本實(shí)用新型涉及一種桌子，特別涉及一種思想政治理論教育互動(dòng)學(xué)習(xí)桌。

背景技術(shù)：

目前思想政治理論課課堂教學(xué)中，教師主要運(yùn)用多媒體播放設(shè)備，同時(shí)輔助板書以進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生一邊聽教師講解一邊記錄課件內(nèi)容。這種依賴課件的機(jī)械灌輸式教學(xué)模式與學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式已顯然不適合當(dāng)下教育對(duì)象的學(xué)習(xí)要求，不能調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，無法構(gòu)建教師和學(xué)生的雙主體學(xué)習(xí)地位。還有思想政治教育課書的種類比較多，如果全都一塊擺放在桌箱內(nèi)，翻找時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，另外一些思想政治類的雜志或報(bào)紙如果與書放在一起，不僅會(huì)造成混亂，還容易在翻找的過程中損壞雜志或報(bào)紙。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型要解決的問題是克服背景技術(shù)的不足，提供一種共享、互動(dòng)、多功能的思想政治理論教育互動(dòng)學(xué)習(xí)桌。

本實(shí)用新型是通過以下技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)：一種思想政治理論教育互動(dòng)學(xué)習(xí)桌，包括桌面、桌箱、桌腿，所述桌面分為左邊部分、中間部分和右邊部分，左邊部分和右邊部分與中間部分通過軸連接，在中間部分前端通過支撐架向上連接一托板，托板與桌面平行，在托板左邊設(shè)置有手機(jī)屏幕放大器，右邊設(shè)置有話筒，托板下方的桌面上設(shè)置有三個(gè)電話線筆；左邊部分和右邊部分下方對(duì)應(yīng)的桌箱分別由隔板分成三個(gè)區(qū)域，三個(gè)區(qū)域上方對(duì)應(yīng)的桌面分別作為三個(gè)區(qū)域的蓋，蓋一側(cè)設(shè)有環(huán)形提手；桌箱右邊側(cè)面上設(shè)置一掛鉤，掛鉤上掛一雜志夾，所述的雜志夾從上至下由若干環(huán)依次連接而成，在相鄰的環(huán)之間還固定連接一支撐環(huán)，支撐環(huán)與環(huán)、環(huán)與環(huán)之間通過軸連接。

本實(shí)用新型的思想政治理論教育互動(dòng)學(xué)習(xí)桌，當(dāng)需要播放視頻或課件時(shí)，可以將手機(jī)放置于手機(jī)屏幕放大器的手機(jī)支架上，然后通過無線或其它手段接收打開視頻或課件，所接收到的視頻或課件通過手機(jī)屏幕放大器放大，使人們能夠很方便的觀看，實(shí)現(xiàn)了多媒體共享。另外有了手機(jī)屏幕放大器可以省去在教室里安裝投影幕等，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。提問或回答問題可以通過話筒進(jìn)行，當(dāng)人數(shù)多時(shí)，依然可以清晰聽到每一個(gè)人的發(fā)言，增強(qiáng)了互動(dòng)性。需要記錄時(shí)，可以根據(jù)需要選擇電話線筆，比如，需要突出某段話時(shí)，可以選擇熒光筆，需要做筆記時(shí)，可以選擇圓珠筆，選擇性大，方便且不會(huì)丟失筆。另外還可以將不同種類的書分別放置于左邊部分三個(gè)區(qū)域內(nèi)的桌箱內(nèi)和右邊部分三個(gè)區(qū)域內(nèi)的桌箱內(nèi)，將不同種類的書分開放置，方便查找使用。本實(shí)用新型的課桌還可以將一些雜志放在桌子側(cè)面的雜志夾上，不用時(shí)雜志夾能夠折疊收納，不占空間，具有多功能性。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中，1桌箱，2左邊部分，3中間部分，4右邊部分，5支撐架，6托板，7手機(jī)屏幕放大器，8話筒，9電話線筆，10蓋，11環(huán)形提手，12掛鉤，13雜志夾，14環(huán)，15支撐環(huán)。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步說明，但不作為對(duì)本實(shí)用新型的限定。該實(shí)施例包括桌面、桌箱1、桌腿，將桌面劃分為三部分，分別為左邊部分2、中間部分3和右邊部分4，左邊部分2和右邊部分4與中間部分3通過軸連接。

在中間部分3的前端通過一支撐架5向上連接一托板6，托板6與桌面平行，在托板6左邊設(shè)置有手機(jī)屏幕放大器7，這里的手機(jī)屏幕放大器7即現(xiàn)在市場(chǎng)上非常常見的一種屏幕放大器，能將手機(jī)屏幕放大三倍左右，對(duì)于此公知結(jié)構(gòu)，這里不再贅述。在托板6右邊設(shè)置有話筒8，托板6下方的桌面上設(shè)置有三個(gè)電話線筆9，電話線筆9也叫固定筆，在銀行等辦公場(chǎng)所經(jīng)常見到，本實(shí)施例中三個(gè)電話線筆9連接不同類型的筆，比如三個(gè)電話線筆9分別連接圓珠筆、中性筆、熒光筆，滿足不同的需求。

桌面的左邊部分2和右邊部分4所對(duì)應(yīng)的桌箱1分別由隔板分成三個(gè)區(qū)域，三個(gè)區(qū)域上方對(duì)應(yīng)的桌面分割為三塊，三塊之間分開，分別作為桌箱1三個(gè)區(qū)域的蓋10，在蓋10一側(cè)設(shè)有環(huán)形提手11，環(huán)形提手11用來將蓋10掀開，環(huán)形提手11都設(shè)在桌面邊緣，環(huán)形提手11設(shè)在桌面邊緣既不占用桌面空間又不會(huì)使桌面不平，還方便掀起蓋10上。由于左邊部分2和右邊部分4的桌面與中間部分3通過軸連接，手提環(huán)形提手11，每個(gè)蓋10均繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，可將每個(gè)蓋10分別單獨(dú)掀開。

在桌箱1右邊側(cè)面上設(shè)置一掛鉤12，掛鉤12上掛一雜志夾13，所述的雜志夾13由若干環(huán)14上下連接而成，在相鄰的環(huán)14之間還固連一支撐環(huán)15，如附圖1所示，支撐環(huán)15與環(huán)14之間、環(huán)14與環(huán)14之間均通過軸連接，并且支撐環(huán)15和環(huán)14均能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，可以自由調(diào)節(jié)支撐環(huán)15與環(huán)14之間的夾角。使用時(shí)，將雜志或材料放置在支撐環(huán)15與環(huán)14之間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)支撐環(huán)15調(diào)節(jié)支撐環(huán)15與環(huán)14之間的夾角到合適角度。雜志夾13不用時(shí)，將其從掛鉤12上取下，然后將環(huán)14與支撐環(huán)15繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)行折疊，然后收納。

本實(shí)施例的思想政治理論教育互動(dòng)學(xué)習(xí)桌，當(dāng)需要播放視頻或課件時(shí)，可以將手機(jī)放置于手機(jī)屏幕放大器7的手機(jī)支架上，然后通過無線或其它手段接收打開視頻或課件，所接收到的視頻或課件通過手機(jī)屏幕放大器7放大，使人們能夠很方便的觀看，實(shí)現(xiàn)了多媒體共享。另外有了機(jī)屏幕放大器可以省去在教室里安裝投影幕等，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。提問或回答問題可以通過話筒8進(jìn)行，當(dāng)人數(shù)多時(shí)，依然可以清晰聽到每一個(gè)人的發(fā)言，增強(qiáng)了互動(dòng)性。需要記錄時(shí)，可以根據(jù)需要選擇電話線筆9，比如，需要突出某段話時(shí)，可以選擇熒光筆，需要做筆記時(shí)，可以選擇圓珠筆，選擇性大，方便且不會(huì)丟失筆。另外還可以將不同種類的書分別放置于左邊部分2三個(gè)區(qū)域內(nèi)的桌箱1內(nèi)和右邊部分4三個(gè)區(qū)域內(nèi)的桌箱1內(nèi)，將不同種類的書分開放置，方便查找使用。本實(shí)施例的課桌還可以將一些雜志放在桌子側(cè)面的雜志夾13上，不用時(shí)雜志夾13能夠折疊收納，不占空間，具有多功能性。

以上所述的實(shí)施例，只是本實(shí)用新型較優(yōu)選的具體實(shí)施方式的一種，本領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明技術(shù)方案范圍內(nèi)進(jìn)行的通常變化和替換都應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍內(nèi)。