本實用新型涉及教具技術領域，具體涉及數學教學用繪圖教尺。

背景技術：

數學源自于人類早期的生產活動，早期古希臘、古巴比倫、古埃及、古印度及中國古代都對數學有所研究。數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。通過抽象化和邏輯推理的運用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。

教具是以傳播科技、教育人為目的的實物，是完全的科技傳媒，是青少年科技活動中不可缺少的器材；科技活動中用的教具有實物教具和復制品教具；具體有來自自然界的 標本或樣品：如用于科技教育活動中的生物標本、礦物標本、化石、巖石及珍稀動物樣品等；還有標本的仿制品和模型：有些標本十分珍貴（如北京猿人頭蓋骨化石），不宜到處傳播，于是人們制作了各種仿制品以及模型，用以傳播科技信息；又如人體解剖模型、航、海、車三模所用的模型等。教學包括教學設備、教學儀器、實訓設備、教育裝備、實驗設備、教學標本、教學模型等。

現在教學過程中所使用的教尺，一般為規則形狀，常用來畫直線，但是在實際的教學中，還需要畫曲線，導致沒有專門的教尺使用，繪圖慢且不夠理想，占用了大量的時間，浪費了寶貴的教學時間，教學效率不高，影響教學效果。

技術實現要素：

本實用新型的目的在于針對現有技術的缺陷和不足，提供一種結構簡單、設計合理、使用方便的數學教學用繪圖教尺。

為實現上述目的，本實用新型采用的技術方案是：它包含L型底板、刻度層、第一連接板、第一滑道、第一直尺、第二直尺、三角尺、第二連接板、第二滑道、壓板、第一磁體、量角器槽、第二磁體、凹槽、45°線；所述的L型底板的豎直底板上設置有刻度層，L型底板的橫向底板上固定有第二直尺；所述的L型底板的豎直底板通過第一滑道與第一連接板滑動連接，第一連接板上連接有第一直尺，第一直尺的兩側邊均設置有刻度層；所述的第一直尺通過第二滑道與第二連接板連接，第二連接板上連接有三角尺，三角尺上設置有量角器槽；所述的第二連接板與三角尺之間設置有凹槽；所述的第一直尺的表面設置有壓板，壓板的一端與第一連接板固定連接，壓板的另一端設置有第一磁體；所述的L型底板的下表面設置有第二磁體；所述的三角尺上設置有45°線。

作為優選，所述的第一直尺的下側邊設置有量角器。

作為優選，所述的第二連接板的側邊設置有連接板刻度層。

作為優選，所述的第二連接板的表面設置有防滑層。

作為優選，它配備有磁性板面。

本實用新型操作時，教師將L型底板通過第二磁體與具帶磁體的板面固定，根據需要上下移動第一直尺，左右移動三角尺，采用三角尺上的量角器槽畫不同的角度直線。

采用上述結構后，本實用新型產生的有益效果為：本實用新型所述的數學教學用繪圖教尺，方便教師演示繪圖，節約了教學時間，教學效率高，教學效果好，本實用新型具有結構簡單、設置合理、制作成本低等優點。

附圖說明

圖1是本實用新型的結構示意圖；

圖2是本實用新型L型底板的背面結構圖；

圖3是本具體實施方式結構圖。

附圖標記說明：

L型底板1、刻度層2、第一連接板3、第一滑道4、第一直尺5、第二直尺6、三角尺7、第二連接板8、第二滑道9、壓板10、第一磁體11、量角器槽12、第二磁體13、凹槽14、45°線15、量角器16、連接板刻度層17、防滑層18、水平基準線19、150°線20。

具體實施方式

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動性的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

參看如圖1——圖3所示，本具體實施方式采用如下技術方案：它包含L型底板1、刻度層2、第一連接板3、第一滑道4、第一直尺5、第二直尺6、三角尺7、第二連接板8、第二滑道9、壓板10、第一磁體11、量角器槽12、第二磁體13、凹槽14、45°線15；所述的L型底板1的豎直底板上設置有刻度層2，L型底板1的橫向底板上固定有第二直尺6；所述的L型底板1的豎直底板通過第一滑道4與第一連接板3滑動連接，第一連接板3上連接有第一直尺5，第一直尺5的兩側邊均設置有刻度層；所述的第一直尺5通過第二滑道9與第二連接板8連接，第二連接板8上連接有三角尺7，三角尺7上設置有量角器槽12；所述的第二連接板8與三角尺7之間設置有凹槽14；所述的第一直尺5的表面設置有壓板10，壓板10的一端與第一連接板3固定連接，壓板10的另一端設置有第一磁體11；所述的L型底板1的下表面設置有第二磁體13；所述的三角尺7上設置有45°線15。

其中，所述的第一直尺5的下側邊設置有量角器16；所述的第二連接板8的側邊設置有連接板刻度層17；所述的第二連接板8的表面設置有防滑層18；它配備有磁性板面。

本具體實施方式操作時，教師將L型底板1通過第二磁體13與具帶磁體的板面固定，根據需要上下移動第一直尺5，左右移動三角尺7，采用三角尺7上的量角器槽12畫不同的角度直線；當要畫45°線時，在第一直尺5的下側邊畫水平基準線，在45°線15處點上一點，轉動L型底板1，可畫出45°線；當需要畫150°線時，在第一直尺5的下側邊畫水平基準線19，在量角器槽12內15°的位置點上一點，轉動L型底板1，可畫出150°線20。

采用上述結構后，本具體實施方式產生的有益效果為：本具體實施方式所述的數學教學用繪圖教尺，方便教師演示繪圖，節約了教學時間，教學效率高，教學效果好，本具體實施方式具有結構簡單、設置合理、制作成本低等優點。

以上顯示和描述了本實用新型的基本原理和主要特征以及本實用新型的優點。本行業的技術人員應該了解，本實用新型不受上述實施例的限制，上述實施例和說明書中描述的只是說明本實用新型的原理，在不脫離本實用新型精神和范圍的前提下，本實用新型還會有各種變化和改進，這些變化和改進都落入要求保護的本實用新型范圍內。本實用新型要求保護范圍由所附的權利要求書及其等效物界定。