本發明涉及學校家具技術領域，具體涉及一種桌面傾斜角度可調的課桌。

背景技術：

現有技術中，學校里給學生使用的課桌通常具有固定式的桌面，這種固定式的桌面通常是水平的，無法調節桌面的傾斜角度。學生在書寫、閱讀、畫畫、手工、實驗等各種學習活動中均使用水平的課桌桌面，不僅給學生造成很多不方便，而且研究表明，長時間地在水平桌面上書寫和閱讀容易造成青少年學生的脊柱不正常彎曲，嚴重的會影響學生的身體健康。

現有技術中常見的課桌在公開號為CN104000390A的中國專利文獻中公開，該文獻公開了一種課桌椅，所述課桌椅包括可折疊的課桌和可折疊的椅子，所述課桌包括桌面板、桌面板支架、連在所述桌面板支架上的一對桌前腿和一對桌后腿，所述桌面板設在所述桌面板支架上，所述課桌還包括第一連接桿和第二連接桿；所述一對桌前腿包括第一桌前腿和第二桌前腿，所述一對桌后腿包括第一桌后腿和第二桌后腿，所述第一桌前腿和所述第一桌后腿的一端分別鉸接于所述桌面板支架的第一側面，所述第二桌前腿和所述第二桌后腿的一端分別鉸接于所述桌面板支架的與所述第一側面相對的第二側面，所述第一桌前腿和所述第一桌后腿交叉設置，所述第二桌前腿和所述第二桌后腿交叉設置，所述一對桌后腿夾在所述一對桌前腿之間；所述第一連接桿的第一端鉸接在所述第一桌后腿上，所述第一連接桿的第二端通過第一緊固件與所述第一桌前腿可活動連接；所述第二連接桿的第一端鉸接在所述第二桌后腿上，所述第二連接桿的第二端通過第二緊固件與所述第二桌前腿可活動連接；所述第一連接桿和所述桌面板支架分別位于所述第一桌后腿與所述第一桌前腿的交叉位置的兩側，所述第二連接桿和所述桌面板支架分別位于所述第二桌后腿與所述第二桌前腿的交叉位置的兩側；所述第一桌前腿和所述第二桌前腿的另一端之間設置了第一橫桿，所述椅子上設有用于勾住所述第一橫桿的鉤形件，且所述椅子的底部設有可收縮的滾動裝置。

由此可見，現有技術中的這種課桌結構復雜，而且無法調節桌面的傾斜角度。

技術實現要素：

為了克服現有技術中存在的問題，本發明提供一種桌面傾斜角度可調的課桌，該桌面不僅結構簡單，使用方便，而且可以根據學生不同的需要調節桌面的傾斜角度，保護學生特別是青少年學生的身體健康。

為實現上述目的，本發明所述的桌面傾斜角度可調的課桌包括桌面、第一桌腿、第二桌腿、第一水平觸地桿、第二水平觸地桿、第一水平橫梁和第二水平橫梁，所述第一水平橫梁和第二水平橫梁互相平行地連接在第一桌腿與第二桌腿之間，所述第一桌腿與第一水平觸地桿連接，第二桌腿與第二水平觸地桿連接，所述桌面的邊緣可樞轉地連接在第二水平橫梁上，使得桌面能夠以第二水平橫梁為軸心旋轉；所述桌面的下表面與所述第一水平橫梁之間設置有傾斜角度調節裝置，所述傾斜角度調節裝置使所述桌面能夠在水平位置和傾斜位置之間切換。

所述第一桌腿和第二桌腿的結構相同，均包括水平桿部和傾斜桿部，所述第一桌腿的水平桿部和第二桌腿的水平桿部分別設置在桌面的左右兩側，所述第一桌腿的傾斜桿部插入第一水平觸地桿的一端，第二桌腿的傾斜桿部插入第二水平觸地桿的一端。

所述桌面的上表面為平面。

所述傾斜角度調節裝置包括支柱、第一連接桿和第二連接桿，所述支柱固定連接在所述第一水平橫梁的上表面上，第一連接桿與所述支柱之間通過第一樞軸鉸接；所述第一連接桿與第二連接桿之間通過第二樞軸鉸接；第二連接桿通過第三樞軸與所述桌面鉸接。

所述第二連接桿能夠以第三樞軸為軸順時針旋轉，同時帶動第二樞軸和第一連接桿順時針旋轉，直到所述第二連接桿和第一連接桿處于同一條傾斜的直線上，此時所述桌面到達傾斜位置。

所述第二連接桿靠近第二樞軸的位置設置有第一支撐面，所述第一連接桿靠近第二樞軸的位置設置有第二支撐面，當所述第二連接桿和第一連接桿處于同一條傾斜的直線上的時候，第一支撐面和第二支撐面緊密貼合在一起。

所述桌面的上表面上設置有水平凹槽，該水平凹槽的側壁上設置有條形孔，當所述桌面處于水平位置時，用戶的手指能夠插入條形孔并將所述桌面向上提起，使第二連接桿以第三樞軸為軸順時針旋轉，同時帶動第二樞軸和第一連接桿順時針旋轉，直到所述第二連接桿和第一連接桿處于同一條傾斜的直線上，使所述桌面切換到傾斜位置。

當所述桌面處于傾斜位置時，用戶的手指能夠通過條形孔接觸所述第二連接桿，使第二連接桿以第三樞軸為軸逆時針旋轉，同時帶動第二樞軸和第一連接桿逆時針旋轉，直到所述桌面切換到水平位置。

本發明具有如下優點：本發明所述的桌面傾斜角度可調的課桌與現有技術相比，不僅結構簡單，使用方便，而且可以根據學生不同的需要調節桌面的傾斜角度，保護學生特別是青少年學生的身體健康。

附圖說明

圖1是本發明所述的桌面傾斜角度可調的課桌的整體結構示意圖。

圖2是本發明所述的桌面傾斜角度可調的課桌的側視圖。

圖3是本發明所述的桌面傾斜角度可調的課桌的局部放大示意圖。

具體實施方式

以下實施例用于說明本發明，但不用來限制本發明的范圍。

如圖1至圖3所示，本發明所述的桌面傾斜角度可調的課桌1包括桌面2、第一桌腿7、第二桌腿8、第一水平觸地桿9、第二水平觸地桿99、第一水平橫梁10和第二水平橫梁12，所述第一水平橫梁10和第二水平橫梁12互相平行地連接在第一桌腿7與第二桌腿8之間，所述第一桌腿7與第一水平觸地桿9連接，第二桌腿8與第二水平觸地桿99連接，所述桌面2的邊緣11可樞轉地連接在第二水平橫梁12上，使得桌面2能夠以第二水平橫梁12為軸心旋轉；所述桌面2的下表面與所述第一水平橫梁10之間設置有傾斜角度調節裝置14（見圖3），所述傾斜角度調節裝置14使所述桌面2能夠在水平位置（圖2中實線部分所示）和傾斜位置（如圖2中虛線部分所示）之間切換。

所述第一桌腿7和第二桌腿8的結構相同，均包括水平桿部和傾斜桿部，所述第一桌腿7的水平桿部和第二桌腿8的水平桿部分別設置在桌面2的左右兩側，所述第一桌腿7的傾斜桿部插入第一水平觸地桿9的一端，第二桌腿8的傾斜桿部插入第二水平觸地桿99的一端。

所述桌面2的上表面3為平面。

如圖3所示，所述傾斜角度調節裝置14包括支柱15、第一連接桿16和第二連接桿18，所述支柱15固定連接在所述第一水平橫梁10的上表面上，第一連接桿16與所述支柱15之間通過第一樞軸17鉸接；所述第一連接桿16與第二連接桿18之間通過第二樞軸19鉸接；第二連接桿18通過第三樞軸20與所述桌面2鉸接。

所述第二連接桿18能夠以第三樞軸20為軸順時針旋轉，同時帶動第二樞軸19和第一連接桿16順時針旋轉，直到所述第二連接桿18和第一連接桿16處于同一條傾斜的直線上，此時所述桌面2到達傾斜位置（如圖2中虛線部分所示）。

所述第二連接桿18靠近第二樞軸19的位置設置有第一支撐面23，所述第一連接桿16靠近第二樞軸19的位置設置有第二支撐面24，當所述第二連接桿18和第一連接桿16處于同一條傾斜的直線上的時候，第一支撐面23和第二支撐面24緊密貼合在一起。

如圖1和圖3所示，所述桌面2的上表面3上設置有水平凹槽4，該水平凹槽4的側壁上設置有條形孔5，當所述桌面2處于水平位置時（圖2中實線部分所示），用戶的手指能夠插入條形孔5并將所述桌面2向上提起（如圖1中的箭頭A和圖2中的箭頭B的方向所示），使第二連接桿18以第三樞軸20為軸順時針旋轉，同時帶動第二樞軸19和第一連接桿16順時針旋轉，直到所述第二連接桿18和第一連接桿16處于同一條傾斜的直線上，使所述桌面2切換到傾斜位置（如圖2中虛線部分所示）。

當所述桌面2處于傾斜位置時（如圖2中虛線部分所示），用戶的手指能夠通過條形孔5接觸所述第二連接桿18，使第二連接桿18以第三樞軸20為軸逆時針旋轉，同時帶動第二樞軸19和第一連接桿16逆時針旋轉，直到所述桌面2切換到水平位置（圖2中實線部分所示）。

學生在閱讀、書寫的時候，可以將桌面調節到傾斜位置，由于本發明中的第一連接桿16和第二連接桿18的長度均經過符合人體工學的設計計算，桌面2處于傾斜位置時能夠保證學生的脊柱處于放松狀態，不會對脊柱造成壓力損傷。當學生例如需要做實驗等活動時，可以將桌面調節到水平位置，以方便在桌面上放置燒杯、試管等試驗用品。

雖然，上文中已經用一般性說明及具體實施例對本發明作了詳盡的描述，但在本發明基礎上，可以對之作一些修改或改進，這對本領域技術人員而言是顯而易見的。因此，在不偏離本發明精神的基礎上所做的這些修改或改進，均屬于本發明要求保護的范圍。