專(zhuān)利名稱(chēng)：獲取提高正常生長(zhǎng)的嬰兒聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)的方法與系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明總體上涉及改善正常發(fā)育的嬰兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的獲取提高正常生長(zhǎng)的嬰兒聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)的方法與系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
早期生活經(jīng)驗(yàn)看起來(lái)對(duì)成熟中的大腦有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在出生后神經(jīng)系統(tǒng)接受能力特別高的短暫但是極端的時(shí)段，其通常被稱(chēng)為關(guān)鍵期(Wiesel & Hubel, 1965 ； Simons & Land, 1987),經(jīng)驗(yàn)-依賴(lài)性的可塑性(experience-dependent plasticity)有助于成年大腦皮層的穩(wěn)定的知覺(jué)偏差(de Villers-Sidani, Chang, Bao, Merzenich, 2007)。對(duì)嬰兒的縱向研究使得人們可以洞察語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙(LLI)的病因。從出生開(kāi)始，嬰兒就擁有非常復(fù)雜的聲學(xué)能力，使其感知語(yǔ)言以及非語(yǔ)言聲音。這種現(xiàn)象使得在口頭語(yǔ)言出現(xiàn)之前對(duì)語(yǔ)言學(xué)先質(zhì)進(jìn)行良好研究。已經(jīng)表明，對(duì)于這些早期先質(zhì)(諸如快速聽(tīng)覺(jué)處理)任務(wù)的成績(jī)水平可以預(yù)測(cè)16個(gè)月、24個(gè)月和36個(gè)月齡的語(yǔ)言技能。較低水平的處理能力將會(huì)影響以后語(yǔ)言表現(xiàn)的機(jī)制很可能發(fā)生在發(fā)育早期，此時(shí)，聲學(xué)和音學(xué)映射正在構(gòu)建。隨著時(shí)間推移，較差地編碼表示法的累積效應(yīng)可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言能力的延遲或障礙。然而，如果早期干預(yù)能成功提高早期聽(tīng)覺(jué)處理效率，就有可能減少或消除后期的語(yǔ)言障礙。由于與嬰兒語(yǔ)言相關(guān)的技術(shù)池相當(dāng)小的事實(shí)，本領(lǐng)域的進(jìn)展受到阻礙。一個(gè)這樣的例子就是嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)毪(Baby Babble-Blanket, BBB),它是所開(kāi)發(fā)的給嬰兒和發(fā)育遲緩兒童提供一種器械的系統(tǒng)，該器械使他們能與環(huán)境溝通或能控制環(huán)境。當(dāng)嬰兒躺在毯子上時(shí)，可以使用簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)諸如滾動(dòng)頭部或抬高腿部來(lái)激發(fā)數(shù)字化的聲音。BBB于預(yù)用來(lái)訓(xùn)練具備有限身體能力的5個(gè)月齡兒的因果關(guān)系，并且發(fā)現(xiàn)它能成功提高對(duì)母親聲音的反應(yīng)的轉(zhuǎn)換激活作用(switch activation)。涉及嬰兒溝通的另一個(gè)項(xiàng)目是早期發(fā)聲分析儀(EVA)，EVA是能自動(dòng)分析嬰兒發(fā)聲的數(shù)字化錄音的程序。EVA的首要目標(biāo)是用標(biāo)準(zhǔn)化的方式分析前語(yǔ)言表達(dá)方式以消除人為編碼的錯(cuò)誤。通過(guò)比較正常的嬰兒和不同病因的高危嬰兒的前語(yǔ)言表達(dá)方式，EVA還可以用于評(píng)估和可能預(yù)測(cè)后期的語(yǔ)言障礙。然而，EVA主要關(guān)注口頭語(yǔ)言障礙的檢測(cè)，而不能充分解決與對(duì)高危兒童的接受性和表達(dá)性語(yǔ)言缺陷的識(shí)別相關(guān)的問(wèn)題。因此，還需要可用于嬰兒修復(fù)治療的新方法。有嬰兒被診斷為語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙的家庭將會(huì)對(duì)這樣一種可以作為校正或預(yù)防嬰兒同胞的技術(shù)(界面)非常感興趣。有語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙病史的家庭中出生的嬰兒，患有這種疾病的風(fēng)險(xiǎn)非常高。大部分公眾對(duì)于可以支持最佳語(yǔ)言發(fā)展的界面設(shè)備會(huì)有興趣。
據(jù)估計(jì)，約20%的學(xué)前兒童和學(xué)齡兒童都患有語(yǔ)言缺陷。大于50%的表現(xiàn)出早期特別是對(duì)語(yǔ)言障礙的兒童會(huì)發(fā)展成誦讀困難，誦讀困難是一種與讀寫(xiě)領(lǐng)域的終生困難相關(guān)的疾病。因此，本領(lǐng)域需要用于篩選語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙高危小嬰兒以及一旦確診后治療該病的方法和系統(tǒng)。發(fā)明概述本發(fā)明克服了現(xiàn)有技術(shù)中的上述或其他缺陷，一方面提供了一種獲取用于提高正常生長(zhǎng)的嬰兒聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)信息處理數(shù)據(jù)的方法，其包括a)給予所述嬰兒聽(tīng)覺(jué)刺激序列，所述刺激序列包括至少一個(gè)對(duì)照刺激和至少一個(gè)試驗(yàn)刺激，其中所述至少一個(gè)對(duì)照刺激在振幅、頻率、音高和持續(xù)時(shí)間中的至少一項(xiàng)不同于所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激，所述至少一個(gè)對(duì) 照刺激和所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激各自在約Ims到約3s之內(nèi)給予，所述嬰兒習(xí)慣于所述至少一個(gè)對(duì)照刺激；以及b)記錄所述嬰兒對(duì)所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激和所述至少一個(gè)對(duì)照刺激的反應(yīng)。在本發(fā)明的一套實(shí)施方式中，該嬰兒對(duì)該至少一個(gè)試驗(yàn)刺激的反應(yīng)是操作性條件行為反應(yīng)。在本發(fā)明的一些實(shí)施方式中，所述至少一個(gè)對(duì)照刺激和所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激是復(fù)合刺激，其包含多個(gè)被填充的或未填充的(filled or unfilled)時(shí)間間隔分隔的感覺(jué)組分，所述時(shí)間間隔約10_3秒到約I秒；并且其中所述復(fù)合刺激被比在一個(gè)刺激內(nèi)分隔組分的時(shí)間間隔更長(zhǎng)的時(shí)間間隔分隔。另一方面，本發(fā)明提供了一種獲取提高正常生長(zhǎng)的嬰兒聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)的方法與系統(tǒng)，其包括a)能發(fā)射聽(tīng)覺(jué)刺激序列的聲音發(fā)射裝置，所述刺激包括至少一個(gè)對(duì)照刺激和至少一個(gè)試驗(yàn)刺激，其中所述至少一個(gè)對(duì)照刺激在振幅、頻率、音高和持續(xù)時(shí)間中的至少一項(xiàng)不同于所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激，所述至少一個(gè)對(duì)照刺激和所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激各自在約500ms到3秒之內(nèi)給予，以及b)可操作地連接到所述聲音發(fā)射裝置的處理器；c)可操作地連接到所述處理器的輸入裝置，所述輸入裝置能啟動(dòng)或調(diào)節(jié)所述聽(tīng)覺(jué)刺激序列，并且能夠與所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激結(jié)合，啟動(dòng)加強(qiáng)刺激；以及d)適于記錄所述小嬰兒對(duì)所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激或所述至少一個(gè)對(duì)照刺激的反應(yīng)的記錄器。第三方面，本發(fā)明提供了一種體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)上的用于提高正常生長(zhǎng)的嬰兒聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)信息處理數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其包括a)計(jì)算機(jī)編碼，用于啟動(dòng)給予第一聽(tīng)覺(jué)刺激模式，該刺激包括至少一個(gè)對(duì)照刺激和至少一個(gè)試驗(yàn)刺激，其中該至少一個(gè)對(duì)照刺激在振幅、頻率、音高和持續(xù)時(shí)間中的至少其中之一不同于該至少一個(gè)試驗(yàn)刺激，該至少一個(gè)對(duì)照刺激和該至少一個(gè)試驗(yàn)刺激各自在約10_3秒到約I秒之內(nèi)給予；b) —種計(jì)算機(jī)編碼，記錄所述小嬰兒對(duì)該至少一個(gè)試驗(yàn)刺激和該至少一個(gè)對(duì)照刺激的反應(yīng)；c) 一種計(jì)算機(jī)軟件，其為該計(jì)算機(jī)程序用戶(hù)提供反饋。


圖1是用于診斷和修復(fù)治療嬰兒聽(tīng)覺(jué)處理缺陷的聽(tīng)覺(jué)刺激的實(shí)例圖解。圖2是由體現(xiàn)本發(fā)明的裝置傳送的刺激的示例性序列圖。圖3是闡明本發(fā)明方法“熟悉”序列的框圖。圖4是闡明本發(fā)明方法“訓(xùn)練”序列的框圖。圖5是闡明本發(fā)明方法“標(biāo)準(zhǔn)”序列的框圖。
圖6是闡明本發(fā)明方法“試驗(yàn)”序列的框圖。圖7是闡明本發(fā)明方法“干預(yù)”序列的框圖。圖8闡明了采用自動(dòng)視線(xiàn)跟蹤界面的本發(fā)明實(shí)施方式的示例性裝置。圖9闡明了在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施方式中采用自動(dòng)視線(xiàn)跟蹤界面呈現(xiàn)給嬰兒的視覺(jué)刺激樣本。圖10描述了嬰兒快速聽(tīng)覺(jué)處理能力(6-9個(gè)月)是如何預(yù)測(cè)其5歲時(shí)語(yǔ)言評(píng)估上
的表現(xiàn)。圖11描述了嬰兒快速聽(tīng)覺(jué)處理能力(6-9個(gè)月)是如何預(yù)測(cè)其7歲時(shí)語(yǔ)言評(píng)估上的表現(xiàn)。圖12闡明了三組具有對(duì)快速序列音的變化的被動(dòng)暴露和主動(dòng)行為訓(xùn)練的嬰兒對(duì)標(biāo)準(zhǔn)刺激的腦電波反應(yīng)。圖13闡明了三組具有對(duì)快速序列音的變化的被動(dòng)暴露和主動(dòng)行為訓(xùn)練的嬰兒對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和變異刺激的腦電波反應(yīng)。公開(kāi)實(shí)施方式的具體描述為了更好地理解本發(fā)明，提供如下定義術(shù)語(yǔ)“缺陷” (“deficit”)或“缺陷” (“deficiency”)是指在給予本發(fā)明的方法時(shí)偏離正常反應(yīng)。該缺陷不一定是病理性的。術(shù)語(yǔ)“小嬰兒”包括不到約兩歲的兒童/幼兒，假定該兒童/幼兒是足月出生的。如果兒童/幼兒早產(chǎn)，則這種嬰兒/幼兒在正常妊娠(40周)和實(shí)際妊娠的時(shí)間差上也可以大于兩歲。術(shù)語(yǔ)“正確反應(yīng)”是指對(duì)試驗(yàn)刺激存在條件反射以及對(duì)對(duì)照刺激缺乏條件反射。術(shù)語(yǔ)“記錄器”是指可以評(píng)估小嬰兒對(duì)聽(tīng)覺(jué)刺激反應(yīng)，并且在某些實(shí)施方式中可以用于跟蹤(諸如存儲(chǔ)和/或處理)這些反應(yīng)的裝置。術(shù)語(yǔ)“試驗(yàn)刺激”是指與對(duì)照刺激不同的刺激，其中嬰兒對(duì)試驗(yàn)刺激的反應(yīng)是或者預(yù)期是操作性驅(qū)動(dòng)的。術(shù)語(yǔ)“對(duì)照刺激”是指預(yù)期嬰兒對(duì)其習(xí)慣的刺激。術(shù)語(yǔ)“被動(dòng)暴露(PE) ”是指將小嬰兒在多個(gè)時(shí)期暴露于設(shè)置了相同多組的聽(tīng)覺(jué)刺激的自由場(chǎng)所。術(shù)語(yǔ)“主動(dòng)行為訓(xùn)練(ABT) ”是指使用操作性條件的轉(zhuǎn)頭程序的辨別訓(xùn)練。模式化的聽(tīng)覺(jué)輸入看起來(lái)在嬰兒早期對(duì)初級(jí)聽(tīng)覺(jué)皮層中塑造神經(jīng)處理和解碼環(huán)路發(fā)揮關(guān)鍵作用(Bao，2003，Kilgard&Merzenich，1998 ;Zhang 等，2001，2002)。因此，嬰兒早期作為皮質(zhì)可塑性的基礎(chǔ)的神經(jīng)機(jī)制不同于較大兒童和成年人的，干預(yù)技術(shù)一定特異性地適于這個(gè)年齡群體。本發(fā)明的方法和系統(tǒng)可以在獲得語(yǔ)言前，“正規(guī)化”或最優(yōu)化基于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)障礙的高危小嬰兒的信息處理。因此，可以減輕或完全防止語(yǔ)言混亂的發(fā)生。這樣的技術(shù)還可以在甚至正常發(fā)育的嬰兒中，支持對(duì)傳入的聲學(xué)(和視覺(jué))信息的更有效的、最佳的處理。本發(fā)明提供了機(jī)會(huì)來(lái)鑒別語(yǔ)言發(fā)育不良的高危嬰兒以及隨后通過(guò)改善其對(duì)正在發(fā)生的快速、系列的聲學(xué)信息的處理來(lái)對(duì)其進(jìn)行非常早期的修復(fù)治療(2歲以下，或者更優(yōu)選12個(gè)月以下，或者更優(yōu)選為6個(gè)月以下，或者最優(yōu)選為約3個(gè)月到約5個(gè)月之間)。這種早期的非語(yǔ)言處理是在發(fā)育的大腦中精確建立最初的語(yǔ)言映射的必須完成的重要基礎(chǔ)。發(fā)明人的研究顯示，采用被動(dòng)暴露范例(使用適當(dāng)?shù)拇碳?shù))(Ortiz-MantiIla, Chojnowska, Choudhury&Benasich,2006)和可能米用集中的(converging)主動(dòng)范例(如操作訓(xùn)練)和眼睛跟蹤導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)化的操作條件訓(xùn)練的進(jìn)一步治療的這種治療是可能的。因此，從大的方面來(lái)講，本發(fā)明提供了一種篩選和改善小嬰兒信息處理缺陷的方法。通常，這種方法是通過(guò)幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)的。首先，給予嬰幼兒對(duì)照刺激模式。優(yōu)選地，該模式包括完全相同的刺激，即完全相同的聲音。然而可以理解的是這些對(duì)照刺激可以單獨(dú)給予或分組給予，諸如以?xún)蓚€(gè)、三個(gè)、四個(gè)等的序列給予等。在本發(fā)明中，只是為了簡(jiǎn)潔起見(jiàn)，只討論了成對(duì)刺激。一對(duì)刺激內(nèi)的刺激可以被內(nèi)部刺激間隔(也稱(chēng)ISI)分隔，該內(nèi)部刺激間隔為約I毫秒到約I秒，優(yōu)選地為約10毫秒到50 0毫秒，或者約70毫秒到約300毫秒。這些刺激對(duì)被試驗(yàn)間時(shí)間間隔(也稱(chēng)ITI)分隔，該時(shí)間間隔應(yīng)足夠長(zhǎng)以使嬰兒能夠區(qū)分隨之發(fā)生的刺激對(duì)，該時(shí)間間隔通常為約O. 5秒到約3秒。在一個(gè)實(shí)施方式中，試驗(yàn)間時(shí)間間隔取決于復(fù)合對(duì)照刺激持續(xù)時(shí)間(CCSD)，它包括所有感覺(jué)組分和填充或未填充的刺激間間隔的持續(xù)時(shí)間。因此，試驗(yàn)間時(shí)間間隔可以按公式ITI = XX (CCSD)計(jì)算，其中X大于1. 5。因此，ITI至少是CCSD的1. 5倍長(zhǎng)，可能是CCSD的2倍長(zhǎng)或3倍長(zhǎng)等等直至約10倍長(zhǎng)。該模式可以包括約2對(duì)到約10對(duì)刺激。一旦嬰兒習(xí)慣了對(duì)照刺激，就可以實(shí)施第二步驟。將不同刺激一即試驗(yàn)刺激——加入到對(duì)照刺激序列中。在圖1所示的一個(gè)完全示例性的實(shí)施方式中，新的序列包括復(fù)合對(duì)照刺激(刺激A (101))，它具有兩個(gè)完全相同的聲音組分；以及復(fù)合試驗(yàn)刺激(刺激B(102))，它具有兩個(gè)組分，其中一個(gè)或多個(gè)組分與復(fù)合對(duì)照刺激的組分不同。復(fù)合對(duì)照刺激與復(fù)合試驗(yàn)刺激應(yīng)該在各自的特性上——諸如，舉例來(lái)說(shuō)，音高、頻率、持續(xù)時(shí)間和振幅一一至少有一個(gè)不同。在一個(gè)實(shí)施方式中，試驗(yàn)刺激與對(duì)照刺激在頻率以及在音高和持續(xù)時(shí)間中的至少一項(xiàng)中不同。在圖2所示的一個(gè)示例性的實(shí)施方式中，通常所給予的復(fù)合對(duì)照刺激(刺激A)是復(fù)合試驗(yàn)刺激(刺激B)的約5倍多。加強(qiáng)刺激與刺激B結(jié)合給予。加強(qiáng)刺激的設(shè)計(jì)取決于多種變量，諸如，舉例來(lái)說(shuō)，嬰兒的年齡和嬰兒的喜好。例如，對(duì)于年齡較小的受試者(如小于6個(gè)月)，該加強(qiáng)刺激可以包括適合該嬰兒年齡的視頻，該加強(qiáng)刺激的來(lái)源優(yōu)選地設(shè)置在需要該嬰兒移動(dòng)眼睛朝向播放視頻的屏幕的位置。對(duì)于年齡較大嬰兒(如大于6個(gè)月)，該加強(qiáng)刺激的來(lái)源可以設(shè)置在需要該受試者移動(dòng)他或她的頭部朝向該加強(qiáng)器的位置。可選擇地，較大組(如大于9個(gè)月)可以被教育根據(jù)試驗(yàn)刺激的正確識(shí)別情況，執(zhí)行啟動(dòng)加強(qiáng)刺激出現(xiàn)的任務(wù)。例如，一旦嬰兒聽(tīng)到試驗(yàn)刺激，他/她觸動(dòng)按鈕或面板，并給予加強(qiáng)刺激(例如，播放視頻或音樂(lè))。圖3說(shuō)明了本發(fā)明的方法中熟悉階段的一個(gè)示例性實(shí)施方式。在區(qū)塊301中，出現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)刺激A(IOl)。區(qū)塊302代表每個(gè)聽(tīng)覺(jué)刺激出現(xiàn)之間無(wú)聲的試驗(yàn)間間隔；在序列的每個(gè)給予內(nèi)，ITI的持續(xù)時(shí)間保持恒定。在判定區(qū)塊303處，返回到區(qū)塊301-302，重復(fù)聽(tīng)覺(jué)刺激A或進(jìn)行到區(qū)塊304。在區(qū)塊304中，出現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)刺激B(102)。當(dāng)聽(tīng)覺(jué)刺激B出現(xiàn)時(shí)，力口強(qiáng)刺激(區(qū)塊305)立即被激活。當(dāng)加強(qiáng)刺激結(jié)束時(shí)，進(jìn)行判定區(qū)塊306。在判定區(qū)塊306中，做出判定以返回到區(qū)塊301并繼續(xù)該序列，或者進(jìn)行到結(jié)束(區(qū)塊307)并進(jìn)行下一序列。將熟悉序列(區(qū)塊301-306)重復(fù)預(yù)定的次數(shù)，以將嬰兒暴露至聽(tīng)覺(jué)刺激B和加強(qiáng)刺激的刺激對(duì)。在給予本方法過(guò)程中，通常在任何額外的序列之前進(jìn)行熟悉序列。在嬰兒認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)刺激與試驗(yàn)刺激(刺激B)相伴隨之后，進(jìn)行訓(xùn)練階段。圖4舉例說(shuō)明了訓(xùn)練階段的一個(gè)實(shí)施方式。在區(qū)塊401中，出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)刺激A(IOl)。區(qū)塊402代表每個(gè)聽(tīng)覺(jué)刺激出現(xiàn)之間無(wú)聲的試驗(yàn)間間隔；在序列的每個(gè)給予內(nèi)，ITI的持續(xù)時(shí)間保持恒定。在判定區(qū)塊403處，返回到區(qū)塊401-402，重復(fù)聽(tīng)覺(jué)刺激A或進(jìn)行到區(qū)塊404。在區(qū)塊404中，出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)刺激B (102)。當(dāng)聽(tīng)覺(jué)刺激B出現(xiàn)后，進(jìn)行到判定區(qū)塊405。在判定區(qū)塊405，如果嬰兒沒(méi)有出現(xiàn)條件反射，進(jìn)行區(qū)塊406。在區(qū)塊406，指定的無(wú)聲暫停時(shí)間與出現(xiàn)在進(jìn)行到區(qū)塊407之前的無(wú)聲的試驗(yàn)間間隔(402)相等，其中加強(qiáng)刺激出現(xiàn)在區(qū)塊407。然而，如果嬰兒預(yù)測(cè)到加強(qiáng)刺激的出現(xiàn)并且正確地表現(xiàn)出條件反射(判定區(qū)塊405)，則會(huì)立即出現(xiàn)加強(qiáng)刺激(區(qū)塊407)。當(dāng)加強(qiáng)刺激結(jié)束時(shí)，進(jìn)入判定區(qū)塊408。在判定區(qū)塊408中，做出判定返回到區(qū)塊401并繼續(xù)序列，或者判定結(jié)束(區(qū)塊409)并進(jìn)行下一序列。重復(fù)序列(區(qū)塊401至408)，直到嬰兒能正確預(yù)測(cè)所遞送的測(cè)試試驗(yàn)的預(yù)定比例。同樣的聽(tīng)覺(jué)刺激、無(wú)聲 暫停時(shí)間和加強(qiáng)刺激常用于熟悉(圖3)和訓(xùn)練(圖4)階段。參考圖5的舉例說(shuō)明，框圖顯示了闡明本方法的標(biāo)準(zhǔn)序列。在區(qū)塊501中出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)刺激A(IOl)。區(qū)塊502代表每個(gè)聽(tīng)覺(jué)刺激出現(xiàn)之間無(wú)聲的試驗(yàn)間間隔；在序列的每個(gè)給予內(nèi)，ITI的持續(xù)時(shí)間保持恒定。在判定區(qū)塊503，有3個(gè)可能進(jìn)行的方向返回到區(qū)塊501-502重復(fù)聽(tīng)覺(jué)刺激A，進(jìn)入?yún)^(qū)塊504，或進(jìn)入?yún)^(qū)塊511。在區(qū)塊504，出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)刺激B
(102)。聽(tīng)覺(jué)刺激B出現(xiàn)后，進(jìn)入到判定區(qū)塊505。在判定區(qū)塊505，如果嬰兒沒(méi)有表現(xiàn)出條件反射，進(jìn)行區(qū)塊506。在區(qū)塊506，出現(xiàn)與無(wú)聲的試驗(yàn)之間間隔(502)時(shí)間相等的無(wú)聲暫停，并且在進(jìn)行到出現(xiàn)加強(qiáng)刺激的區(qū)塊509前，出現(xiàn)評(píng)分區(qū)塊508(未擊中)。然而，如果嬰兒預(yù)測(cè)到加強(qiáng)刺激的出現(xiàn)并正確地表現(xiàn)出條件反射(判定區(qū)塊505)，則出現(xiàn)評(píng)分區(qū)塊507(擊中)并且立即出現(xiàn)加強(qiáng)刺激(區(qū)塊509)。當(dāng)加強(qiáng)刺激結(jié)束時(shí)，進(jìn)行判定區(qū)塊510。按照隨機(jī)時(shí)間表，本方法在判定區(qū)塊503可能偏離上述序列，該序列將以區(qū)塊504中出現(xiàn)的相同頻率行進(jìn)到區(qū)塊511。在區(qū)塊511，出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)刺激A，隨后出現(xiàn)與區(qū)塊502中相同的無(wú)聲的ITI (區(qū)塊512)。如果嬰幼兒在此期間沒(méi)有表現(xiàn)出條件反射，本方法將在評(píng)分區(qū)塊515中記錄為“正確否定”并返回到判定區(qū)塊510。如果嬰幼兒在區(qū)塊512過(guò)程中沒(méi)有表現(xiàn)出條件反射，本方法將在評(píng)分區(qū)塊514中記錄為“虛警”并返回到判定區(qū)塊510。重復(fù)序列501-510直到嬰幼兒正確地預(yù)測(cè)所遞送試驗(yàn)的預(yù)定比例，此時(shí)標(biāo)準(zhǔn)序列評(píng)價(jià)為“及格”。正確反應(yīng)必須是“擊中”與“正確否定”的組合，其中這些反應(yīng)的比例要明顯高于“錯(cuò)誤”和“虛警”的百分比。如果嬰幼兒在固定的試驗(yàn)次數(shù)內(nèi)沒(méi)有超過(guò)設(shè)定的正確反應(yīng)的閾值，則標(biāo)準(zhǔn)序列評(píng)價(jià)為“不及格”。參考圖6的說(shuō)明，框圖顯示了說(shuō)明本方法的試驗(yàn)序列。例如，在一個(gè)說(shuō)明性實(shí)施方式中，預(yù)想三種差別水平基本、中等和困難。如果試驗(yàn)的刺激內(nèi)間隔(ISI)不同，在基本難度水平，對(duì)照刺激和試驗(yàn)刺激的ISI都相對(duì)較長(zhǎng)(例如300ms);在中等水平，ISI應(yīng)為較短的持續(xù)時(shí)間(例如100ms);在困難水平，則ISI為相對(duì)更短的持續(xù)時(shí)間(例如40ms)。應(yīng)用參考圖6的這一例子，在區(qū)塊601中，使用表現(xiàn)為困難水平的聽(tīng)覺(jué)刺激給予如圖5中的標(biāo)準(zhǔn)序列。如果嬰兒在標(biāo)準(zhǔn)序列得到了“及格”(602)的分?jǐn)?shù)，則進(jìn)行區(qū)塊603，并使用困難水平的聽(tīng)覺(jué)刺激開(kāi)始干擾序列(圖7)。如果嬰兒在標(biāo)準(zhǔn)序列得到了“不及格”(604)的分?jǐn)?shù)，則進(jìn)行區(qū)塊605并使用表現(xiàn)為中等水平的聽(tīng)覺(jué)刺激給予如圖5中的標(biāo)準(zhǔn)序列。如果嬰兒在標(biāo)準(zhǔn)序列得到了“及格”(606)的分?jǐn)?shù)，則進(jìn)行區(qū)塊607，并使用表現(xiàn)為中等水平的聽(tīng)覺(jué)刺激開(kāi)始干擾序列(圖7)。如果嬰兒在標(biāo)準(zhǔn)序列得到了“不及格”(608)的分?jǐn)?shù)，則進(jìn)行區(qū)塊609并使用表現(xiàn)為基礎(chǔ)水平的聽(tīng)覺(jué)刺激給予如圖5中的標(biāo)準(zhǔn)序列。如果嬰兒在標(biāo)準(zhǔn)序列得到了“及格”(610)的分?jǐn)?shù)，則進(jìn)行區(qū)塊611，并使用表現(xiàn)為基礎(chǔ)水平的聽(tīng)覺(jué)刺激開(kāi)始干擾序列(圖7)。如果嬰兒在標(biāo)準(zhǔn)序列得到了“不及格”(612)的分?jǐn)?shù)，則進(jìn)行區(qū)塊613并中止過(guò)程。以如圖4的訓(xùn)練程序開(kāi)始下一過(guò)程。嬰兒在訓(xùn)練序列通過(guò)的最終難度水平應(yīng)當(dāng)看作本方法干擾序列的基線(xiàn)處理指標(biāo)。參考圖7的舉例說(shuō)明，框圖顯示了說(shuō)明本方法的干擾序列。在區(qū)塊701，使用該嬰兒基線(xiàn)處理指標(biāo)的聽(tīng)覺(jué)刺激給予如圖3的熟悉序列，基線(xiàn)處理指標(biāo)是在試驗(yàn)序列(圖6)或者之前的干擾序列期間確定的。進(jìn)行區(qū)塊702并且給予如圖5的標(biāo)準(zhǔn)序列。如果嬰兒及格， 進(jìn)行評(píng)分區(qū)塊703，然后增加按預(yù)定的增量(區(qū)塊704)增加刺激水平的難度。如果在區(qū)塊702，嬰兒未能通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)序列，則進(jìn)行評(píng)分區(qū)塊705，并根據(jù)小于區(qū)塊704增量的預(yù)定的減量來(lái)降低刺激水平的難度(區(qū)塊706)。當(dāng)兩個(gè)連續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)塊都不及格時(shí)，在判定區(qū)塊707，給予探測(cè)試驗(yàn)(區(qū)塊708)。探測(cè)試驗(yàn)是由使用嬰兒目前的基線(xiàn)處理指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)序列組成。如果嬰兒及格(區(qū)塊709)，則返回至判定區(qū)塊707并重復(fù)探測(cè)試驗(yàn)直至兩次。如果嬰兒在決判定區(qū)塊707有三次連續(xù)的不及格記錄，或者5次非連續(xù)的不及格記錄，則進(jìn)行區(qū)塊711并中止療程。可以另選時(shí)間使用前一療程中及格的最高難度水平再繼續(xù)干擾過(guò)程。早期生活經(jīng)驗(yàn)看起來(lái)對(duì)成熟中的大腦有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在出生后神經(jīng)系統(tǒng)接受能力特別高的短暫但是極端的時(shí)段，其通常被稱(chēng)為關(guān)鍵期(WieSel&Hubel，1965 ；Simons&Land, 1987),經(jīng)驗(yàn)一依賴(lài)性的可塑性有助于成年大腦皮層的穩(wěn)定的知覺(jué)偏差(deVillers-Sidani, Chang, Bao, Merzenich, 2007)。大鼠聽(tīng)覺(jué)皮層的關(guān)鍵期在以P11-P12的低閾值聽(tīng)力開(kāi)始后，并且延續(xù)時(shí)間不超過(guò)大鼠出生后的第一個(gè)月(Zhang等，2001)，然而，目前為止，在包括人類(lèi)嬰兒的任何其他哺乳動(dòng)物物種中，該關(guān)鍵期的開(kāi)始和持續(xù)時(shí)間尚未確定。然而，使嬰兒對(duì)于快速時(shí)間組分變得敏感被認(rèn)為對(duì)于有效率的聽(tīng)覺(jué)處理非常重要，更可能在發(fā)育中的聽(tīng)覺(jué)皮層的經(jīng)驗(yàn)一依賴(lài)性修正的這個(gè)早期關(guān)鍵期完成。小嬰兒皮層的皮層可塑性機(jī)制被認(rèn)為是由基底核和基底前腦驅(qū)動(dòng)的(正如大鼠研究表明)，因此，參與嬰兒的神經(jīng)機(jī)制與較大兒童和成人的機(jī)制假說(shuō)不同。大量學(xué)者一直在使用動(dòng)物模型一主要是大鼠一來(lái)研究聽(tīng)覺(jué)皮層的組織和可塑性(Bao等,2003 ；Percaccio等,2005 ；Zhang等,2001)。近期研究結(jié)果強(qiáng)烈提示存在著早期“關(guān)鍵期”，在期間聽(tīng)覺(jué)皮層的經(jīng)驗(yàn)依賴(lài)性競(jìng)爭(zhēng)修正產(chǎn)生了有效時(shí)間模式的組織(Katz&Shatz，1996 ;Zhang等，2001，2002)。具體而言，模式化的聽(tīng)覺(jué)輸入看起來(lái)在嬰兒早期對(duì)于主要聽(tīng)覺(jué)皮質(zhì)中神經(jīng)元處理的成型和回路的解碼起著關(guān)鍵作用。因此，競(jìng)爭(zhēng)性神經(jīng)元活性對(duì)于決定Al (初級(jí)聽(tīng)覺(jué)皮層)神經(jīng)元時(shí)譜結(jié)構(gòu)(spectro-temporal structures)(Zhang等，2001)的神經(jīng)回路的成型起著特別重要的和指導(dǎo)性的作用，并且這種作用可能是由基底核和基底前腦的膽堿能投射來(lái)控制的(Bao，2003，Kilgard&Merzenich，1998)。雖然該關(guān)鍵期的界限在人類(lèi)嬰兒還不確定(de Villers-Sidani等，2007)，但是嬰兒早期是指導(dǎo)發(fā)育中的大腦建立精確有效的時(shí)譜途徑的理想時(shí)間，該途徑對(duì)于語(yǔ)言獲得非常關(guān)鍵。研究表明在嬰兒期誘導(dǎo)皮層可塑性的神經(jīng)機(jī)制與較大兒童和成年人的機(jī)制不同。因此，當(dāng)本發(fā)明的方法應(yīng)用于小嬰兒時(shí)是非常有益的，并且被認(rèn)為給他們大腦的發(fā)育提供長(zhǎng)期的積極影響，產(chǎn)生更好的認(rèn)知和語(yǔ)言表現(xiàn)。另外還可以認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙(“LLI”)的高危小嬰兒將從本發(fā)明受益最大。這種LLI高危嬰兒可以根據(jù)多種因素確定，其包括根據(jù)本發(fā)明某些實(shí)施例的試驗(yàn)結(jié)果和/或LLI家族史的存在和/或早產(chǎn)或低出生體重的存在。本發(fā)明的方法可以通過(guò)多種系統(tǒng)實(shí)施。例如，通常，系統(tǒng)包括能發(fā)射如上所述所期望聲音模式的聲音發(fā)射裝置；可操作地連接到所述聲音發(fā)射裝置的處理器；輸入裝置，其可操作地連接到所述處理器并能啟動(dòng)或修改聽(tīng)覺(jué)刺激模式，也能啟動(dòng)加強(qiáng)刺激；以及記錄器，其適于記錄嬰兒對(duì)至少一個(gè)試驗(yàn)刺激的反應(yīng)。適合本發(fā)明的聲音發(fā)射裝置是已知的。該裝置適合的非限制性例子是揚(yáng)聲器，其可以與個(gè)人計(jì)算機(jī)，例如膝上型計(jì)算機(jī)或桌上型計(jì)算機(jī)連接。輸入裝置可以是改良的具有多個(gè)鍵的鍵盤(pán)。推動(dòng)不同的鍵可以啟動(dòng)不同模式的聽(tīng)覺(jué)刺激和/或加強(qiáng)刺激。該系統(tǒng)可以 進(jìn)一步包括至少一個(gè)顯示器。在該實(shí)施方式中，加強(qiáng)刺激可以是，最適合的是，視頻(如卡通片)。系統(tǒng)的記錄器的選擇取決于訓(xùn)練程序。例如，如果訓(xùn)練是進(jìn)行眼睛凝視的變化，則可以使用視頻相機(jī)或數(shù)碼相機(jī)來(lái)跟蹤眼睛運(yùn)動(dòng)。可以使用本領(lǐng)域已知的合適軟件來(lái)處理相機(jī)獲得的圖片。可選地，或者除了相機(jī)之外，可以記錄生理反應(yīng)，諸如，舉例來(lái)說(shuō)，如本發(fā)明實(shí)施例所述的某些大腦區(qū)域的大腦活動(dòng)。在另一個(gè)實(shí)施方式中，眼睛運(yùn)動(dòng)或頭部運(yùn)動(dòng)可以由人類(lèi)觀察者記錄，或者肌肉活動(dòng)的電生理學(xué)檢測(cè)來(lái)記錄。還在另一個(gè)實(shí)施方式中，單一裝置可以執(zhí)行輸入器和記錄器的功能。例如，在另一個(gè)實(shí)施方式中，嬰兒可以被訓(xùn)練成接觸按鈕或面板或者執(zhí)行另外的動(dòng)作來(lái)響應(yīng)試驗(yàn)刺激。在正確時(shí)間接觸按鈕或面板的動(dòng)作可以啟動(dòng)聽(tīng)覺(jué)刺激的新模式，記錄正確反應(yīng)，并給予加強(qiáng)刺激。可選地，如果在不正確的時(shí)間(如在對(duì)照刺激之后)推動(dòng)按鈕，或者如果在正確時(shí)間沒(méi)有推動(dòng)按鈕，則該反應(yīng)被記錄為不正確反應(yīng)。在其他非限制性實(shí)施方式中，本發(fā)明的系統(tǒng)可以包括計(jì)算系統(tǒng)，它可以以計(jì)算機(jī)服務(wù)器、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作組或任何本領(lǐng)域已知的或者之后設(shè)計(jì)的其他適合形式實(shí)施。另外，用戶(hù)(如看護(hù)或嬰兒)可以通過(guò)任何適合的計(jì)算系統(tǒng)或輸入和/或顯示裝置(諸如個(gè)人計(jì)算機(jī)、個(gè)人數(shù)字助理、掌上計(jì)算機(jī)、膝上型計(jì)算機(jī)、筆記本計(jì)算機(jī)、信息服務(wù)亭、移動(dòng)電話(huà)和/或類(lèi)似物)與該系統(tǒng)交互作用。另外，用戶(hù)的計(jì)算系統(tǒng)可以通過(guò)任何適合的數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)最終與本發(fā)明的系統(tǒng)相連。用戶(hù)和系統(tǒng)間的通訊可以通過(guò)任何合適的通訊方式實(shí)現(xiàn)，諸如，舉例來(lái)說(shuō)，電話(huà)網(wǎng)絡(luò)、公共交換電話(huà)網(wǎng)、內(nèi)部互聯(lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)、外聯(lián)網(wǎng)、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)通訊、衛(wèi)星通訊和/或類(lèi)似方式。例如，所述網(wǎng)絡(luò)可以是公共網(wǎng)絡(luò)，其被認(rèn)為是不安全的并對(duì)竊聽(tīng)者開(kāi)放的。在一個(gè)實(shí)施方式中，所述網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)為因特網(wǎng)。在這種情況下，計(jì)算機(jī)(如用戶(hù)和/或系統(tǒng))可以或不必在所有時(shí)間連接到因特網(wǎng)。例如，計(jì)算機(jī)可以使用調(diào)制解調(diào)器不定期連接到因特網(wǎng)上，或者可以永久地連接到因特網(wǎng)上。應(yīng)注意到所述網(wǎng)絡(luò)可以以其它類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)例如交互視頻(ITV)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施。圖8說(shuō)明的是本發(fā)明的系統(tǒng)的一個(gè)非限制性例子——自動(dòng)化的視線(xiàn)跟蹤系統(tǒng)。該實(shí)施方式包括具有一個(gè)或多個(gè)顯示屏(802，803)的微型計(jì)算機(jī)(801)、耳機(jī)揚(yáng)聲器(auralloudspeakers) (804)、眼睛圖像相機(jī)(805)和遞送本方法以及通過(guò)跟蹤嬰兒眼睛來(lái)識(shí)別嬰兒視覺(jué)注意點(diǎn)的必要的硬件和軟件組分。在本實(shí)施方式中，嬰兒坐在高椅上，與眼睛圖像相機(jī)、顯示屏和揚(yáng)聲器保持適當(dāng)距離。聽(tīng)覺(jué)刺激A(IOl)和刺激B(102)根據(jù)本發(fā)明的規(guī)則持續(xù)地從揚(yáng)聲器發(fā)出。參考圖9的圖示，其顯示了本實(shí)施方式中使用自動(dòng)視線(xiàn)跟蹤系統(tǒng)將視覺(jué)刺激遞送到顯示器(803)上的示例性說(shuō)明。該任務(wù)中所用的加強(qiáng)刺激是全色動(dòng)畫(huà)視頻片段。加強(qiáng)刺激出現(xiàn)在顯示屏上確定區(qū)域，其是所示的空白(901)，除非方法的規(guī)則要求加強(qiáng)。當(dāng)指定加強(qiáng)時(shí)，視頻出現(xiàn)，如(902)所示。加強(qiáng)刺激顯示被維持在預(yù)定的持續(xù)時(shí)間·直至消失，并返回至如901所示的狀態(tài)。在執(zhí)行本方法的所有時(shí)間內(nèi)，使用由幾何圖形組成的可以是動(dòng)畫(huà)的、脈沖的或閃耀的注視點(diǎn)(fixation point) (903)以防止嬰兒注意力集中在視頻顯示區(qū)域(901)，而該區(qū)域沒(méi)有加強(qiáng)刺激。在另外的實(shí)施方式中，系統(tǒng)還可以進(jìn)一步包括存儲(chǔ)器，其儲(chǔ)存至少一個(gè)聽(tīng)覺(jué)刺激模式，優(yōu)選地為多種不同模式的聽(tīng)覺(jué)刺激。在一個(gè)實(shí)施方式中，嬰兒對(duì)所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激的反應(yīng)將至少聽(tīng)覺(jué)刺激的第二模式傳遞給聲音發(fā)送裝置。本發(fā)明這個(gè)實(shí)施方式的優(yōu)勢(shì)在于這樣的系統(tǒng)可以被包括在玩具或游戲中。在這樣的玩具或游戲中，當(dāng)嬰兒識(shí)別出試驗(yàn)刺激時(shí)，嬰兒被教育執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)(如接觸按鈕或面板或拉動(dòng)控制桿)來(lái)享受加強(qiáng)刺激；該加強(qiáng)刺激依賴(lài)于本實(shí)施方式，可以是視覺(jué)刺激(如卡通圖象)或聽(tīng)覺(jué)刺激(如歌的片段)或者任何其他選擇的積極的加強(qiáng)刺激(如玩具火車(chē)的移動(dòng))。在另一個(gè)實(shí)施方式中，系統(tǒng)可以包括軟件程序，它可以被用戶(hù)與任何類(lèi)型的個(gè)人計(jì)算機(jī)、個(gè)人數(shù)字助手、掌上計(jì)算機(jī)、膝上型計(jì)算機(jī)、筆記本計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、工作站、微型計(jì)算機(jī)、大型機(jī)等等組合來(lái)實(shí)施，其運(yùn)行任何操作系統(tǒng)，諸如任何版本的Windows、Windows NT>Windows 2000>Windows 98>Mac OS>Mac OS X、Linux、UNIX 等等。在本文中，軟件可以以任何適合的存儲(chǔ)介質(zhì)(如硬盤(pán)、CD-ROM和/或類(lèi)似介質(zhì))體現(xiàn)和/或可以通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)從另一個(gè)計(jì)算系統(tǒng)下載。
實(shí)施例實(shí)施例1被動(dòng)暴露于快速、順序的聽(tīng)覺(jué)信號(hào)隨時(shí)間調(diào)節(jié)皮層反應(yīng)材料和方法參加者47個(gè)無(wú)報(bào)道的聽(tīng)力、語(yǔ)言或神經(jīng)問(wèn)題的健康足月嬰兒，分成3組，見(jiàn)表I。
權(quán)利要求
1.一種獲取用于提高正常生長(zhǎng)的嬰兒聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)信息處理數(shù)據(jù)的方法，其包括a)給予所述嬰兒聽(tīng)覺(jué)刺激序列，所述刺激序列包括至少一個(gè)對(duì)照刺激和至少一個(gè)試驗(yàn)刺激，其中所述至少一個(gè)對(duì)照刺激在振幅、頻率、音高和持續(xù)時(shí)間中的至少一項(xiàng)不同于所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激，所述至少一個(gè)對(duì)照刺激和所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激各自在10-3秒到3秒之內(nèi)給予， 所述嬰兒習(xí)慣于所述至少一個(gè)對(duì)照刺激；以及b)記錄所述嬰兒對(duì)所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激和所述至少一個(gè)對(duì)照刺激的反應(yīng)；其中所述小嬰兒的反應(yīng)改變?cè)谒鲋辽僖粋€(gè)對(duì)照刺激和至少一個(gè)試驗(yàn)刺激中的組分間的填充或未填充的時(shí)間間隔的持續(xù)時(shí)間。
2.權(quán)利要求1所述的方法，其中所述至少一個(gè)對(duì)照刺激和所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激是復(fù)合刺激，其包含多個(gè)被填充的或未填充的時(shí)間間隔分隔的感覺(jué)組分，所述時(shí)間間隔10-3秒到I秒；并且其中所述復(fù)合刺激被比在一個(gè)刺激內(nèi)分隔組分的時(shí)間間隔更長(zhǎng)的時(shí)間間隔分隔。
3.權(quán)利要求1或2所述的方法，其中所述反應(yīng)是眼睛運(yùn)動(dòng)。
4.權(quán)利要求1所述的方法，其進(jìn)一步包括給予與所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激結(jié)合的加強(qiáng)刺激。
5.權(quán)利要求1所述的方法，其中所述嬰兒對(duì)所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激的反應(yīng)是操作性條件行為反應(yīng)。
6.權(quán)利要求1所述的方法，其進(jìn)一步包括給予所述嬰兒至少一個(gè)聽(tīng)覺(jué)刺激的第二序列，其包括至少第二對(duì)照刺激和至少第二試驗(yàn)刺激，其中a)所述至少第二對(duì)照刺激和所述至少第二試驗(yàn)刺激之間的差別小于所述至少一個(gè)對(duì)照刺激和所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激之間的差別；以及b)所述聽(tīng)覺(jué)刺激的第二序列是在對(duì)之前聽(tīng)覺(jué)刺激序列的正確反應(yīng)的基礎(chǔ)上給予。
7.權(quán)利要求1或6所述的方法，其中至少所述一個(gè)或第二對(duì)照刺激中組分的數(shù)目與至少所述一個(gè)或第二試驗(yàn)刺激中組分的數(shù)目相同。
8.權(quán)利要求2所述的方法，其中所述對(duì)照刺激中組分的數(shù)目等于2，并且所述試驗(yàn)刺激中組分的數(shù)目等于2。
9.權(quán)利要求1所述的方法，其中所述至少一個(gè)對(duì)照刺激和所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激在各自的頻率以及各自的音高和各自的持續(xù)時(shí)間中至少一項(xiàng)中不同。
10.權(quán)利要求9所述的方法，其中所述頻率在IOOHz到4000Hz之間的范圍。
11.一種獲取用于提高正常生長(zhǎng)的嬰兒聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)信息處理數(shù)據(jù)的系統(tǒng)，其包括a)能發(fā)射第一聽(tīng)覺(jué)刺激序列的聲音發(fā)射裝置，所述刺激包括至少一個(gè)對(duì)照刺激和至少一個(gè)試驗(yàn)刺激，其中所述至少一個(gè)對(duì)照刺激在振幅、頻率、音高和持續(xù)時(shí)間中的至少一項(xiàng)不同于所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激，所述至少一個(gè)對(duì)照刺激和所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激各自在O. 5秒到3秒之內(nèi)給予，以及b)可操作地連接到所述聲音發(fā)射裝置的處理器；c)可操作地連接到所述處理器的輸入裝置，所述輸入裝置能啟動(dòng)或調(diào)節(jié)所述聽(tīng)覺(jué)刺激序列，并且能夠與所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激結(jié)合,啟動(dòng)加強(qiáng)刺激；d)適于記錄所述小嬰兒對(duì)所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激或所述至少一個(gè)對(duì)照刺激的反應(yīng)的記錄器，其中所述小嬰兒的反應(yīng)改變?cè)谒鲋辽僖粋€(gè)對(duì)照刺激和至少一個(gè)試驗(yàn)刺激中的組分間的填充或未填充的時(shí)間間隔的持續(xù)時(shí)間。
12.權(quán)利要求11所述的系統(tǒng)，其中所述記錄器可操作地連接到輸入裝置。
13.權(quán)利要求11或12所述的系統(tǒng)，其還進(jìn)一步包括存儲(chǔ)器，所述存儲(chǔ)器含有多個(gè)感覺(jué)組分，其中所述感覺(jué)組分被組合或改造成產(chǎn)生多個(gè)聽(tīng)覺(jué)刺激序列，并且其中所述存儲(chǔ)器可操作地連接到處理器。
14.權(quán)利要求13所述的系統(tǒng)，其中所述存儲(chǔ)器包括多個(gè)所述聽(tīng)覺(jué)刺激序列，并且其中所述嬰兒對(duì)所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激的反應(yīng)將至少第二聽(tīng)覺(jué)刺激序列傳送到所述聲音發(fā)射 裝直。
15.權(quán)利要求14所述的系統(tǒng)，其中至少所述第二聽(tīng)覺(jué)刺激序列與所述第一聽(tīng)覺(jué)刺激序列相同。
16.權(quán)利要求15所述的系統(tǒng)，其中至少所述第二聽(tīng)覺(jué)刺激序列是由所述小嬰兒的不正確反應(yīng)啟動(dòng)的。
17.權(quán)利要求14所述的系統(tǒng)，其中至少所述第二聽(tīng)覺(jué)刺激序列不同于所述第一聽(tīng)覺(jué)刺激序列，其中至少所述第二聽(tīng)覺(jué)刺激序列包括至少一個(gè)對(duì)照刺激和至少一個(gè)額外的試驗(yàn)刺激，并且其中所述第二聽(tīng)覺(jué)刺激序列中的至少一個(gè)額外的試驗(yàn)刺激在至少一個(gè)選自頻率、 持續(xù)時(shí)間、音高和振幅的特征上不同于所述第一聽(tīng)覺(jué)刺激序列中的至少一個(gè)試驗(yàn)刺激。
18.權(quán)利要求17所述的系統(tǒng)，其中所述第二聽(tīng)覺(jué)刺激序列的至少一個(gè)對(duì)照刺激和所述第二聽(tīng)覺(jué)刺激序列的至少一個(gè)額外的試驗(yàn)刺激之間的差別大于所述第二聽(tīng)覺(jué)刺激序列的至少一個(gè)對(duì)照刺激和所述第一聽(tīng)覺(jué)刺激序列的至少一個(gè)試驗(yàn)刺激間的差別。
19.權(quán)利要求11所述的系統(tǒng)，其中所述第一聽(tīng)覺(jué)刺激序列中的至少一個(gè)對(duì)照刺激中組分的數(shù)目與所述第一聽(tīng)覺(jué)刺激序列中的至少一個(gè)試驗(yàn)刺激中組分的數(shù)目相同，并且其中所述至少一個(gè)對(duì)照刺激中的填充的或未填充的時(shí)間間隔的持續(xù)時(shí)間與所述至少一個(gè)試驗(yàn)刺激中的填充的或未填充的時(shí)間間隔的持續(xù)時(shí)間相同。
20.一種玩具，其包括權(quán)利要求11-19的任意一項(xiàng)所述的系統(tǒng)。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種獲取提高正常生長(zhǎng)的嬰兒聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)的方法與系統(tǒng)。本發(fā)明涉及用于篩選中樞聽(tīng)覺(jué)處理缺陷的高危嬰兒以及然后采用適應(yīng)性訓(xùn)練系統(tǒng)對(duì)低效率處理進(jìn)行行為上的修復(fù)治療，逐漸提高對(duì)快速發(fā)生的刺激流敏感性的方法和裝置。
文檔編號(hào)A61B3/00GK102988059SQ20121030268
公開(kāi)日2013年3月27日 申請(qǐng)日期2007年10月13日 優(yōu)先權(quán)日2006年10月13日
發(fā)明者特麗薩·瑞普波尼拉, 納西姆·喬杜里, 埃普麗爾·A·貝那斯赤, 辛西婭·P·羅斯樂(lè), 杰森·納溫 申請(qǐng)人:魯特格斯州立大學(xué)