本實(shí)用新型涉及一種英語教學(xué)用具，具體為一種英語時(shí)態(tài)教學(xué)裝置。

背景技術(shù)：

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)習(xí)英語，掌握一門好的外語會(huì)對(duì)自己的未來大有幫助。一些家長為了讓小孩不輸在起跑線上，會(huì)在外面找英語老師回家給孩子補(bǔ)習(xí)，而在英語教學(xué)中，英語時(shí)態(tài)是比較枯燥乏味的，不易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師需要重復(fù)書寫英語時(shí)態(tài)，經(jīng)常要書寫同樣的例句，不但耽誤了時(shí)間，增加了勞動(dòng)強(qiáng)度，而且學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，記憶不深刻，經(jīng)常會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)效率也下降。為此，我們提出一種英語時(shí)態(tài)教學(xué)裝置。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種英語時(shí)態(tài)教學(xué)裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種英語時(shí)態(tài)教學(xué)裝置，包括箱體，所述箱體的內(nèi)壁兩側(cè)均開有第一滑槽，所述第一滑槽活動(dòng)連接第一滑塊，所述第一滑塊位于顯示屏的兩側(cè)，所述第一滑塊的另一側(cè)開有鎖緊孔，所述箱體的兩側(cè)貫穿設(shè)有和鎖緊孔相匹配的鎖緊裝置，所述箱體的頂端設(shè)有和顯示屏相匹配的開槽，所述箱體的兩側(cè)均通過轉(zhuǎn)軸活動(dòng)連接連接桿的一端，所述連接桿的另一端開有凹槽，所述凹槽處分別通過轉(zhuǎn)軸活動(dòng)連接第一支撐桿和第二支撐桿，所述第一支撐桿位于第二支撐桿的前側(cè)，所述第一支撐桿和第二支撐桿的內(nèi)壁兩側(cè)均開有第二滑槽，所述第二滑槽活動(dòng)連接第二滑塊，所述第二滑塊位于第三支撐桿的兩側(cè)，所述第三支撐桿為U形結(jié)構(gòu)，所述箱體的前端面一體成型有外框，所述外框的內(nèi)腔設(shè)有書寫板，且外框上開有粉筆槽。

優(yōu)選的，所述鎖緊裝置包括套筒，所述套筒的內(nèi)腔設(shè)有彈簧，所述彈簧的內(nèi)腔插接有鎖緊壓桿，所述鎖緊壓桿的側(cè)部設(shè)置有突出的限位部。

優(yōu)選的，所述第三支撐桿的水平長度大于箱體的水平長度。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：本英語時(shí)態(tài)教學(xué)裝置，教學(xué)方便，易于攜帶，有助于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其記憶力。老師在攜帶的時(shí)候提著第三支撐桿即可方便攜帶箱體，在使用時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)箱體兩側(cè)的連接桿至箱體下方，向前轉(zhuǎn)動(dòng)凹槽處的第一支撐桿，向后轉(zhuǎn)動(dòng)凹槽處的第二支撐桿，第一支撐桿和第二支撐桿打開支撐整個(gè)箱體方便老師教學(xué)，老師在教學(xué)時(shí)從箱體的開槽處拉動(dòng)顯示屏，顯示屏在第一滑槽和第一滑塊的配合下向上滑動(dòng)，當(dāng)?shù)谝换瑝K到達(dá)指定位置時(shí)，按壓鎖緊裝置，鎖緊裝置上的鎖緊壓桿插入第一滑塊上的鎖緊孔內(nèi)實(shí)現(xiàn)固定，此時(shí)在顯示屏上講解播放英語時(shí)態(tài)，不需要重復(fù)書寫，而且學(xué)生在聽講后還可以在箱體前端的書寫板上進(jìn)行練習(xí)來加深記憶。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)剖視圖；

圖3為本實(shí)用新型A處結(jié)構(gòu)放大圖；

圖4為本實(shí)用新型第三支撐桿結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-箱體、101-第一滑槽、2-顯示屏、21-第一滑塊、211-鎖緊孔、3-鎖緊裝置、31-套筒、32-彈簧、33-鎖緊壓桿、4-開槽、5-連接桿、51-凹槽、6-第一支撐桿、7-第二支撐桿、8-第二滑槽、9-第二滑塊、10-第三支撐桿、11-外框、111-粉筆槽、12-書寫板。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-4，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種英語時(shí)態(tài)教學(xué)裝置，包括箱體1，箱體1的內(nèi)壁兩側(cè)均開有第一滑槽101，第一滑槽101活動(dòng)連接第一滑塊21，第一滑塊21位于顯示屏2的兩側(cè)，第一滑塊21的另一側(cè)開有鎖緊孔211，箱體1的兩側(cè)貫穿設(shè)有和鎖緊孔211相匹配的鎖緊裝置3，鎖緊裝置3包括套筒31，套筒31的內(nèi)腔設(shè)有彈簧32，彈簧32的內(nèi)腔插接有鎖緊壓桿33，鎖緊壓桿33的側(cè)部設(shè)置有突出的限位部；

箱體1的頂端設(shè)有和顯示屏2相匹配的開槽4，箱體1的兩側(cè)均通過轉(zhuǎn)軸活動(dòng)連接連接桿5的一端，連接桿5的另一端開有凹槽51，凹槽51處分別通過轉(zhuǎn)軸活動(dòng)連接第一支撐桿6和第二支撐桿7，第一支撐桿6位于第二支撐桿7的前側(cè)，第一支撐桿6和第二支撐桿7的內(nèi)壁兩側(cè)均開有第二滑槽8，第二滑槽8活動(dòng)連接第二滑塊9，第二滑塊9位于第三支撐桿10的兩側(cè)，第三支撐桿10為U形結(jié)構(gòu)，第三支撐桿10的水平長度大于箱體1的水平長度；

箱體1的前端面一體成型有外框11，外框11的內(nèi)腔設(shè)有書寫板12，且外框11上開有粉筆槽111。

老師在攜帶的時(shí)候提著第三支撐桿10即可方便攜帶箱體1，在使用時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)箱體1兩側(cè)的連接桿5至箱體1下方，向前轉(zhuǎn)動(dòng)凹槽51處的第一支撐桿6，向后轉(zhuǎn)動(dòng)凹槽51處的第二支撐桿7，第一支撐桿6和第二支撐桿7打開支撐整個(gè)箱體1方便老師教學(xué)，老師在教學(xué)時(shí)從箱體1的開槽4處拉動(dòng)顯示屏2，顯示屏2在第一滑槽101和第一滑塊21的配合下向上滑動(dòng)，當(dāng)?shù)谝换瑝K21到達(dá)指定位置時(shí)，按壓鎖緊裝置3，鎖緊裝置3上的鎖緊壓桿33插入第一滑塊21上的鎖緊孔211內(nèi)實(shí)現(xiàn)固定，此時(shí)在顯示屏2上講解播放英語時(shí)態(tài)，不需要重復(fù)書寫，而且學(xué)生在聽講后還可以在箱體1前端的書寫板12上進(jìn)行練習(xí)來加深記憶。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。