本發(fā)明涉及文具技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種多功能的小學(xué)生書包。

背景技術(shù)：

隨著人們生活和消費水平的不斷提高，各種各樣的箱包已經(jīng)成為人們身邊不可或缺的飾品，人們要求箱包產(chǎn)品不僅在實用性上有所加強(qiáng)，裝飾性也要有所拓展，根據(jù)消費者品位的改變，箱包的材質(zhì)更加多樣化。真皮、pu、滌綸、帆布、棉麻等質(zhì)地箱包引領(lǐng)時尚潮流。同時，在越來越標(biāo)榜個性的時代，簡約、復(fù)古、卡通等各類風(fēng)格也從不同側(cè)面迎合時尚人士張揚個性的需求。箱包的款式也由傳統(tǒng)的商務(wù)包、書包、旅行包向筆袋、零錢包、小香包等拓展。價錢也不斷升高，材料也越來越新奇，很多的書包生產(chǎn)商家開始更加側(cè)重書包的背負(fù)系統(tǒng)，考慮到學(xué)生上學(xué)的書籍和各類的學(xué)習(xí)用具都比較多，而且很多都是比較重的，讓學(xué)生背起來很吃力。湖南省五好皮具制品廠朱先生說書包不用不行，但市面上很多書包都是比較傳統(tǒng)那種，最明顯就是背負(fù)不減壓，而且比較容易斷裂，并且很多的學(xué)校和家長都呼吁一些商家在設(shè)計書包的時候希望多從減壓方面著手，第二是提高質(zhì)量，書包是用布、皮革等制成的袋子，用于放入文具隨身攜帶，從前多稱書袋。書包通常由使用者背于肩上行走。在古代，中國人一般使用純布的書袋裝文具或長褂裝入文具；到現(xiàn)代時，受西方的影響，越來越多的人開始使用背包式的書包、配上輪子可以拖行的書包等，另外亦有人用手提式的書包，多見于高中生和大學(xué)生；雙肩書包是對背在雙肩的書包的統(tǒng)稱，該類書包的最明顯特征就是背面有兩根用來扣在肩膀上的帶子，一般在幼兒園、小學(xué)應(yīng)用比較廣泛。根據(jù)材質(zhì)的不同又會分成帆布包、牛津布包、尼龍布包。雙肩包的主要優(yōu)點是方便攜帶，解放雙手，為外出提供了方便，一個好的兒童書包，應(yīng)該是背在身上，不感覺到累，提倡的是利用一種人體工程學(xué)原理達(dá)到保護(hù)脊柱的作用！而且比較時髦，孩子喜歡，符合一個好兒童書包的標(biāo)準(zhǔn)吧。

現(xiàn)如今的書包只是簡單的用來放置書本和文具的包，長時間肩膀背著沉重的書包，容易造成學(xué)生駝背，造成腰酸疼痛的癥狀，對小學(xué)生的身心健康極其不好，且現(xiàn)在的小學(xué)生在放學(xué)時候，可能在燈光視線不好的地方行走，或者是走地下通過，司機(jī)很難放學(xué)小學(xué)生，在下雨天學(xué)生沒有帶傘，或者坐在車后座，很容易書包打濕了，極其不方便使用。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有技術(shù)的缺陷，提供一種多功能的小學(xué)生書包。

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

本發(fā)明一種多功能的小學(xué)生書包,包括書包本體，所述書包本體的頂端安裝有手環(huán)，所述手環(huán)的底部安裝有防水罩，所述書包本體的背面設(shè)置有背帶，所述書包本體的表面安裝有提示燈，所述書包本體的兩邊均安裝垃圾收集袋，所述書包本體的底部安裝有文具盒，所述文具盒的底部安裝有滾輪，所述書包本體的背面中間振動帶，所述振動帶的外側(cè)安裝有按摩片，所述按摩片的底部安裝有開關(guān)按鈕，所述開關(guān)按鈕的一側(cè)安裝有電池槽

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，文具盒與所述書包本體的底部由連接桿固定連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述背帶和所述滾輪分別設(shè)置有兩個。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述提示燈采用塑料制成

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述電池槽內(nèi)部安裝兩節(jié)干電池

本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：本發(fā)明通過設(shè)置的裝修板和固定板相接合的方式，簡單快捷，提高了裝修板的裝修和維護(hù)速度，減少了工人的工作量，裝修板設(shè)置的多重涂層可提高裝修板的防潮和隔音效果，同時安全性更高，性價比較高，便于大規(guī)模使用。

附圖說明

附圖用來提供對本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1是本發(fā)明的整體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明的局部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1、手環(huán)；2、防水罩；3、提示燈；4、背帶；5、書包本體；6、連接桿；7、滾輪；8、垃圾收集袋；9、文具盒；10、振動帶；11、按摩片；12、開關(guān)按鈕；13、電池槽。

具體實施方式

以下結(jié)合附圖對本發(fā)明的優(yōu)選實施例進(jìn)行說明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實施例1

如圖1-2所示，本發(fā)明提供了一種多功能的小學(xué)生書包,包括書包本體5，書包本體5的頂端安裝有手環(huán)1，手環(huán)1的底部安裝有防水罩2，書包本體5的背面設(shè)置有背帶4，書包本體5的表面安裝有提示燈3，書包本體5的兩邊均安裝垃圾收集袋8，書包本體5的底部安裝有文具盒9，文具盒9的底部安裝有滾輪7，書包本體5的背面中間振動帶10，振動帶10的外側(cè)安裝有按摩片11，按摩片11的底部安裝有開關(guān)按鈕12，開關(guān)按鈕12的一側(cè)安裝有電池槽13

文具盒9與書包本體5的底部由連接桿6固定連接，可使得文具盒8固定在書包本體1的底部表面，使其更加穩(wěn)固。

背帶4和滾輪7分別設(shè)置有兩個，連接方式簡單，固定效果良好，減少學(xué)生的背部壓力便于進(jìn)行使用。

提示燈3采用紅色塑料制成，使用了角反射器，,紅色最醒目,當(dāng)司機(jī)在視線很暗開車的時候，很遠(yuǎn)的地方都能看見小學(xué)生在行走,提醒司機(jī)注意安全。

電池槽13內(nèi)部安裝兩節(jié)干電池，安裝上干電池可以帶動整個按摩儀的運轉(zhuǎn)。

具體的，當(dāng)使用本發(fā)明時，首先將書包本體5的手環(huán)1安裝頂部，在書包很輕的時候就提起手環(huán)1將書包提起，書包本體5的兩側(cè)均安裝了垃圾收集袋8，在公共場合垃圾不方便扔的時候，將垃圾暫時放置在垃圾收集袋8中，書包本體的頂部安裝有防水罩2，在下雨天，背起書包不方便的時候，將防水罩打開，可以將整個書包包圍住，達(dá)到防水的效果，在書包本體的底部安裝了文具9，可以將文具用品直接放置在里面，在燈光暗的時候背書包，可能不安全，上面安裝的紅色射燈，在司機(jī)開車的燈光直接照射在書包本體的上面，可以提升司機(jī)前方有人，在背著書包本體5的時候，可以將兩邊背帶4背起，如果感覺到肩膀脖子不舒服的時候可以放幾節(jié)干電池在電池槽13內(nèi)部，然后打開開關(guān)按鈕12，啟動按摩片11，給整個背部進(jìn)行按摩，當(dāng)書包本體5內(nèi)部放置的東西特別沉重的時候，可以將書包本體5放下，用滾輪7拉動書包。

本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：本發(fā)明通過設(shè)置的防水罩和提示燈相接合的方式，簡單快捷，提高了書包的多功能性，讓學(xué)生安全系數(shù)增加了很多，減少了學(xué)生很多的麻煩，書包設(shè)置的按摩儀可以對學(xué)生健康帶來了極其多的好處，同時安全性更高，性價比較高，便于大規(guī)模使用。

最后應(yīng)說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本實用新型，盡管參照前述實施例對本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種多功能的小學(xué)生書包,包括書包本體，書包本體的頂端安裝有手環(huán)，手環(huán)的底部安裝有防水罩，書包本體的背面設(shè)置有背帶，書包本體的表面安裝有提示燈，書包本體的兩邊均安裝垃圾收集袋，書包本體的底部安裝有文具盒，文具盒的底部安裝有滾輪，書包本體的背面中間振動帶，振動帶的外側(cè)安裝有按摩片，按摩片的底部安裝有開關(guān)按鈕，開關(guān)按鈕的一側(cè)安裝有電池槽；本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：本發(fā)明通過設(shè)置的防水罩和提示燈相接合的方式，提高了書包的多功能性，讓學(xué)生安全系數(shù)增加了很多，減少了學(xué)生很多的麻煩，書包設(shè)置的按摩儀可以對學(xué)生健康帶來了極其多的好處，同時安全性更高，性價比較高，便于大規(guī)模使用。

技術(shù)研發(fā)人員：杜沂帆
受保護(hù)的技術(shù)使用者：無錫市南長街小學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：2017.07.04
技術(shù)公布日：2017.09.08