本發(fā)明涉及一種生活用具，具體的說是一種便攜式折疊凳。

背景技術(shù)：

一般來說，現(xiàn)在的中小學為了讓學生更多地親近自然，認識自然，通常都會在每年春天組織學生去野外進行郊游，在郊游的過程中，中小學生經(jīng)常長時間的跋山涉水勢必會勞累，而為了能夠保證學生能夠很好的休息，勢必要在郊游時，攜帶凳子，但傳統(tǒng)的凳子不僅不方便攜帶，而且重量較重，更容易使攜帶人感到攜帶勞累。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

現(xiàn)為了克服上述技術(shù)存在的缺陷，本發(fā)明提出了一種便攜式折疊凳。

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題采用以下技術(shù)方案來實現(xiàn)：

一種便攜式折疊凳，包括板體，所述板體下側(cè)左端、下側(cè)右端分別對應鉸接安裝有左支架、右支架，所述左支架下部設(shè)有凸塊，所述右支架上開有將凸塊滑動安裝的配合槽，右支架上沿自身的長度方向滑動安裝有抵板。

所述板體下側(cè)中部設(shè)有滑軌，所述滑軌上水平滑動安裝有下限位架。

所述板體上安裝有兩根背帶。背帶方便學生背負攜帶。

本發(fā)明的有益效果是：

本發(fā)明不僅結(jié)構(gòu)簡單、重量輕、攜帶不費力，而且還能夠?qū)⒌首舆M行折疊和展開，并且在展開和折疊時，能夠?qū)崿F(xiàn)限位、固定功能，達到了便于使用和方便攜帶的效果。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和實施例對本發(fā)明進一步說明。

圖1為本發(fā)明的主視圖；

圖2為本發(fā)明的左視圖。

具體實施方式

為了使本領(lǐng)域的技術(shù)人員更好的理解本發(fā)明的技術(shù)方案，下面將結(jié)合實施例中的附圖，對本發(fā)明進行更清楚、更完整的闡述，當然所描述的實施例只是本發(fā)明的一部分而非全部，基于本實施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下所獲得的其他的實施例，均在本發(fā)明的保護范圍內(nèi)。

如圖1至圖2所示，一種便攜式折疊凳，包括板體1，所述板體1下側(cè)左端、下側(cè)右端分別對應鉸接安裝有左支架2、右支架3，所述左支架2下部設(shè)有凸塊2a，所述右支架3上開有將凸塊2a滑動安裝的配合槽3a，右支架3上沿自身的長度方向滑動安裝有抵板4。

所述板體1下側(cè)中部設(shè)有滑軌1a，所述滑軌1a上水平滑動安裝有下限位架5。

所述板體1上安裝有兩根背帶6。背帶6方便學生背負攜帶。

圖1為本發(fā)明的打開形態(tài)，其中，抵板4與右支架3之間具有較大的摩擦力，抵板4與板體1緊緊相抵。

在折疊時，只需將抵板4先向右滑動，再分別將左支架2、右支架3對應旋轉(zhuǎn)至與水平面齊平，然后即可將下限位架5向左側(cè)滑動，使得下限位架5能夠限制左支架2、右支架3旋轉(zhuǎn)即可。

以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理、主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點。本行業(yè)的技術(shù)人員應該了解，本發(fā)明不受上述實施例的限制，上述實施例和說明書中描述的只是本發(fā)明的原理，在不脫離本發(fā)明精神和范圍的前提下，本發(fā)明還會有各種變化和改進，這些變化和改進都落入要求保護的本發(fā)明內(nèi)。本發(fā)明要求保護范圍由所附的權(quán)利要求書及其等效物界定。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明涉及一種便攜式折疊凳，包括板體，所述板體下側(cè)左端、下側(cè)右端分別對應鉸接安裝有左支架、右支架，所述左支架下部設(shè)有凸塊，所述右支架上開有將凸塊滑動安裝的配合槽，右支架上沿自身的長度方向滑動安裝有抵板。所述板體下側(cè)中部設(shè)有滑軌，所述滑軌上水平滑動安裝有下限位架。本發(fā)明不僅結(jié)構(gòu)簡單、重量輕、攜帶不費力，而且還能夠?qū)⒌首舆M行折疊和展開，并且在展開和折疊時，能夠進行限位、固定，達到了便于使用和方便攜帶的效果。

技術(shù)研發(fā)人員：丁玉清
受保護的技術(shù)使用者：丁玉清
技術(shù)研發(fā)日：2017.08.04
技術(shù)公布日：2017.09.29