本實用新型涉及游戲領域，具體來說，涉及一種配對游戲板。

背景技術：

孩子對物體有了認識之后，對于物品間的相互關系也就有了初步的了解。與孩子玩實物配對、圖片配對的游戲，有助于培養從形象思維向邏輯思維的發展。3歲左右孩子玩配對游戲，需要與實際生活中隨處可見的物品聯系，因為處在這一年齡階段的孩子生活經驗并不十分豐富，問難度大的配對問題，只能適得其反。現有的配對游戲板，需要用實物與相匹配的文字進行配對，針對不同年齡段的孩子，難以設計出難易級別不同的配對游戲板。

針對相關技術中的問題，目前尚未提出有效的解決方案。

技術實現要素：

針對相關技術中的上述技術問題，本實用新型提出一種配對游戲板，能夠使孩子可以輕松進行配對游戲，不需要尋找實物，易攜帶，玩法多樣。

為實現上述技術目的，本實用新型的技術方案是這樣實現的：

一種配對游戲板，包括底板，所述底板上面設置有若干配對格子，所述配對格子上設有與該配對格子相匹配的配對塊。

進一步的，所述底板采用木質或塑料，所述底板呈正多邊形或圓形。

進一步的，所述配對格子呈正多邊形或圓形。

進一步的，所述配對塊采用木質或塑料。

本實用新型的有益效果：通過設置配對塊與配對格子，從而使得孩子可以輕松進行配對游戲，不需要尋找實物，本配對游戲板易攜帶，且可以設有不同難易級別，玩法多樣。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是根據本實用新型實施例所述的配對游戲板的結構示意圖。

圖中：

1、底板；2、配對格子；3、配對塊。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領域普通技術人員所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

如圖1所示，根據本實用新型實施例所述的一種配對游戲板，包括底板1，所述底板1上面設置有若干配對格子2，所述配對格子2上設有與該配對格子2相匹配的配對塊3。

其中，所述底板1采用木質，所述底板1為方形；其中，所述配對格子2為方形，所述配對格子2有二十五個；其中，所述配對塊3采用木質，所述配對塊3為圓柱形，所述配對塊3有二十五顆。

本實用新型所述的配對游戲板中，配對塊3的正面印有動物、水果或數字的圖案，也可以是其他圖案；配對塊3的背面印有與該配對塊正面圖案相匹配的文字，配對格子2上也印有與配對塊上面圖案相匹配的文字。通過使配對塊3與配對格子2配對以完成游戲。

需要注意的是，對于本實用新型所述的配對游戲板，可以針對不同年齡段的孩子，調整圖案及文字，設置出難易程度不同的配對游戲板。

為了方便理解本實用新型的上述技術方案，以下通過具體使用方式上對本實用新型的上述技術方案進行詳細說明。

在具體使用時，根據本實用新型所述的一種配對游戲板，按以下步驟進行游戲：

一、家長整理配對塊，使配對塊3正面朝上，并將配對塊3打亂，置于底板1的一旁；

二、孩子根據配對格子2上的文字，找出與某一個配對格子2相匹配的配對塊3，并將該配對塊3置于這個配對格子2上；

三、重復步驟二操作，直至將二十五顆配對塊3全部配對完畢；

四、家長通過配對塊3背面的文字，依次檢查每個配對塊3是否與正確的配對格子2配對，并挑出配對錯誤的配對塊3，置于底板1的一旁，將配對成果的配對塊3置于底板1的另一旁；

五、孩子對未配對成功的配對塊3重復步驟二操作，直至將未配對成功的配對塊3全部配對完畢；

六、重復步驟四和步驟五，直至將二十五顆配對塊3全部配對成功。

綜上所述，借助于本實用新型的上述技術方案，通過設置配對塊3與配對格子2，從而使得孩子可以輕松進行配對游戲，不需要尋找實物，本配對游戲板易攜帶，且可以設有不同難易級別，玩法多樣。

以上所述僅為本實用新型的較佳實施例而已，并不用以限制本實用新型，凡在本實用新型的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本實用新型的保護范圍之內。