本發(fā)明涉及教育管理領(lǐng)域，具體涉及一種教育管理用資料統(tǒng)計(jì)裝置。

背景技術(shù)：

教育管理就是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過程。是國家對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)控制的一系列活動(dòng)。分為教育行政管理和學(xué)校管理。

資料整理是根據(jù)調(diào)查研究的目的，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)調(diào)查所獲得的資料進(jìn)行審查、檢驗(yàn)，分類、匯總等初步加工，使之系統(tǒng)化和條理化，并以集中、簡明的方式反映調(diào)查對(duì)象總體情況的過程。資料整理是資料研究的重要基礎(chǔ)，是提高調(diào)查資料質(zhì)量和使用價(jià)值的必要步驟，是保存資料的客觀要求。資料整理的原則是真實(shí)性、合格性、準(zhǔn)確性、完整性、系統(tǒng)性、統(tǒng)一性、簡明性和新穎性。

教育管理時(shí)需要存放大量的資料，這些同類型的資料外觀相似內(nèi)容不同，在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候每次都要數(shù)其數(shù)量，費(fèi)時(shí)豪力，有的資料統(tǒng)計(jì)裝置使用了RFID等電子標(biāo)簽，雖然節(jié)省了耗時(shí)，增加了精確度，但是成本高，且前期錄入信息也非常繁瑣。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明公開了一種教育管理用資料統(tǒng)計(jì)裝置，用于解決教育管理用資料數(shù)量統(tǒng)計(jì)的耗時(shí)費(fèi)力問題，改善了資料數(shù)量的統(tǒng)計(jì)效率同時(shí)方便了資料的存放存儲(chǔ)。

具體技術(shù)方案如下：

一種教育管理用資料統(tǒng)計(jì)裝置，包括柜體、柜門、資料層、電子鎖、萬向輪、顯示屏、控制鍵、時(shí)鐘、報(bào)警器、放置板、電子稱、支撐架、中控器和電源，所述柜門為四個(gè)且分別設(shè)置于所述柜體的兩側(cè)且與所述柜體通過鉸鏈連接，所述資料層設(shè)置于所述柜體前側(cè)，所述電子鎖設(shè)置于所述柜門外邊界中段，所述萬向輪為四個(gè)且分別設(shè)置于所述柜體底面四角，所述顯示屏設(shè)置于所述資料層下方中部，所述控制鍵設(shè)置于所述顯示屏右側(cè)，所述時(shí)鐘設(shè)置于所述柜體前側(cè)中部位置，所述報(bào)警器設(shè)置于所述時(shí)鐘右側(cè)，所述中控器嵌于所述柜體內(nèi)部且在所述時(shí)鐘后方，所述電子稱設(shè)置于所述顯示屏后側(cè)且在所述柜體內(nèi)部，所述支撐架固定于所述電子稱上方，所述放置板固定于所述支撐架上方，所述中控器分別電連接所述電子鎖、所述時(shí)鐘、所述報(bào)警器、所述電子稱和所述電源，所述電子稱分別電連接所述顯示屏和所述控制鍵；

優(yōu)選的，所述放置板的長度等于所述資料層的長度；

優(yōu)選的，所述放置板的寬度等于所述資料層的深度；

優(yōu)選的，所述電子稱的底面固定于所述柜體內(nèi)；

優(yōu)選的，四個(gè)所述柜門尺寸形狀相同。

有益效果：

本發(fā)明的資料層用于放置教育管理用資料，同一層放置同一種類型外觀的資料，放置板位于資料層的下表面，使用前，將一份該資料放于放置板上，通過控制鍵設(shè)置記錄其為初始重量存儲(chǔ)到中控器，然后將同一類型的資料都可放置在此資料層的放置板上，在使用過程中，資料會(huì)取走和放入，其重量也一直在更隨數(shù)量改變，電子稱稱出其重量傳輸?shù)街锌仄鳎?jì)算出是初始重量幾倍的數(shù)字，將此數(shù)字傳送給該資料層下方的顯示屏顯示，則顯示出來的就是該層的資料數(shù)量，從而實(shí)現(xiàn)了教育管理用資料的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)；電子鎖用于保護(hù)資料不被盜竊，在此基礎(chǔ)上，也可以通過控制鍵鎖定資料的數(shù)量信息，當(dāng)資料被拿走，其數(shù)量改變時(shí)，則會(huì)通過中控器控制報(bào)警器發(fā)出報(bào)警警報(bào)，提醒工作人員注意資料的存儲(chǔ)安全；時(shí)鐘用于顯示時(shí)間；支撐架呈“X”形且交叉點(diǎn)位于電子稱的中心點(diǎn)，固定于電子稱和放置板之間，保證了稱重的平衡性和精確度。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1：教育管理用資料統(tǒng)計(jì)裝置立體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2：教育管理用資料統(tǒng)計(jì)裝置電子稱結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3：教育管理用資料統(tǒng)計(jì)裝置原理圖。

附圖標(biāo)記如下：1、柜體，2、柜門，3、資料層，4、電子鎖，5、萬向輪，6、顯示屏，7、控制鍵，8、時(shí)鐘，9、報(bào)警器，10、放置板，11、電子稱，12、支撐架，13、中控器，14、電源。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

結(jié)合圖2，參看圖1：一種教育管理用資料統(tǒng)計(jì)裝置，包括柜體1、連接于柜體1兩側(cè)的柜門2、設(shè)置于柜體1內(nèi)的資料層3、設(shè)置于柜門2上的電子鎖4設(shè)置于資料層3下方的顯示屏6、設(shè)置于柜體1底端的萬向輪5、設(shè)置于顯示屏6右側(cè)的控制鍵7、設(shè)置于柜體1中部前側(cè)的時(shí)鐘8、設(shè)置于時(shí)鐘8右側(cè)的報(bào)警器9、設(shè)置于顯示屏6后方且在柜體1內(nèi)部的電子稱11、固定于電子稱11上方的支撐架12、固定于支撐架12上方的放置板10、設(shè)置于時(shí)鐘8后方且在柜體1內(nèi)的中控器13、電源14，參看圖3：中控器13分別電連接電子鎖4、時(shí)鐘8、報(bào)警器9、電子稱11和電源14，電子稱11分別電連接顯示屏6和控制鍵7，資料層3用于放置教育管理用資料，同一層放置同一種類型外觀的資料，放置板10位于資料層3的下表面，使用前，將一份該資料放于放置板10上，通過控制鍵7設(shè)置記錄其為初始重量存儲(chǔ)到中控器13，然后將同一類型的資料都可放置在此資料層3的放置板10上，在使用過程中，資料會(huì)取走和放入，其重量也一直在更隨數(shù)量改變，電子稱11稱出其重量傳輸?shù)街锌仄鳎?jì)算出是初始重量幾倍的數(shù)字，將此數(shù)字傳送給該資料層3下方的顯示屏6顯示，則顯示出來的就是該層的資料數(shù)量，從而實(shí)現(xiàn)了教育管理用資料的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)；電子鎖4用于保護(hù)資料不被盜竊，在此基礎(chǔ)上，也可以通過控制鍵7鎖定資料的數(shù)量信息，當(dāng)資料被拿走，其數(shù)量改變時(shí)，則會(huì)通過中控器13控制報(bào)警器9發(fā)出報(bào)警警報(bào)，提醒工作人員注意資料的存儲(chǔ)安全；時(shí)鐘8用于顯示時(shí)間；支撐架12呈“X”形且交叉點(diǎn)位于電子稱11的中心點(diǎn)，固定于電子稱11和放置板10之間，保證了稱重的平衡性和精確度。

本發(fā)明易于使用，其柜體內(nèi)的資料層便于分類存放教育資料，顯示屏可以顯示實(shí)時(shí)的資料數(shù)量，報(bào)警器起到安全報(bào)警的作用，利用了重力原理統(tǒng)計(jì)資料數(shù)量，構(gòu)思新穎，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個(gè)……”限定的要素，并不排除在包括要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素。

以上實(shí)施例僅用以說明本發(fā)明的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制；盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本發(fā)明各實(shí)施例技術(shù)方案的精神和范圍。