專利名稱：多功能學生數學尺的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種學生使用的文具，更具體地說涉及一種多功能學生數學尺。
背景技術：
目前，學生經常使用的文具，如直尺、三角板、圓規、量角器等，是學習三角幾何和繪圖時不可缺少的重要工具，但由于這些文具因功能單一，只能單獨使用。為了滿足學習和工作的需要，需同時使用這些文具，這不僅占用書包空間大，攜帶和使用不便，且增加了文具的購買成本，降低了學習效率。
發明內容本實用新型的目的是克服現有技術的不足，提供一種成本低、攜帶使用方便的多功能學生數學尺。本實用新型的目的是通過下述技術方案予以實現一種多功能學生數學尺，包括尺體，所述尺體為平板正方形，平板正方形四周邊緣均設置了長度標識；在尺體的中央設置了一個邊緣有角度標識的圓，在圓的上半周下方 4mm設置了一個半圓弧孔；在圓的水平直徑上間隔設置了數個圓規孔。所述半圓弧孔的寬度為2mm，圓規孔的間距為5mm。所述尺體的厚度為l_2mm，由無色有機玻璃制成。本實用新型與現有技術相比較有如下有益效果1、本實用新型的使用范圍廣，可用作直尺、三角板、量角器、圓規等；2、本實用新型可不使用計算器或函數表，只利用圓與外切正方形就可準確、快速地計算出任意角的三角函數值，使用直觀，易學易懂；3、本實用新型適用范圍廣，適合于學習、教學、制圖，計算精度高，學習效率高，有利于開發學生的智力；4、本實用新型結構簡單，成本低廉，可用于批量生產和大規模推廣使用。
圖1是本實用新型的結構示意圖；圖中標記為1-尺體、2-圓、3-半圓弧孔、4-圓規孔、5-外切正方形。
具體實施方式

以下結合附圖對本實用新型作進一步描述。如圖1所示，一種多功能學生數學尺，包括尺體1，所述尺體1為平板正方形，平板正方形的邊長為14. 5cm，平板正方形的上下左右邊緣上的長度標識對稱，邊界可作直尺，也可作直角三角板用。能畫直線、平行線和垂直線。在尺體1的中央設置了一個邊緣有角度標識的圓2，在圓2的上半周下方4mm設置了一個半圓弧孔3，所述半圓弧孔3的寬度為2mm，作量角器用；在圓2的水平直徑上間隔設置了數個圓規孔4，圓規孔4的直徑為1mm，圓規孔4的間距為5mm。需要畫圓時，可根據半徑確定二個圓規孔4，用一個筆尖將一個圓規孔 4固定，再用一個畫圖的筆尖放置在另一個圓規孔4中，就可在紙上畫出所需大小的圓。在圓2的外面設置一個外切正方形5，外切正方形5的四周邊緣分別設置了函數值，所以，利用圓2與外切正方形5可準確、快速地計算出任意角的三角函數值，所以，利用多功能學生數學尺，使學生感到形象直觀，易學易懂，提高了學習效率。所述尺體1的厚度為l_2mm，由無色有機玻璃制成。 本實用新型不局限上述實施方式，不論在其形狀或結構上做任何改變，凡是利用尺體1為平板正方形，平板正方形四周邊緣均設置了長度標識，在尺體1的中央設置了一個邊緣有角度標識的圓2，在圓2的上半周下方設置了一個半圓弧孔3 ；在圓2的水平直徑上間隔設置了數個圓規孔4的結構，均落入本實用新型保護范圍之內。
權利要求1.一種多功能學生數學尺，包括尺體(1)，其特征在于所述尺體(1)為平板正方形，平板正方形四周邊緣均設置了長度標識；在尺體(1)的中央設置了一個邊緣有角度標識的圓 O)，在圓O)的上半周下方4mm設置了一個半圓弧孔(3)；在圓(2)的水平直徑上間隔設置了數個圓規孔G)。
2.根據權利要求1所述的多功能學生數學尺，其特征在于所述半圓弧孔(3)的寬度為2mm，圓規孔的間距為5mm。
3.根據權利要求1或2所述的多功能學生數學尺，其特征在于所述尺體(1)的厚度為l_2mm，由無色有機玻璃制成。
專利摘要本實用新型公開了一種多功能學生數學尺，包括尺體，所述尺體為平板正方形，平板正方形四周邊緣均設置了長度標識；在尺體的中央設置了一個邊緣有角度標識的圓，在圓的上半周下方4mm設置了一個寬度為2mm的半圓弧孔，在圓的水平直徑上設置了數個間距為5mm圓規孔，所述尺體的厚度為1-2mm，由無色有機玻璃制成。本實用新型具有使用范圍廣，可用作直尺、三角板、量角器，圓規等，能快速地計算出任意角的三角函數值，計算方便直觀，工作和學習效率高，結構簡單，攜帶方便，成本低廉的特點，廣泛用作學習、教學、制圖。
文檔編號G01B3/56GK202022003SQ20112005623
公開日2011年11月2日 申請日期2011年3月4日 優先權日2011年3月4日
發明者鐘家文 申請人:鐘家文