專利名稱：初級中學用數學教具的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及教學用教具，尤 及初級中學用數學教具。
技術背景
中學生學習以及中學數學教學用的三角板、量角器功能單一，數學課尤其是幾
何課學習過程中不容易構^m觀的平面圖形或者立體的幾何圖形，使得,的i微
感到困難，學生的學習更感到困難。 實用新型內容
本實用新型的目的在于，劃艮現有技術的不^t處，,一種初級中學用數學 教具，可以組合成多種平面圖形和立體圖形，方便教學，方便學生的賺。
本實用新S^M的初級中學用數學教具，涉及有量角器、固定軸、轉盤、正方 基板、Y軸坐標和X軸坐標組成。所說的正方,是本實用新型的主體件，采用正 方形板的結構形式。正方基板的一側，，有直線尺，正方 的居中位置，， 為Y軸坐標湘X軸坐標的效0點，穿過交叉0點，以上下貫通的形式，橫向設
置為Y軸坐標，豎向設置為X軸坐標。O點一側的Y軸坐標為正數值，O點另一側 的Y軸坐標為負數值；同樣，O點HS啲X軸坐標為正數值，O點另一側的X軸坐 標為負數值。在皿正方 的一端，設置有量角器，在量角器居中的feg，， 有轉盤，轉盤的中"C^置設置有固定軸，皿的固定軸將轉盤和正方 聯接在一 起。柳說的轉肚，設置有透孔。
本實用新型可用于制作三角形、多邊形、內切圓、圓內接多娜、相切圓、相 交圓、圓柱、圓錐、棱柱或者棱錐。本實用新型臓的初級中學用數學教具離結 構簡單，操作j頓方便，可以作為初級中學數學教師用的數學教具，也可以作為學 生的學習用具，亦可作為學生的智力玩具。
附圖i兌明
附圖是本實用新^M初級中學用數徵具的結構示意圖。l一量角器2—固 定軸3~^盤4—正方繊5—Y軸坐標6""X軸坐標7—直線尺M實施方式
現參照附


圖1，結合 例說明如下本實用新型所逸的初級中學用數學教具, 涉及有量角器l、固定軸2、轉盤3、正方 4、 Y軸坐標5、 X軸坐標6和直線 尺7組成。所說的正方基板4是本實用新型的主體件，采用正方形板的結構形式。 正方^4的一側，^g有直線尺7，正方皿4的居中位置，設置為Y軸坐標5 和X軸坐標6的交叉0點，穿過交叉0點，以上下貫通的形式，橫向設置為Y軸 坐標5，豎向設置為X軸坐標6。 0點一側的Y軸坐標5為正數值，0點另一側的Y 軸坐標5為負數值；同樣，0點HK啲X軸坐標6為正數值，O點另一側的X軸坐 標6為負數值。在所說正方基板4的一端，設置有量角器1,在量角器1居中的位 置，設置摘盤3,轉盤3的中'lM&g設置有固定軸2， ^i兌的固定軸2將轉盤3 和正方基板4聯接在一起。在所說的轉盤3上，設置有透孔。本實用新型可用^flj 作三角形、多邊形、內切圓、圓內接多邊形、相切圓、相交圓、圓柱、圓錐、棱柱 或者棱錐。本實用新S^M的初級中學用數學教具鄉結構簡單，操作〗頓方便， 可以作為初級中學數學教師用的數學教具，也可以作為學生的學習用具，亦可作為 學生的智力玩具。
權利要求1、初級中學用數學教具，其特征在于正方基板(4)的一側，設置有直線尺(7)，正方基板(4)的居中位置，設置為Y軸坐標(5)和X軸坐標(6)的交叉O點，穿過交叉O點，以上下貫通的形式，橫向設置為Y軸坐標(5)，豎向設置為X軸坐標(6)；O點一側的Y軸坐標(5)為正數值，O點另一側的Y軸坐標(5)為負數值；同樣，O點一側的X軸坐標(6)為正數值，O點另一側的X軸坐標(6)為負數值；在所說正方基板(4)的一端，設置有量角器(1)，在量角器(1)居中的位置，設置有轉盤(3)，轉盤(3)的中心位置設置有固定軸(2)，所說的固定軸(2)將轉盤(3)和正方基板(4)聯接在一起。
專利摘要初級中學用數學教具，涉及有量角器、固定軸、轉盤、正方基板、Y軸坐標、X軸坐標和直線尺組成。正方基板是主體件，采用正方形板的結構形式。正方基板的一側，設置有直線尺，正方基板的居中位置，設置為Y軸坐標和X軸坐標的交叉0點，穿過交叉0點，以上下貫通形式，橫向設置為Y軸坐標，豎向設置為X軸坐標。正方基板的一端設置有量角器，在量角器居中的位置，設置有轉盤，轉盤的中心位置設置有固定軸，固定軸將轉盤和正方基板聯接在一起。轉盤上設置有透孔。本實用新型可用于制作三角形、多邊形、內切圓、圓內接多邊形、相切圓、相交圓、圓柱、圓錐、棱柱或者棱錐。本實用新型整體結構簡單，操作使用方便，可以作為初級中學數學教師用的數學教具。
文檔編號G09B23/04GK201259744SQ20082017228
公開日2009年6月17日 申請日期2008年9月22日 優先權日2008年9月22日
發明者段仰月 申請人:段仰月