本實用新型涉及體育教學用具領域，特別地，涉及一種教學障礙樁。

背景技術：

在體育教學中，經常需要利用障礙樁布置場地，如利用障礙樁將場地劃分為多個區域或訓練學員在障礙樁的周圍完成動作。現有的障礙樁在發生觸碰之后，容易發生位移，經常需要調整其位置。并且在輕微觸碰時，警示狀態不明顯，導致教學過程中不便于老師了解學員的動作完成程度，影響教學效果。

技術實現要素：

本實用新型提供了一種教學障礙樁，以解決現有的障礙樁容易發生位移、警示狀態不明顯的技術問題。

本實用新型采用的技術方案如下：

一種教學障礙樁，教學障礙樁包括底座和套筒，底座的底面為弧面結構，且底座的內壁中心設有配重塊，套筒可拆卸的連接在底座的頂部，且套筒的筒徑從底部至頂部逐漸減小，套筒的頂部設有安裝環，安裝環內懸有用于套筒晃動時發出聲音警示的鈴鐺。

進一步地，套筒為錐臺結構，套筒的中心線經過底座的中心。

進一步地，底座和套筒通過螺紋連接，底座的頂部設有帶外螺紋的凸部，套筒的內壁底部設有與外螺紋配合的內螺紋。

進一步地，底座和套筒的接連處平滑過渡。

進一步地，套筒的側壁設有牽引環和繞線器，相鄰的教學障礙樁間經牽引環與繞線器的牽引線配合連接。

進一步地，套筒的側壁設有容納牽引環的容納孔，牽引環懸掛在容納孔內，繞線器嵌于套筒的側壁內。

進一步地，套筒的側壁設有反光條。

進一步地，鈴鐺通過安裝繩懸掛在安裝環內。

進一步地，底座為橡膠材質，套筒為塑料材質，配重塊為鐵塊。

進一步地，安裝環設有便于手指抓持的齒槽。

本實用新型具有以下有益效果：上述教學障礙樁，底座的底面為弧面結構，配重塊設置底座的內壁中心，因而教學障礙樁的重心較低。當教學障礙樁受到觸碰時，教學障礙樁傾斜偏離平衡位置，重心升高，造成勢能增加，在重力的作用下，教學障礙樁回到平衡位置即初始擺放位置，因而可減少障礙樁發生位移的概率。套筒和底座可拆卸的連接，拆卸后可將套筒和底座分別疊置，節省了儲物空間。教學障礙樁被觸碰時，套筒頂部晃動最為劇烈，此處設置鈴鐺，最為靈敏，可在較小觸碰下即可發出聲音警示，警示狀態明顯。上述教學障礙樁不容易發生位移，儲物空間小，警示狀態明顯。

除了上面所描述的目的、特征和優點之外，本實用新型還有其它的目的、特征和優點。下面將參照圖，對本實用新型作進一步詳細的說明。

附圖說明

構成本申請的一部分的附圖用來提供對本實用新型的進一步理解，本實用新型的示意性實施例及其說明用于解釋本實用新型，并不構成對本實用新型的不當限定。在附圖中：

圖1是本實用新型優選實施例的教學障礙樁的結構示意圖；

圖2是本實用新型優選實施例的教學障礙樁的內部結構示意圖。

附圖標記說明：100、底座；200、套筒；110、配重塊；120、凸部；210、安裝環；220、鈴鐺；230、牽引環；240、繞線器；250、牽引線；260、反光條。

具體實施方式

以下結合附圖對本實用新型的實施例進行詳細說明，但是本實用新型可以由權利要求限定和覆蓋的多種不同方式實施。

參照圖1～2，本實用新型的優選實施例提供了一種教學障礙樁，教學障礙樁包括底座100和套筒200，底座100的底面為弧面結構，且底座100的內壁中心設有配重塊110，套筒200可拆卸的連接在底座100的頂部，且套筒200的筒徑從底部至頂部逐漸減小，套筒200的頂部設有安裝環210，安裝環210內懸有用于套筒200晃動時發出聲音警示的鈴鐺220。

底座100的底面為弧面結構，如可為半球形。底座100的底面為弧面結構，底座100與地面接觸面積較小，有利于保持重心，而且弧面結構摩擦力較小，受力時容易發生晃動并返回平衡位置，而不是平移發生位移。底座100的內壁中心設有配重塊110，配重塊110相比底座100和套筒200的重量較大，降低了教學障礙樁的重心。同時，套筒200的筒徑從頂部至底部逐漸減小，也可降低教學障礙樁的重心。教學障礙樁類似不倒翁的結構。教學障礙樁擺放好后，當教學障礙樁受到觸碰時，教學障礙樁傾斜偏離平衡位置，造成重心升高，勢能增加，處于不穩定的狀態。教學障礙樁具有返回低勢能的趨勢，在重力的作用下，教學障礙樁回到平衡位置即初始擺放位置。因此教學障礙樁具在一定受力范圍內，均不會偏移初始擺放位置。因而教學障礙樁不容易發生位移，減少了擺正教學障礙樁的次數。

套筒200和底座100可拆卸的連接，如可通過卡扣、螺接等方式連接。拆卸后可將多個套筒200和多個底座100分別疊置，節省了儲物空間，便于儲運。鈴鐺220設置在頂部的安裝環210內，教學障礙樁被觸碰時，套筒200頂部晃動最為劇烈，此處設置鈴鐺220，最為靈敏，可在較小觸碰下即可發出聲音警示，警示狀態明顯。同時當多個套筒200疊置時，安裝環210可在一定程度上保護鈴鐺220，減少其與筒體內壁觸碰可能造成損壞的幾率。此外，安裝環210便于手指抓持筒體，便于擺放教學障礙樁。

本實用新型具有以下有益效果：上述教學障礙樁，底座100的底面為弧面結構，配重塊110設置底座100的內壁中心，因而教學障礙樁的重心較低。當教學障礙樁受到觸碰時，教學障礙樁傾斜偏離平衡位置，重心升高，造成勢能增加，在重力的作用下，教學障礙樁回到平衡位置即初始擺放位置，因而可減少障礙樁發生位移的概率。套筒200和底座100可拆卸的連接，拆卸后可將套筒200和底座100分別疊置，節省了儲物空間。教學障礙樁被觸碰時，套筒200頂部晃動最為劇烈，此處設置鈴鐺220，最為靈敏，可在較小觸碰下即可發出聲音警示，警示狀態明顯。上述教學障礙樁不容易發生位移，儲物空間小，警示狀態明顯。

可選地，參照圖1～2，套筒200為錐臺結構，套筒200的中心線經過底座100的中心。該結構可保持教學障礙樁保持直立狀態。

可選地，參照圖2，底座100和套筒200通過螺紋連接，底座100的頂部設有帶外螺紋的凸部120，套筒200的內壁底部設有與外螺紋配合的內螺紋。該設計結構簡單，底座100和套筒200連接牢固。

可選地，參照圖1～2，底座100和套筒200的接連處平滑過渡。該設計可避免底座100和套筒200的接連處劃傷學員的肌膚。

可選地，參照圖1～2，套筒200的側壁設有牽引環230和繞線器240，相鄰的教學障礙樁間經牽引環230與繞線器240的牽引線250配合連接。當用教學障礙樁來劃分區域時，擺放好各教學障礙樁，一教學障礙樁通過繞線器240的牽引線250牽出固定在另一教學障礙樁的牽引環230上。劃分的區域由教學障礙樁的牽引繩圍繞，該區域更為明顯和醒目，且可在一定程度上防止其它人闖入該區域。優選的，繞線器240的牽引線250為可自動縮回至繞線器240中。

可選地，套筒200的側壁設有容納牽引環230的容納孔，牽引環230懸掛在容納孔內，繞線器240嵌于套筒200的側壁內。牽引環230懸掛在容納孔的內壁上方，可在一定范圍內擺動。當牽引環230未與牽引線250連接時，其自然下垂懸掛在容納孔中。當牽引環230與牽引線250連接時，牽引環230在牽引線250的牽扯下與地面平行。繞線器240嵌于套筒200的側壁內，繞線器240與套筒200的外壁平齊或凹陷于套筒200的外壁，以使套筒200可伸入另一筒體內疊置在一起，節省儲物空間。牽引環230懸掛在容納孔內的目的也是為了使套筒200可伸入另一筒體內疊置在一起，節省儲物空間。

可選地，參照圖1，套筒200的側壁設有反光條260。該設計可使教學障礙樁在夜間或光線暗的環境也可使用。

可選地，參照圖1～2，鈴鐺220通過安裝繩懸掛在安裝環210內。該設計使得鈴鐺220的晃動距離更大，響聲更大，警示效果更好。

可選地，底座100為橡膠材質，套筒200為塑料材質，配重塊110為鐵塊。套筒200與地面摩擦較大，橡膠耐磨性較好，套筒200設計為塑料材質，增強了使用壽命。套筒200為塑料材質，質量較輕，配重塊110為鐵塊，質量較重，可使得教學障礙樁的重心主要集中在配重塊110上，因而重心較低。

可選地，安裝環210設有便于手指抓持的齒槽。該設計使得教學障礙樁短距離移動和擺放更為方便。

以上所述僅為本實用新型的優選實施例而已，并不用于限制本實用新型，對于本領域的技術人員來說，本實用新型可以有各種更改和變化。凡在本實用新型的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本實用新型的保護范圍之內。