本發(fā)明涉及教學(xué)領(lǐng)域，具體涉及學(xué)習(xí)績(jī)效管理系統(tǒng)及方法。

背景技術(shù)：

精細(xì)化業(yè)務(wù)管理能力是學(xué)校運(yùn)作最大最關(guān)鍵的資源，而學(xué)習(xí)績(jī)效管理就是學(xué)校管理中最具實(shí)際意義的管理技術(shù)之一。但目前普遍存在的事實(shí)卻是：各個(gè)學(xué)校雖然建立了一套符合管理需要的考評(píng)體系，但是沒有優(yōu)秀的軟硬件新技術(shù)作為輔助手段。

隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)習(xí)績(jī)效管理的工作量和瑣碎程度也日漸增大，而且目前的學(xué)習(xí)績(jī)效管理還停留在各個(gè)高校的內(nèi)部，沒有起到在全國(guó)統(tǒng)一對(duì)學(xué)生課程的學(xué)習(xí)績(jī)效管理。

例如，申請(qǐng)?zhí)枮?01410404658.9的中國(guó)發(fā)明專利，提供了一種績(jī)效管理系統(tǒng)，以貼近醫(yī)院實(shí)際業(yè)務(wù)情況為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)及信息化為核心技術(shù)，為醫(yī)院管理層提供更友好和使用的服務(wù)，有效提高醫(yī)院管理水平及工作效率，但是并沒有解決目前高校的學(xué)習(xí)績(jī)效管理的問題。

又例如，申請(qǐng)?zhí)枮?01610473534.5的中國(guó)發(fā)明專利，提供了一種人力資源績(jī)效管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)績(jī)效數(shù)據(jù)和結(jié)果的保存以及管理效果好，操作簡(jiǎn)單，績(jī)效結(jié)果的查詢、錄入和統(tǒng)計(jì)方便，能通過電子或紙質(zhì)方式導(dǎo)出，有助于績(jī)效信息的公布，績(jī)效結(jié)果由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算，耗費(fèi)的時(shí)間少，準(zhǔn)確率高，但是也沒有解決目前高校的學(xué)習(xí)績(jī)效管理的問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了解決上述不足的缺陷，本發(fā)明提供了學(xué)習(xí)績(jī)效管理系統(tǒng)及方法，可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)年級(jí)或者全國(guó)范圍內(nèi)，了解學(xué)生對(duì)于哪些題目的掌握情況，每道題的難易程度等，生成題庫分析報(bào)告，為題庫的專家和教師提供參考。

本發(fā)明提供了學(xué)習(xí)績(jī)效管理系統(tǒng)，包括：

教師終端裝置，其包括信息發(fā)布模塊，用于發(fā)布測(cè)驗(yàn)試題；和至少一個(gè)上傳模塊，用于上傳測(cè)驗(yàn)包，其中各所述測(cè)驗(yàn)試題具有其相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)參數(shù)，包括難度系數(shù)、建議答題時(shí)間；

服務(wù)器裝置，其包括接收模塊，用以接收所述教師終端裝置發(fā)布的所述測(cè)驗(yàn)試題；和分析模塊，含有各所述測(cè)驗(yàn)試題的標(biāo)準(zhǔn)答案，用于對(duì)學(xué)生反饋的試題測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析；

學(xué)生觸控終端裝置，用以接收所述服務(wù)器裝置發(fā)送來的所述測(cè)驗(yàn)試題，并將所述試題測(cè)試結(jié)果回傳至所述服務(wù)器裝置。

上述的系統(tǒng)，其中，所述教師終端裝置與所述學(xué)生觸控終端裝置為PC端，所述教師終端裝置與所述學(xué)生觸控終端裝置之間通過網(wǎng)絡(luò)與所述服務(wù)器裝置相連。

上述的系統(tǒng)，其中，所述服務(wù)器裝置還包括一發(fā)布模塊，用于發(fā)布所述測(cè)驗(yàn)試題至所述學(xué)生觸控終端裝置。

上述的系統(tǒng)，其中，所述服務(wù)器裝置將學(xué)生的所述試題測(cè)試結(jié)果與所述標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)行實(shí)時(shí)計(jì)算并生成學(xué)業(yè)分析報(bào)告。

上述的系統(tǒng)，其中，所述學(xué)業(yè)分析報(bào)告包括各個(gè)所述學(xué)生觸控終端裝置中，每道所述測(cè)驗(yàn)試題的正確性、答題時(shí)間、以及該測(cè)驗(yàn)的整體正確性、所有所述學(xué)生觸控終端裝置中，每道測(cè)驗(yàn)試題的正確率、平均答題時(shí)間、以及該測(cè)驗(yàn)的整體正確率。

另一方面，本發(fā)明提出學(xué)習(xí)績(jī)效管理方法，包括以下步驟：

(1)提供至少一個(gè)教師終端裝置、服務(wù)器裝置、與至少一個(gè)學(xué)生觸控終端裝置；

(2)所述教師終端裝置通過服務(wù)器裝置發(fā)布測(cè)驗(yàn)試題；

(3)所述服務(wù)器裝置接收所述測(cè)驗(yàn)試題；

(4)所述學(xué)生觸控終端裝置接收所述服務(wù)器裝置中的所述測(cè)驗(yàn)試題并將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋到所述服務(wù)器裝置；

(5)所述服務(wù)器裝置根據(jù)所述測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋生成學(xué)業(yè)分析報(bào)告。

上述的方法，其中，所述步驟(2)中，所述測(cè)驗(yàn)試題含有相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)參數(shù)，包括難度系數(shù)、建議答題時(shí)間，所述服務(wù)器裝置更包含有各所述測(cè)驗(yàn)試題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

上述的方法，其中，所述步驟(5)中，所述學(xué)業(yè)分析報(bào)告含有各個(gè)所述學(xué)生觸控終端裝置中，每道所述測(cè)驗(yàn)試題的正確性、答題時(shí)間、以及該測(cè)驗(yàn)的整體正確性、所有所述學(xué)生觸控終端裝置中，每道所述測(cè)驗(yàn)試題的正確率、平均答題時(shí)間、以及該測(cè)驗(yàn)的整體正確率。

本發(fā)明具有以下優(yōu)點(diǎn)：1、本發(fā)明可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)年級(jí)或者全國(guó)范圍內(nèi)，了解學(xué)生對(duì)于哪些題目的掌握情況，每道題的難易程度等，生成題庫分析報(bào)告，為題庫的專家和教師提供參考；2、學(xué)生可以方便管理自己的學(xué)習(xí)情況；以及方便教師管理自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；還可以方便出題的專家有針對(duì)性的出題等。

附圖說明

通過閱讀參照以下附圖對(duì)非限制性實(shí)施例所作的詳細(xì)描述，本發(fā)明及其特征、外形和優(yōu)點(diǎn)將會(huì)變得更明顯。在全部附圖中相同的標(biāo)記指示相同的部分。并未刻意按照比例繪制附圖，重點(diǎn)在于示出本發(fā)明的主旨。

圖1為本發(fā)明學(xué)習(xí)績(jī)效管理系統(tǒng)的連接示意圖。

圖2為本發(fā)明學(xué)習(xí)績(jī)效管理方法的流程圖。

圖3為本發(fā)明中學(xué)業(yè)分析報(bào)告的組成示意圖。

具體實(shí)施方式

在下文的描述中，給出了大量具體的細(xì)節(jié)以便提供對(duì)本發(fā)明更為徹底的理解。然而，對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言顯而易見的是，本發(fā)明可以無需一個(gè)或多個(gè)這些細(xì)節(jié)而得以實(shí)施。在其他的例子中，為了避免與本發(fā)明發(fā)生混淆，對(duì)于本領(lǐng)域公知的一些技術(shù)特征未進(jìn)行描述。

為了徹底理解本發(fā)明，將在下列的描述中提出詳細(xì)的步驟以及詳細(xì)的結(jié)構(gòu)，以便闡釋本發(fā)明的技術(shù)方案。本發(fā)明的較佳實(shí)施例詳細(xì)描述如下，然而除了這些詳細(xì)描述外，本發(fā)明還可以具有其他實(shí)施方式。

參照?qǐng)D1-圖3所示，本發(fā)明提供了學(xué)習(xí)績(jī)效管理系統(tǒng)，包括教師終端裝置1，其包括信息發(fā)布模塊2，用于發(fā)布測(cè)驗(yàn)試題；和至少一個(gè)上傳模塊3，用于上傳測(cè)驗(yàn)包，其中各測(cè)驗(yàn)試題具有其相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)參數(shù)，包括難度系數(shù)、建議答題時(shí)間，具體為教師終端裝置通過服務(wù)器裝置發(fā)布測(cè)驗(yàn)，該測(cè)驗(yàn)包含多個(gè)測(cè)驗(yàn)試題，各測(cè)驗(yàn)試題具有其相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)參數(shù)，包括難度系數(shù)、建議答題時(shí)間，服務(wù)器裝置包含有各測(cè)驗(yàn)試題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

服務(wù)器裝置4，其包括接收模塊5，用以接收教師終端裝置1發(fā)布的測(cè)驗(yàn)試題；和分析模塊6，含有各所述測(cè)驗(yàn)試題的標(biāo)準(zhǔn)答案，用于對(duì)學(xué)生反饋的試題測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，其中含有各測(cè)驗(yàn)試題的標(biāo)準(zhǔn)答案，具體為，服務(wù)器裝置根據(jù)各測(cè)驗(yàn)試題的學(xué)生答題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案，實(shí)時(shí)計(jì)算，包括各個(gè)學(xué)生觸控終端裝置中，每道測(cè)驗(yàn)試題的正確性、答題時(shí)間、以及該測(cè)驗(yàn)的整體正確性；所有學(xué)生觸控終端裝置中，每道測(cè)驗(yàn)試題的正確率、平均答題時(shí)間、以及該測(cè)驗(yàn)的整體正確率。其中，該統(tǒng)計(jì)情況可以生成學(xué)業(yè)分析報(bào)告，方便家長(zhǎng)、教師查閱，針對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供建議。

學(xué)生觸控終端裝置7，用以接收服務(wù)器裝置4發(fā)送來的測(cè)驗(yàn)試題，并將試題測(cè)試結(jié)果回傳至服務(wù)器裝置，本發(fā)明通過試題、測(cè)驗(yàn)。整個(gè)年級(jí)或者全國(guó)范圍內(nèi)，了解學(xué)生對(duì)于哪些題目的掌握情況，每道題的難易程度等，生成題庫分析報(bào)告，為題庫的專家和教師提供參考。

本發(fā)明一優(yōu)選而非限制性的實(shí)施例中，教師終端裝置1、學(xué)生觸控終端裝置模7塊為PC端，或者為智能移動(dòng)終端，教師終端裝置1、學(xué)生觸控終端裝置7之間通過網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器裝置4相連，可以為無線網(wǎng)絡(luò)或者有線網(wǎng)絡(luò)。

本發(fā)明一優(yōu)選而非限制性的實(shí)施例中，服務(wù)器裝置4還包括一發(fā)布模塊8，用于發(fā)布測(cè)驗(yàn)試題至學(xué)生觸控終端裝置7，其中包括難度系數(shù)、建議答題時(shí)間。

本發(fā)明一優(yōu)選而非限制性的實(shí)施例中，服務(wù)器裝置4將各測(cè)驗(yàn)試題的學(xué)生答題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)行實(shí)時(shí)計(jì)算并生成學(xué)業(yè)分析報(bào)告，其中學(xué)業(yè)分析報(bào)告包括各個(gè)學(xué)生觸控終端裝置中，每道測(cè)驗(yàn)試題的正確性、答題時(shí)間、以及該測(cè)驗(yàn)的整體正確性、所有學(xué)生觸控終端裝置中，每道測(cè)驗(yàn)試題的正確率、平均答題時(shí)間、以及該測(cè)驗(yàn)的整體正確率。

另一方面，本發(fā)明提出學(xué)習(xí)績(jī)效管理方法，參照?qǐng)D2、圖3所示，該方法包括以下步驟：

步驟(1)：提供至少一個(gè)教師終端裝置、服務(wù)器裝置、與至少一個(gè)學(xué)生觸控終端裝置，其中教師終端裝置1、學(xué)生觸控終端裝置模7塊為PC端，或者為智能移動(dòng)終端，教師終端裝置1、學(xué)生觸控終端裝置7之間通過網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器裝置4相連，可以為無線網(wǎng)絡(luò)或者有線網(wǎng)絡(luò)。

步驟(2)：教師終端裝置通過服務(wù)器裝置發(fā)布測(cè)驗(yàn)試題，其中測(cè)驗(yàn)試題含有相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)參數(shù)，包括難度系數(shù)、建議答題時(shí)間，服務(wù)器裝置包含有各測(cè)驗(yàn)試題的標(biāo)準(zhǔn)答案，也就是說，教師終端裝置通過服務(wù)器裝置發(fā)布測(cè)驗(yàn)，該測(cè)驗(yàn)包含多個(gè)測(cè)驗(yàn)試題，各測(cè)驗(yàn)試題具有其相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)參數(shù)，包括難度系數(shù)、建議答題時(shí)間。

步驟(3)：服務(wù)器裝置接收上述的測(cè)驗(yàn)試題，其中也包含難度系數(shù)、建議答題時(shí)間，服務(wù)器裝置包含有各測(cè)驗(yàn)試題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

步驟(4)：學(xué)生觸控終端裝置接收服務(wù)器裝置中的測(cè)驗(yàn)試題并將測(cè)驗(yàn)的結(jié)果反饋到服務(wù)器裝置，也就是說，學(xué)生觸控終端裝置紀(jì)錄各測(cè)驗(yàn)試題的學(xué)生答題結(jié)果與學(xué)生答題時(shí)間，并回傳至服務(wù)器裝置。

步驟(5)：服務(wù)器裝置根據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果反饋生成學(xué)業(yè)分析報(bào)告，也就是說，服務(wù)器裝置根據(jù)各測(cè)驗(yàn)試題的學(xué)生答題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案，實(shí)時(shí)計(jì)算，包括對(duì)各個(gè)學(xué)生觸控終端裝置中，每道測(cè)驗(yàn)試題的正確性、答題時(shí)間、以及該測(cè)驗(yàn)的整體正確性；以及對(duì)所有學(xué)生觸控終端裝置中，每道測(cè)驗(yàn)試題的正確率、平均答題時(shí)間、以及該測(cè)驗(yàn)的整體正確率，然后統(tǒng)計(jì)情況生成學(xué)業(yè)分析報(bào)告，方便家長(zhǎng)、教師查閱，針對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供建議，以及通過試題、測(cè)驗(yàn)。整個(gè)年級(jí)或者全國(guó)范圍內(nèi)，了解學(xué)生對(duì)于哪些題目的掌握情況，每道題的難易程度等，生成題庫分析報(bào)告，為題庫的專家和教師提供參考。

以上對(duì)本發(fā)明的較佳實(shí)施例進(jìn)行了描述。需要理解的是，本發(fā)明并不局限于上述特定實(shí)施方式，其中未盡詳細(xì)描述的設(shè)備和結(jié)構(gòu)應(yīng)該理解為用本領(lǐng)域中的普通方式予以實(shí)施；任何熟悉本領(lǐng)域的技術(shù)人員，在不脫離本發(fā)明技術(shù)方案范圍情況下，都可利用上述揭示的方法和技術(shù)內(nèi)容對(duì)本發(fā)明技術(shù)方案做出許多可能的變動(dòng)和修飾，或修改為等同變化的等效實(shí)施例，這并不影響本發(fā)明的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。因此，凡是未脫離本發(fā)明技術(shù)方案的內(nèi)容，依據(jù)本發(fā)明的技術(shù)實(shí)質(zhì)對(duì)以上實(shí)施例所做的任何簡(jiǎn)單修改、等同變化及修飾，均仍屬于本發(fā)明技術(shù)方案保護(hù)的范圍內(nèi)。