專利名稱：一種在線語言教學系統的制作方法
技術領域：
本發明涉及一種新型的具有廣告及社交網絡的在線語言教學系統，尤其涉及一種主要是關于通過網絡平臺來允許大眾傳授和學習語言的技術。
背景技術：
隨著全球化經濟一體化的發展，不同語言的國家間依賴性越來越強。人們經常要到世界各地經商或旅游。他們必須與文化和語言不同的人進行貿易和溝通，因此越來越多的人需要同時也希望掌握第二種甚至第三種語言。傳統學習外語的方法主要是以教室、紙件教材或CD等電子媒介為基礎，目前也有通過網絡來進行語言教學的方式；教學的內容也主要由專業人員在工作室中制作和記錄，通過各種教材以及網絡進行傳播。但是，傳統學習語言的方法具有如下缺點A.教材內容固定，內容是根據專業人員的編排預先制作好的，不能動態反映世界時事和新聞，很多教材到目前為止還停留在上個世紀的人物與事件的描述；B.教材內容呆板，由于內容不是根據人們的需求和偏好定制的，例如興趣、年齡、 文化或語言水平，缺少個性化，不利于學習者學習；C.教材內容有限，由于內容只是根據少數專業人員的編排而制作的，因此，它們不能提供真實世界不同國家/地區的語言環境，例如口音、不同談話方式和不同文化或年齡/ 性別背景等特點，因此內容非常有限；D.受眾有限，由于紙質教材或者CD等電子教材，通常需要通過商店、網絡等傳統渠道銷售才能到達終端學習者那里，因此，能夠接觸這些教材的受眾非常有限，不利于知識和文化的傳播；E.成本高昴，隨著學習者語言水平的提高或者為了滿足自己的喜好和需求，人們必須繼續購買紙質教材，CD等電子教材，或者在線的教材。由于上述諸多缺陷的存在，傳統的語言學習方法無法滿足不同程度和類型的語言學習者的需要，如何提供一種內容豐富、成本低廉且能夠適應不同程度和類型的學習者使用的新型語言學習方法、系統和模塊，成為當前社會急需解決的問題。從本質上來說，雖然現代信息技術拓寬了語言教學的渠道，使得大眾更容易獲得語言教學的資源，然而這些努力僅僅是提高了信息傳播的速度與廣度，在進行技術實現時上并沒有深入考慮客觀實際。 因此，目前迫切需要通過技術上的創新來解決語言教學存在的諸多缺陷。

發明內容
本發明提供一種在線語言教學系統，包括虛擬教師模塊、虛擬學生模塊以及數據庫，其特征在于，虛擬教師模塊，用于接收虛擬教師通過互聯網上傳的教材以及教材屬性信息，并將該教材存入數據庫中；虛擬學生模塊，用于接收虛擬學生的用戶信息并將該用戶信息保存到數據庫中，并從數據庫中獲取虛擬學生需要的教材然后發送給該虛擬學生。數據庫，用于存儲來自虛擬教師模塊上傳的教材以及虛擬學生模塊保存的用戶信
肩、O優選地，所述虛擬學生模塊進一步用于根據虛擬學生的用戶信息獲取對應的教材然后發送給該虛擬學生。優選地，所述虛擬學生模塊進一步用于根據虛擬學生的檢索請求獲取對應的教材然后放松給該虛擬學生。優選地，還包括虛擬教材模塊,用于對數據庫中教材進行加工,并將加工后的教材存入數據庫。優選地，所述虛擬教材模塊的加工方法包括聚合、分解以及格式轉換中的任意一種或者多種。優選地，所述虛擬教材模塊進一步用于將一條或者多條多媒體格式的教材轉換為在線視頻進行呈現。優選地，還包括廣告插入模塊，用于向教材中插入廣告，并呈現給虛擬學生。優選地，所述廣告插入模塊，用于向預定的廣告間隔中插入廣告，或者用于將教材中與特定廣告關聯的關鍵詞替換為廣告詞。優選地，所述廣告插入模塊，進一步用于根據用戶信息向預定的廣告間隔中插入與該用戶信息關聯的廣告的。優選地，還包括虛擬教室模塊，用于供虛擬學生與虛擬教師進行互動。。本發明的系統平臺讓操有不同母語的普通民眾互相作為對方的教師/學生，極大了降低了大眾學習各種外語的成本。并且教材也來自于普通民眾，因此語言的學習實用性很強。進一步來說，由于教材聚合/分解/轉換技術的使用，使得用戶能夠得到格式及內容都很適合的教材，提高了普通民眾學習外語的效率。另外，由于各種廣告插入技術的使用， 平臺可以通過精準廣告獲得客觀收入，使得系統平臺商用前景廣告；由于運營者通過廣告技術獲得收入，可以將收入通過各種模式向虛擬教師分成，激勵虛擬教師生產更多更好的教材，最終形成良性循環，實現平臺運營者以及各個用戶共贏的結果。


圖I為本發明提供的一種新型的在線語言教學系統邏輯框架具體實施例方式以下結合附圖對本發明實施例進行詳細描述。人們為了各種目的學習母語之外的其他語言，例如經商、教育、個人興趣、職業發展或者業務需要等。傳統的學習方法，人們一般是通過參加各種語言類學習課程、雇傭一名私人教師或者購買教材或者⑶來學習。在這種語言學習環境中，人們通常是聽取一名或者少數幾名教師的授課，內容固定、呆板，授課主題有限，隨著學習者語言水平的進步和提高，他們必須不斷購買其他類語言學習材料或者參加更多高級學習課程，這樣一來成本也大大提高了。本發明提供一種在線語言教學的互動系統平臺，通過技術上的創新來解決現有語言教學存在的問題。請參考圖1，在本發明的在線語言教學互動系統10的一個實施例中，包括有虛擬教師模塊11、虛擬學生模塊12、虛擬教材模塊13、虛擬教室模塊14、廣告信息模塊 15以及數據庫16。本系統通常以網絡服務的形式面向大眾，每一個使用該網絡服務的用戶都可以作為一名虛擬的教師或者虛擬的學生通過本系統來參與語言教學的互動。一般來說，用戶可以通過本系統進行注冊成為注冊用戶，注冊過程中用戶可以提供相關的用戶信息，比如，年齡，母語，對外語的偏好，對新聞類別的偏好，對運動的偏好，年齡等等。注冊的過程是廣泛知曉的現有技術，本發明不再一一介紹。需要說明的是，本發明也可以不需要用戶注冊，也可以允許用戶以匿名的形式參與到本系統的互動平臺中來。本發明可以基于B/S的方式來實現，當然也可以通過C/S的方式實現。以下以B/ S為例結合應用實例來詳細描述本發明。虛擬教師模塊11，其主要用于接收虛擬教師通過互聯網上傳的教材以及教材屬性信息，并將該教材存入數據庫16中。本發明允許普通大眾成為一名“虛擬教師”,通過本發明的系統平臺來向其他人教授他的母語。一般來說，虛擬教室可以向他的虛擬學生提供他們錄入的語言學習內容，教材的主題、類別、難度等級等屬性信息可以作為檢索教材依據。 虛擬教師是用戶的角色，用戶通過網絡訪問本系統時，其角色可以是虛擬教師，也可以是虛擬學生。在技術實現上，虛擬教師模塊11作為本系統后臺服務器的功能模塊，其向用戶終端提供上傳文件途徑(如向用戶瀏覽器界面推送上傳界面)，用戶輸入數據以及上傳文件， 然后將用戶輸入的數據以及上傳的文件進行保存。舉例來說在一個具體應用前景中，一名來自加利福尼亞州的大學生錄入各種題材的日常音頻或者視頻片段(也可以是文本等其他格式的片段)作為教材。進一步地，他可以星期一選擇世界新聞主題，星期二選擇體育，星期三選擇政治，星期四選擇購物，星期五選擇家庭，星期六選擇晚餐，星期日選擇廚房烹飪等作為其音頻或視頻片段主題，并且他還可以用語言難度水平和意向主題標示片段。在另一個具體應用前景中，一名佛羅里達州已退休的專業人士每周選擇本發明系統提供的一個課題和相關文本，記錄內容，將其提交至系統。這樣，該專業人士便成為一名虛擬教師。虛擬學生模塊12，其主要用于接收用戶信息，并從數據庫16中獲取虛擬學生需要的教材然后發送給該虛擬學生。虛擬學生需要的教材可以是基于虛擬學生的請求，也可以根據虛擬學生的用戶信息通過匹配的方式獲得。比如說作為虛擬學生的用戶信息反映出該用戶偏好體育相關的題材，系統可以根據該用戶的用戶信息檢索匹配到關聯的教材，然后發送給該用戶。虛擬學生還可以發送檢索請求到虛擬教材模塊13，通常是針對教材屬性信息的檢索，比如說檢索特定的虛擬教師的教材或者特定主題的教材等等。虛擬學生模塊12響應該檢索請求，從數據庫16中獲取教材獲取相應的教材然后發送給虛擬學生。虛擬教材模塊13，其主要用于對虛擬教師上傳到數據庫16中的教材進行加工，將加工后的教材再存入數據庫16中。虛擬教材模塊13可以從數據庫16中獲取多個教材進行處理，然后再保存起來，處理的手段包括教材聚合和/或者教材格式轉換。舉例來說，對于相同主題的教材可以打包在一起形成一份內容更加豐富的教材。這一點對于本系統是很有意義的，教材的聚合是考慮到虛擬教師是普羅大眾，他們創造的教材貼近語言使用的實際， 但教材內容可能很簡短，因此將一個或者多個教師生產出來的教材聚合在一起可以想虛擬
5學生提供信息含量更大的教材，能夠滿足虛擬學生的實際學習需求。對于教材的轉換來說，比如對于視頻教材可以將其轉換為一份音頻教材另存；甚至可以將多份音頻和視頻教材進行統一格式轉換后進行聚合生成一份內容更加豐富的教材。對于所有多媒體的教材，可以以在線視頻(播客)的形式向虛擬學生展現。教材的聚合以及格式轉換兩種手段可以單獨使用，也可以合并起來使用(比如先聚合再轉換等)。進一步來說，教材的加工還可以是分解，有的虛擬教師可能會上傳信息含量過大的教材，因此按照一些預設的時間規則將教材進行分割也是有意義的。因為冗長的教材可能無法引起虛擬學生的興趣。進一步來說，虛擬教材模塊13還用于根據虛擬學生的請求將文件同步到虛擬學生的其他終端。考慮到虛擬學會可能需要將教材放在自己的電子設備，比如智能手機、平板電腦、汽車音響系統等，前述的格式轉換顯得很有意義。在可選的實施方式中，虛擬教材模塊13可以根據虛擬學生的請求將教材的格式轉換后然后同步給該虛擬學生的其他終端； 也可以根據虛擬學生的用戶信息通過匹配的方式獲得教材然后轉換成相應的格式同步到虛擬學生的其他終端。需要說明的是，同步的方式可以采用云同步的方式，將教材存放到云端；考慮到教材格式可能已經滿足用戶要求，即不需要進一步轉換，因此在同步過程中，格式轉換并不是必須的。虛擬教室模塊14，其主要用于提供虛擬教師與虛擬學生兩種用戶通過網絡進行互動。在具體的實現時，即可以本發明系統的一個軟件組件存在。虛擬教室模塊14可以記錄一名虛擬學生關注的多名其感興趣的虛擬教師，并提供虛擬學生對虛擬教師的評價和請求通道，將虛擬學生對虛擬教師的評價和請求保存在頁面上展現給虛擬教師，比如說，某個虛擬學生可能需要虛擬教師提供特別的教材，這樣的需求信息可以通過虛擬教室模塊呈現給虛擬教師。虛擬教室模塊14還進一步用于提供論壇頁面，供用戶參與討論。一名虛擬學生可以參與到各個其感興趣的虛擬教師所主導的討論中，一名虛擬教師也可以與跟隨他/她的虛擬學生開展討論論壇。虛擬教室模塊14不僅僅可以成為虛擬學生和虛擬教師的教學互動工具，很顯然虛擬教室14可以提供網絡社交服務，這是本發明優選實施方式中的又一好處，將語言教學與網絡社交融合在一起。在較佳的實施方式中，本發明還可以進一步包括廣告插入模塊15,其主要用于向教材中插入廣告信息。插入廣告多種實施方式，在優選的實施方式中，可以通過設置廣告間隔(也可以理解為預留廣告位)來實現。比如，在給虛擬教師上傳教材時，可以將廣告信息系統設置的廣告間隔中；或者在將教材某片段呈現給一名虛擬學生前將特定廣告信息插入到廣告間隔中。廣告插入模塊15,還用于米用廣告詞替換教材中與該廣告詞關聯的關鍵詞的方式來插入廣告。對于一段主題為“機場”的文本，可以用麥當勞或者PizzaHut等特定餐飲品牌代替餐館。再比如，對于一段主題為“銀行”的文本，可以用摩根等特定金融品牌代替銀行。再比如，對于一段主題為“交易”的文本，可以用BMW525i或者Ford等特定汽車品牌和汽車型號代替汽車。進一步來說，廣告插入模塊15還可以根據虛擬學生的用戶信息插入與該用戶信息關聯的廣告，比如說用戶信息表明該用戶關心體育類教材，則可以向傳送給該用戶的教材中插入體育用品的廣告。
由于本發明的廣告是被插入在教材中的，其相對于一般的在線廣告有著更加明顯的優勢，不僅具有在線廣告自身的技術特點(比如說精準)，還具有(甚至優于)傳統電視 /新聞媒體廣告的特點，用戶不會通過關閉等手段避開廣告，因為用戶使用教材時通常處于較為專注的狀態，廣告與教材是連為一體的。在本發明提供的實例中，假如有100，000名以英語為母語的虛擬教師至少每周都向本發明系統提供學習內容。那么在未來六個月中，虛擬學生們至少有2，400, 000條各種題材的語言內容可用。在上述各種應用場景中，當有2，400, 000條英語語言內容可以提供給非英語母語的人們，例如母語為漢語、日語、朝鮮語、法語或者西班牙語的學習者。本發明的系統平臺讓操有不同母語的普通民眾互相作為對方的教師/學生，極大了降低了大眾學習各種外語的成本。并且教材也來自于普通民眾，因此語言的學習實用性很強。進一步來說，由于教材聚合/分解/轉換技術的使用，使得用戶能夠得到格式及內容都很適合的教材，提高了普通民眾學習外語的效率。另外，由于各種廣告插入技術的使用，平臺可以通過精準廣告獲得客觀收入，使得系統平臺商用前景廣告；由于運營者通過廣告技術獲得收入， 可以將收入通過各種模式向虛擬教師分成，激勵虛擬教師生產更多更好的教材，最終形成良性循環，實現平臺運營者以及各個用戶共贏的結果。以上所述僅是本發明的優選實施方式，應當指出，對于本技術領域的普通技術人員來說，在不脫離本發明原理的前提下，還可以做出若干改進和潤飾，這些改進和潤飾也應視本發明的保護范圍。
權利要求
1.一種在線語言教學系統，其通過互聯網為包括虛擬教師以及虛擬學生在內的普通用戶提供在線語言教學的服務，其中該系統包括，虛擬教師模塊、虛擬學生模塊以及數據庫， 其特征在于虛擬教師模塊，用于接收虛擬教師通過互聯網上傳的教材以及教材屬性信息，并將該教材存入數據庫中；虛擬學生模塊，用于接收虛擬學生的用戶信息并將該用戶信息保存到數據庫中，并從數據庫中獲取虛擬學生需要的教材然后發送給該虛擬學生；以及數據庫，用于存儲來自虛擬教師模塊上傳的教材以及虛擬學生模塊保存的用戶信息。
2.根據權利要求I所述的系統，其特征在于，所述虛擬學生模塊進一步用于根據虛擬學生的用戶信息獲取對應的教材然后發送給該虛擬學生。
3.根據權利要求I所述的系統，其特征在于，所述虛擬學生模塊進一步用于根據虛擬學生的檢索請求獲取對應的教材然后發送給該虛擬學生。
4.根據權利要求I所述的系統，其特征在于，還包括虛擬教材模塊，用于對數據庫中教材進行加工，并將加工后的教材存入數據庫。
5.根據權利要求4所述的系統，其特征在于，所述虛擬教材模塊的加工方法包括聚合、 分解以及格式轉換中的任意一種或者多種。
6.根據權利要求4所述的系統，其特征在于，所述虛擬教材模塊進一步用于將一條或者多條多媒體格式的教材轉換為在線視頻進行呈現。
7.根據權利要求I所述的系統，其特征在于，還包括廣告插入模塊，用于向教材中插入廣告，并呈現給虛擬學生。
8.根據權利要求7所述的系統，其特征在于，所述廣告插入模塊，用于向預定的廣告間隔中插入廣告，或者用于將教材中與特定廣告關聯的關鍵詞替換為廣告詞。
9.根據權利要求8所述的系統，其特征在于，所述廣告插入模塊，進一步用于根據用戶信息向預定的廣告間隔中插入與該用戶信息關聯的廣告的。
10.根據權利要求I所述的系統，其特征在于，還包括虛擬教室模塊，用于供虛擬學生與虛擬教師進行互動。
全文摘要
本發明公開了一種新型的具有廣告及社交網絡的在線語言教學系統，可以提供網上語言傳授和學習環境。此系統包括“虛擬教師模塊”，供人們上傳錄入好的學習內容，“虛擬學生模塊”，供人們檢索存儲在系統數據庫的內容進行學習；以及“虛擬教材模塊”，以便組織、修改、排列、組合和轉換已錄入的學習內容，供實時播放或電子模塊使用。此系統可以讓任何母語的人成為非母語國家的人的“虛擬教師”。“虛擬學生”可以在真實的世界環境中，與擁有著不同背景、口音、說話方式、教育水平和年齡/性別的母語老師學習外語，選擇靈活，內容動態。
文檔編號G09B19/06GK102609885SQ20121000766
公開日2012年7月25日 申請日期2012年1月11日 優先權日2012年1月11日
發明者李衛東 申請人:艾沃瑞克(北京)科技有限公司