本實用新型涉及心理教具裝置領域，特別涉及一種心理輔導教育盒。

背景技術：

兒童的健康成長是全社會關心的問題，對于兒童的心理教育引導，著重點在于培養兒童的關注力，對兒童關注力的培養需用借助道具來完成，比如，心理輔導教育盒。

現有的心理輔導教育盒包括收納盒、隔斷盒、畫筆盒、游戲卡和畫板，將、隔斷盒放置在收納盒內，且隔斷盒左半部分凸起、右半部分成凹槽，將畫筆盒嵌入凸起段內，游戲卡設置在凹槽里，將畫板位于隔斷盒上，以實現兒童的動手能力，培養了兒童的注意力。

但是現有的心理輔導教育盒功能單一，且教育者無法判斷兒童的心理壓力。

技術實現要素：

本實用新型的目的是克服上述現有技術中存在的問題，提供一種心理輔導教育盒，可以解決現有技術中教育盒功能單一，且教育者無法判斷兒童的心理壓力的問題。

本實用新型實施例提供了一種心理輔導教育盒，包括上盒體、下盒體、隔板；

所述隔板設置在所述下盒體的內部，且將所述下盒體分為第一腔室和第二腔室；

所述第一腔室內設有直立的筒狀體，所述筒狀體內活動設有直立的畫筆筒，所述第二腔室內設有支撐板，所述支撐板可活動從所述第二腔室內抽出，所述支撐板上設有多個內格，所述第二腔室的頂端設置有由多個橫桿和多個豎桿交叉組成的托盤架，所述托盤架上放置充氣托盤；

所述第二腔室的第一側面設有第一抽屜，所述第二腔室的第二側面設有第二抽屜，所述第一側面與所述第二側面相互垂直，且所述第一抽屜位于所述支撐板和所述第二抽屜之間；

所述第一腔室的第一側面設置有沙袋。

可選地，折紙和剪刀放置在所述第一抽屜內，畫紙和畫板放置在所述第二抽屜內。

可選地，所述內格內放置道具，所述道具為人物、風景和動物的模擬。

本實用新型實施例中，提供了一種心理輔導教育盒，該心理輔導教育盒通過隔板將下盒體分為第一腔式和第二腔式，將第一腔式內設有直立的筒狀體，將筒狀體內設有多個畫筆筒，從而實現將不同顏色或者不同種類的畫筆分類整理，且在第二腔式內設置支撐板，支撐板上設置多個內格，內格里放置道具，第二腔式的頂端通過托盤架放置充氣托盤，利用充氣托盤減少了該心理輔導教育盒的體積，且在沙盤里放置沙子，利用道具兒童可擺出教師口述的場景，教師利用場景可判斷兒童的心理壓力，從而針對性的進行治療。

附圖說明

圖1為本實用新型實施例提供的一種心理輔導教育盒的結構示意圖。

附圖標記說明：

101、第一腔式；2、第二腔室；101-1、筒狀體；101-2、畫筆筒；102-1、支撐板；102-2、內格；102-3、橫桿；102-4、豎桿；

2、隔板；3、充氣托盤；4、第一抽屜；5、第二抽屜；6、沙袋。

具體實施方式

下面結合附圖，對本實用新型的一個具體實施方式進行詳細描述，但應當理解本實用新型的保護范圍并不受具體實施方式的限制。

圖1為本實用新型實施例提供的一種心理輔導教育盒。如圖1所示，該心理輔導教育盒包括上盒體、下盒體、隔板2。

具體地，如圖1所示，該隔板2設置在該下盒體1的內部，且將該下盒體1分為第一腔室101和第二腔室102；該第一腔室101內設有直立的筒狀體101-1，該筒狀體101-1內活動設有直立的畫筆筒101-2，該第二腔室102內設有支撐板102-1，該支撐板102-1可活動從該第二腔室102內抽出，該支撐板102-1上設有多個內格102-2，該第二腔室102的頂端設置有由多個橫桿102-3和多個豎桿102-4交叉組成的托盤架，該托盤架上放置充氣托盤3；且第一腔室101的第一側面設有沙袋6。

其中，內格內放置道具，道具為人物、風景和動物的模擬，或者是樹木、各種車船、飛行物、建筑物、橋、欄桿、石頭、怪獸等。

在使用本實用新型時，為了培養兒童分類整理的能力，將不同顏色的畫筆或者不同種類的畫筆分類放置在畫筆筒中。

另外，充氣托盤3可有效的減少心理輔導教育盒的體積，且利用托盤3中放置沙子，兒童利用道具將教師口述的場景擺放出來，從而方便教師通過場景判斷兒童的心理壓力。

再者，家庭成員之間也可利用托盤3中放置沙子，利用道具做一些有趣的家庭游戲，該種方式不僅改善家庭成員關系，而且對培養兒童的良好性格有積極的作用。

具體地，如圖1所示，該第二腔室102的第一側面設有第一抽屜4，該第二腔室102的第二側面設有第二抽屜5，該第一側面與該第二側面相互垂直，且該第一抽屜4位于該支撐板102-1和該第二抽屜5之間。

需要說明的是，本實用新型實施例只是以該第二腔室102的第一側面設有第一抽屜4，該第二腔室102的第二側面設有第二抽屜5為例進行說明，并不對本實用新型實施例構成限制，也即，該第二腔室102的第一側面設有第二抽屜5，該第二腔室102的第二側面設有第一抽屜4。

其中，折紙和剪刀放置在第一抽屜內，畫紙和畫板放置在第二抽屜內。

需要說明的是，本實用新型實施例只是以折紙和剪刀放置在第一抽屜內，畫紙和畫板放置在第二抽屜內為例進行說明，并不對本實用新型實施例構成限制，也即，將折紙和剪刀也可放置在第二抽屜內，畫紙和畫板也可放置在第二抽屜內。

另外，利用折紙可提高兒童的動手能力，也能培養兒童的關注力，利用剪刀可進行剪貼。

綜上，本實用新型綜合了繪畫、折紙和剪貼，從多方面培養兒童的注意力，同時利用沙盤不僅放松紓解兒童的心理壓力，也能通過沙盤游戲使得輔導者了解兒童的心里壓力，使得該心理輔導教育盒的功能更加多樣。

本實用新型實施例中，提供了一種心理輔導教育盒，該心理輔導教育盒通過隔板將下盒體分為第一腔式和第二腔式，將第一腔式內設有直立的筒狀體，將筒狀體內設有多個畫筆筒，從而實現將不同顏色或者不同種類的畫筆分類整理，且在第二腔式內設置支撐板，支撐板上設置多個內格，內格里放置道具，第二腔式的頂端通過托盤架放置可充氣托盤，利用可充氣托盤減少了該心理輔導教育盒的體積，且在沙盤里放置沙子，利用道具兒童可擺出教師口述的場景，教師利用場景可判斷兒童的心理壓力，從而針對性的進行治療。

以上公開的僅為本實用新型的幾個具體實施例，但是，本實用新型實施例并非局限于此，任何本領域的技術人員能思之的變化都應落入本實用新型的保護范圍。