所示。其中，圖1是第二滑槽2收起時的狀態，圖2是第二滑槽2打開時的狀態，圖3是板面3拉出時的狀態，該財經類高校實踐教學展板包括第一滑槽1、第二滑槽2、能夠在第一滑槽1和第二滑槽2內部移動的板面3；所述第一滑槽1和第二滑槽2通過轉軸連接，第二滑槽2能夠相對于第一滑槽190度彎折；所述板面3下方設置有滾輪4，板面3與第一滑槽1、板面3與第二滑槽2之間均為滾動摩擦；還包括讀卡器、指紋識別器、虹膜識別器中的至少一種。

具體實施例二

本實施例的財經類高校實踐教學展板，在具體實施例一的基礎上，進一步限定所述第一滑槽1內部包括多個滑道，第二滑槽2內部包括多個滑道，板面3數量為多個，第一滑槽1的滑道數量、第二滑槽2的滑道數量、以及板面3數量相同。

這種結構設計，使得該財經類高校實踐教學展板能夠展示更多的內容。

具體實施例三

本實施例的財經類高校實踐教學展板，在以上實施例的基礎上，進一步限定還設置有顯示器和揚聲器。

這種結構設計，使得該財經類高校實踐教學展板能夠結合多媒體方式對老師上課沒有介紹到的內容，或者介紹的不夠詳細的內容進行解釋說明，提高教學質量。

具體實施例四

本實施例的財經類高校實踐教學展板，在具體實施例三的基礎上，進一步限定每個面板3上設置有按鈕。

這種結構設計，能夠實現通過按鈕控制顯示器和揚聲器，當按下某塊面板3上的按鈕時，顯示器和揚聲器對該面板3所展示的內容進行解釋說明，提高教學質量。

具體實施例五

本實施例的財經類高校實踐教學展板，在具體實施例四的基礎上，進一步限定每個面板3上設置有耳機插孔和用于切換內放外放的開關。

這種結構設計，能夠通過切換到內放模式，實現不同學生聽不同面板3的解釋內容，彼此之間互不干擾，提高教學效率。

需要說明的是，以上實施例中不矛盾的技術方案，均能夠進行排列組合，本領域技術人員能夠根據排列組合的知識，窮盡所有排列組合后的結果，因此排列組合后的技術方案不再一一詳細說明，但是排列組合后的技術方案應該理解為被說明書記載。