本實用新型涉及點讀書領域，具體涉及一種可活動的兒童立體點讀書。

背景技術：

專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。早期教育核心在于提供一個教育營養豐富的環境，對孩 子的大腦發育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發展打下一個堅實的基礎。

幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。例如有人 幼兒早期教育認為，幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡；6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設：5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。

人的智力或心理是遺傳與環境交互作用的結果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進大腦的發育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化。事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。

早教書籍已經從原來的無聲書籍主編轉變成有聲書籍，進而轉變成了點讀書，從而大大方便了幼兒早教。但是目前市面上絕大多數的點讀書，都是普通的書籍。相比于普通的書籍，立體書更加容易吸引幼兒的注意力，但是目前對于立體點讀書，市場上仍然是個空白。如何將點讀書和立體圖書結合好，是本申請的研究方向。

技術實現要素：

本實用新型的目的在于：克服現有技術的不足，提供一種可活動的兒童立體點讀書，通過人物卡的活動，使得兒童立體書具有可操作性，使讀者可以參與到故事中去，增加了讀者閱讀的樂趣；人物卡處于活動槽不同的一端，通過編碼圖層A或編碼圖層B，點讀出對應的語音，進一步增加了讀者閱讀的樂趣；頁面中分別設有背景圖層、背景卡和人物卡，增加了點讀書的層次感，提高了點讀書的閱讀樂趣。

本實用新型所采取的技術方案是：

可活動的兒童立體點讀書，包括書本，所述書本的頁面表面設有背景圖層，所述頁面的表面還設有背景卡和人物卡，所述頁面對應于人物卡設有相應的活動槽，所述人物卡插入活動槽并沿活動槽活動。

本實用新型進一步改進方案是，所述活動槽的兩端分別設有編碼圖層A和編碼圖層B。

本實用新型更進一步改進方案是，所述活動槽位于編碼圖層A和編碼圖層B位置處的背面分別設有信號傳感器，所述信號傳感器通過數據存儲器與處理器電連接。

本實用新型更進一步改進方案是，所述人物卡位于編碼圖層A或編碼圖層B位置處的時候，對應位置的信號傳感器將信號輸送至處理器。

本實用新型更進一步改進方案是，所述背景卡通過折疊紙固定于頁面。

本實用新型更進一步改進方案是，述背景圖層、背景卡和人物卡的表面分別設有對應的編碼圖層。

本實用新型的有益效果在于：

第一、本實用新型的可活動的兒童立體點讀書，通過人物卡的活動，使得兒童立體書具有可操作性，使讀者可以參與到故事中去，增加了讀者閱讀的樂趣。

第二、本實用新型的可活動的兒童立體點讀書，人物卡處于活動槽不同的一端，通過編碼圖層A或編碼圖層B，點讀出對應的語音，進一步增加了讀者閱讀的樂趣。

第三、本實用新型的可活動的兒童立體點讀書，頁面中分別設有背景圖層、背景卡和人物卡，增加了點讀書的層次感，提高了點讀書的閱讀樂趣。

附圖說明：

圖1為立體點讀書打開后的俯視示意圖。

具體實施方式：

如圖1可知，本實用新型包括書本1，所述書本1的頁面2表面設有背景圖層3，所述頁面2的表面還設有背景卡4和人物卡5，所述頁面2對應于人物卡5設有相應的活動槽6，所述人物卡5插入活動槽6并沿活動槽6活動；所述活動槽6的兩端分別設有編碼圖層A7和編碼圖層B8；所述活動槽6位于編碼圖層A7和編碼圖層B8位置處的背面分別設有信號傳感器，所述信號傳感器通過數據存儲器與處理器電連接；所述人物卡5位于編碼圖層A7或編碼圖層B8位置處的時候，對應位置的信號傳感器將信號輸送至處理器；所述背景卡4通過折疊紙固定于頁面2；述背景圖層3、背景卡4和人物卡5的表面分別設有對應的編碼圖層。