本技術(shù)涉及教學(xué)裝置，具體涉及一款通過(guò)智能交互鍛煉兒童藝體的五線譜跳跳毯。

背景技術(shù)：

1、音樂(lè)不僅能夠反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的藝術(shù)，而且還能夠陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。隨著我國(guó)物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的飛速發(fā)展，國(guó)民藝術(shù)普及越來(lái)越受到國(guó)家的重視。人們希望通過(guò)音樂(lè)豐富精神世界、提升音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，其中，五線譜是一種常用的記譜法，通過(guò)在五根等距離的平行線上標(biāo)以不同時(shí)值的音符及其他記號(hào)來(lái)記載音樂(lè)，主要服務(wù)于鍵盤樂(lè)器。

2、然而，五線譜的學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥，兒童在學(xué)習(xí)識(shí)讀樂(lè)譜時(shí)，只是被動(dòng)的接收者、學(xué)習(xí)者，很難做到積極地、全身心地投入其中，兒童的注意力容易被其他事物分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，難以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

1、有鑒于此，本實(shí)用新型的目的在于提供一款通過(guò)智能交互鍛煉兒童藝體的五線譜跳跳毯，以解決現(xiàn)有技術(shù)中五線譜的學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥，兒童的注意力容易被其他事物分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的問(wèn)題。

2、本實(shí)用新型通過(guò)以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)：

3、一款通過(guò)智能交互鍛煉兒童藝體的五線譜跳跳毯，包括毯體和安裝于毯體上的發(fā)聲音響，所述毯體上設(shè)置有若干擠壓區(qū)域，每個(gè)所述擠壓區(qū)域內(nèi)均設(shè)置有輸入模塊和視覺(jué)提示模塊，所述擠壓區(qū)域外設(shè)有處理模塊；

4、所述輸入模塊和處理模塊電連接，所述輸入模塊用于在被擠壓時(shí)向處理模塊發(fā)送信息；

5、所述處理模塊與視覺(jué)提示模塊電連接，所述處理模塊用于接收輸入模塊所發(fā)出的信息，并根據(jù)該信息向視覺(jué)提示模塊和發(fā)聲音響發(fā)出指令，所述視覺(jué)提示模塊根據(jù)指令向兒童反饋視覺(jué)變化，所述發(fā)聲音響根據(jù)指令發(fā)出聲音。

6、進(jìn)一步的，所述毯體的頂部固定連接有擠壓板，所述擠壓板的上表面設(shè)有五線譜表，所述輸入模塊位于五線譜表中任一線或間的正下方。

7、進(jìn)一步的，所述輸入模塊為彈性復(fù)位開(kāi)關(guān)，所述彈性復(fù)位開(kāi)關(guān)與擠壓板間設(shè)有側(cè)部與毯體固定連接的支撐板，所述支撐板的中部設(shè)有多個(gè)與彈性復(fù)位開(kāi)關(guān)的活動(dòng)端相適配的通孔；

8、所述彈性復(fù)位開(kāi)關(guān)的固定端與支撐板固定連接，且所述彈性復(fù)位開(kāi)關(guān)的活動(dòng)端在自然伸展?fàn)顟B(tài)下穿過(guò)對(duì)應(yīng)的通孔與擠壓板的底部相抵。

9、進(jìn)一步的，所述視覺(jué)提示模塊為指示燈，所述擠壓板為透明材質(zhì)制作，所述指示燈發(fā)出的光線可透過(guò)擠壓板穿出到殼體外。

10、進(jìn)一步的，所述毯體的頂部還固定安裝有用于顯示五線譜表的顯示屏，所述顯示屏與處理模塊電連接。

11、進(jìn)一步的，所述擠壓板的上表面設(shè)有防滑顆粒。

12、進(jìn)一步的，所述擠壓板的內(nèi)部設(shè)有鐵片，所述鐵片上設(shè)有多個(gè)透光孔，且每個(gè)所述透光孔均設(shè)于任一指示燈的正上方，所述鐵片可隨擠壓板彎曲變形；

13、所述擠壓板的上表面上可拆卸式連接有拋擲塊，所述拋擲塊靠近鐵片的一端上設(shè)有磁鐵。

14、本實(shí)用新型的有益效果在于：

15、該一款通過(guò)智能交互鍛煉兒童藝體的五線譜跳跳毯,通過(guò)在毯體中設(shè)置與五線譜表相對(duì)應(yīng)的擠壓區(qū)域，通過(guò)對(duì)擠壓區(qū)域施加壓力，進(jìn)而觸發(fā)對(duì)應(yīng)的輸入模塊工作給處理模塊發(fā)送信息，處理模塊根據(jù)接收到的信息向視覺(jué)提示模塊發(fā)出指令，使視覺(jué)提示模塊的工作狀態(tài)改變，從視覺(jué)上給兒童反饋對(duì)應(yīng)擠壓區(qū)域在五線譜表中的相對(duì)位置，同時(shí)處理模塊向發(fā)聲音響發(fā)出與該輸入模塊相關(guān)的指令，使發(fā)聲音響發(fā)出對(duì)應(yīng)的聲音，進(jìn)而從聽(tīng)覺(jué)上給兒童反饋該擠壓區(qū)域所代表的聲音，最終通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同作用，提高兒童的注意力，輔助兒童學(xué)習(xí)掌握五線譜表中各個(gè)位置和各種聲音的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)習(xí)掌握五線譜相關(guān)的知識(shí)。

16、本實(shí)用新型的其他優(yōu)點(diǎn)、目標(biāo)和特征在某種程度上將在隨后的說(shuō)明書中進(jìn)行闡述，并且在某種程度上，基于對(duì)下文的考察研究對(duì)本領(lǐng)域技術(shù)人員而言將是顯而易見(jiàn)的，或者可以從本實(shí)用新型的實(shí)踐中得到教導(dǎo)。本實(shí)用新型的目標(biāo)和其他優(yōu)點(diǎn)可以通過(guò)下面的說(shuō)明書來(lái)實(shí)現(xiàn)和獲得。

技術(shù)特征：

1.一款通過(guò)智能交互鍛煉兒童藝體的五線譜跳跳毯，包括毯體(3)和安裝于毯體(3)上的發(fā)聲音響(11)，其特征在于：所述毯體(3)上設(shè)置有若干擠壓區(qū)域，每個(gè)所述擠壓區(qū)域內(nèi)均設(shè)置有輸入模塊和視覺(jué)提示模塊，所述擠壓區(qū)域外設(shè)有處理模塊；

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一款通過(guò)智能交互鍛煉兒童藝體的五線譜跳跳毯，其特征在于：所述輸入模塊為彈性復(fù)位開(kāi)關(guān)(122)，所述彈性復(fù)位開(kāi)關(guān)(122)與擠壓板(13)間設(shè)有側(cè)部與毯體(3)固定連接的支撐板(14)，所述支撐板(14)的中部設(shè)有多個(gè)與彈性復(fù)位開(kāi)關(guān)(122)的活動(dòng)端相適配的通孔(141)；

3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一款通過(guò)智能交互鍛煉兒童藝體的五線譜跳跳毯，其特征在于：所述毯體(3)的頂部還固定安裝有用于顯示五線譜表的顯示屏(15)，所述顯示屏(15)與處理模塊電連接。

4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一款通過(guò)智能交互鍛煉兒童藝體的五線譜跳跳毯，其特征在于：所述擠壓板(13)的上表面設(shè)有防滑顆粒(133)。

技術(shù)總結(jié)
本技術(shù)涉及一款通過(guò)智能交互鍛煉兒童藝體的五線譜跳跳毯，包括毯體和安裝于毯體上的發(fā)聲音響，所述毯體上設(shè)置有若干擠壓區(qū)域，每個(gè)所述擠壓區(qū)域內(nèi)均設(shè)置有輸入模塊和視覺(jué)提示模塊，所述擠壓區(qū)域外設(shè)有處理模塊；所述輸入模塊和處理模塊電連接，所述輸入模塊用于在被擠壓時(shí)向處理模塊發(fā)送信息；所述處理模塊與視覺(jué)提示模塊電連接，所述處理模塊用于接收輸入模塊所發(fā)出的信息，并根據(jù)該信息向視覺(jué)提示模塊和發(fā)聲音響發(fā)出指令，所述視覺(jué)提示模塊根據(jù)指令向兒童反饋視覺(jué)變化，所述發(fā)聲音響根據(jù)指令發(fā)出聲音，以解決現(xiàn)有技術(shù)中五線譜的學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥，兒童的注意力容易被其他事物分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的問(wèn)題。

技術(shù)研發(fā)人員：李爍,范盛偉
受保護(hù)的技術(shù)使用者：浙江師范大學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：20240311
技術(shù)公布日：2025/3/20