本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用教具盒，特別涉及一種主持表演訓(xùn)練專用的教學(xué)教具盒。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有技術(shù)中有一些學(xué)生主持表演訓(xùn)練用的教學(xué)教具盒，僅可以放置教具，由于主持表演訓(xùn)練的過程中，經(jīng)常要使用教具配合教材進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，而現(xiàn)有教具盒只是單純的放置物品的盒子，其使用時(shí)不便于教材的放置，或是教學(xué)教具拿出后作為廢棄盒丟棄造成資源浪費(fèi)。因此，有必要設(shè)計(jì)一種主持表演訓(xùn)練專用的教學(xué)教具盒，便于輔助主持表演訓(xùn)練的教學(xué)過程中用，且結(jié)構(gòu)簡單，又可以重復(fù)使用的多功能盒。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是提供一種主持表演訓(xùn)練專用的教學(xué)教具盒，包括盒體，所述盒體設(shè)置有能蓋住盒體的盒蓋，盒蓋上設(shè)置一塊支撐板，支撐板的一邊固定于盒蓋上，支撐板可繞固定邊轉(zhuǎn)動(dòng)展開，固定邊的對邊邊框上設(shè)置有豁口槽，支撐板展開后，盒體的一側(cè)邊可放置于豁口槽，教具盒形成固定架體，可放置教材；盒體內(nèi)通過隔板分為教具放置區(qū)，包括話筒放置區(qū)和教材放置區(qū)；所述盒蓋的開合側(cè)設(shè)置有擋塊，使教材的放置更為穩(wěn)固。

所述的豁口槽為2個(gè)，教具盒形成后架體后使教材放置更為穩(wěn)固。

盒體上還設(shè)置一揚(yáng)聲器，話筒與揚(yáng)聲器連接。

本實(shí)用新型的有益效果是：結(jié)構(gòu)簡單，使用方便、構(gòu)思巧妙等特點(diǎn)，盒子使用時(shí)，撐起支撐板成一個(gè)書本放置架，拿出教材可以放置在支撐板上，使用方便，使用完畢后收回支撐板即可，作為多功能盒，除了便于放置教材進(jìn)行學(xué)習(xí)外還可以當(dāng)擴(kuò)音設(shè)備的載體。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其它的附圖，其中：

圖1是本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅是本實(shí)用新型的一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其它實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

本實(shí)施例包括盒體1，所述盒體1設(shè)置有能蓋住盒體的盒蓋2，盒蓋上設(shè)置一塊支撐板21，支撐板的一邊固定于盒蓋上，形成固定邊22，支撐板可繞固定邊22轉(zhuǎn)動(dòng)展開，固定邊的對邊邊框23上設(shè)置有兩個(gè)豁口槽24，支撐板展開后，盒體位于開口的側(cè)邊11可放置于豁口槽，教具盒形成固定架體，支撐板21前可放置教材；盒體內(nèi)通過隔板分為話筒放置區(qū)和教材放置區(qū)；盒體上設(shè)置一揚(yáng)聲器12，話筒與揚(yáng)聲器連接，揚(yáng)聲器通過蓄電池供電，揚(yáng)聲器可擴(kuò)音；所述的盒蓋的開合側(cè)25設(shè)置有擋塊26，教材置于支撐板處有擋塊的設(shè)置使教材的放置更為穩(wěn)固。

以上所述僅為本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本實(shí)用新型，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，本實(shí)用新型可以有各種更改和變化。凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。