本實用新型屬于教學用具領域，具體涉及一種數學教學用教具盒。

背景技術：

在現在的教學環境下，數學老師去上課的時候，要攜帶三角尺、半圓儀、圓規、直尺、課本等工具，工具較多攜帶起來很不方便，往往會漏拿，給上課造成不必要的麻煩。上課時，由于教學工具較多，放在教桌上占用空間大，使得數學老師經常無法方便的放學生的作業本和教師的教案。在數學教學中，經常需要使用到各種不同的教學展示儀器，比如圓規、角度器、直尺等等比較尖銳，容易誤傷到教師或學生，放置不當，存在一定的安全風險。

另外，現有技術的數學教學中，結構演示是教師經常做的事情，尤其是在學習立體幾何時，需要結合輔助教具來幫助學生們理解其結構或構造，但是，實體的立體教具體積比較大，數量比較多，攜帶就更不方便。

還有，在作圖時，尤其是解幾何題時，需要各種輔助線，最好是使用不同顏色的筆來區別，這樣才能更有效的讓學生理解。

總之，數學老師需要的教具很多，如何能一次性的滿足各種需求，就成了一個需要解決的問題。

技術實現要素：

本實用新型所要解決的技術問題是：提供一種數學教學用教具盒，能夠分類裝載數學用教學用具，并能演示立體模型。

為解決上述技術問題，本實用新型的技術方案是：

一種數學教學用教具盒，包括活動連接的盒體和盒蓋，盒蓋外側設置有若干盲孔，內側設置有紗網，紗網一側開口，另外三側與盒蓋內側固定連接；盒體設置有筆槽、展示棍槽、展示棍連接器槽、容納槽，容納槽通過隔板分成多個容納空間。

優選的，所述的盒體和盒蓋一側采用鉸鏈連接，另一側采用鎖扣連接。

優選的，所述的紗網網線為彈性網線。

優選的，所述的筆槽間隔為2～3個分槽。

優選的，所述的筆槽、展示棍槽、展示棍連接器槽的槽口上活動連接有封口片，封口片兩側與筆槽、展示棍槽、展示棍連接器槽的槽壁形成子母粘扣連接。

優選的，所述的容納槽內置泡沫塑料，泡沫塑料設置有按立體教具形狀開設的盲孔。

優選的，所述的盒體外設置有提手。

由于采用了上述技術方案，本實用新型的有益效果是：

本使用新型能夠充分利用空間，有效的避免了教學教具的損壞，提高了安全性，保證了教學質量；特別是立體教具的設計，避免了攜帶大量實體的立體教具的帶來的不適，僅用少量展示棍和展示棍連接器就能展示不同的立體幾何形狀，生動形象；平板結構的教具可以放到盒蓋內側的紗網內，節省了使用空間。

因此，本實用新型具有設計合理、結構簡單、攜帶使用方便、功能齊全的特點。

附圖說明

下面結合附圖和實施例對本實用新型進一步說明。

圖1是本實用新型實施例的結構示意圖；

圖2是本實用新型實施例的盒蓋外側及結構演示示意圖；

圖中，1-盒蓋；2-盒體；3-紗網；4-筆槽；5-展示棍連接器槽；6-展示棍槽；7-容納槽；8-鎖扣；9-封口片；10-提手；11-展示棍；12-盲孔。

具體實施方式

如圖1、圖2所示，一種數學教學用教具盒，包括活動連接的盒體2和盒蓋1，盒蓋1外側設置有若干盲孔12，盲孔12根據各立體形狀的結構設置，通過插接展示棍11及展示棍連接器可以組成不同的立體幾何形狀；內側設置有紗網3，紗網3一側開口，另外三側與盒蓋1內側固定連接；盒體2設置有筆槽4、展示棍槽6、展示棍連接器槽5、容納槽7，容納槽7通過隔板分成多個容納空間。

進一步的，所述的盒體2和盒蓋1一側采用鉸鏈連接，另一側采用鎖扣8連接。

進一步的，所述的紗網3網線為彈性網線，有利于取放平板教具，例如直尺、三角尺等。

進一步的，所述的筆槽4間隔為2～3個分槽，方便放置不同的筆。

進一步的，所述的筆槽4、展示棍槽6、展示棍連接器槽5的槽口上活動連接有封口片9，封口片9兩側與筆槽4、展示棍槽6、展示棍連接器槽5的槽壁槽壁形成子母粘扣連接。封口片可以將這幾個槽封住，不讓其中的教具散落出來。

進一步的，所述的容納槽7內置泡沫塑料板，泡沫塑料板設置有按立體教具形狀開設的盲孔。

進一步的，所述的盒體外設置有提手10。

應理解，這些實施例僅用于說明本實用新型而不用于限制本實用新型的范圍。此外應理解，在閱讀了本實用新型講授的內容之后，本領域技術人員可以對本實用新型作各種改動或修改，這些等價形式同樣落于本申請所附權利要求書所限定的范圍。