專利名稱：幼兒五步識字法及其配套的教具的制作方法
技術領域：
本發明涉及一種用于3～8歲幼兒識字的方法，特別是通過童謠讀字、情景解字、游戲拼字、輻射識字、閱讀通字等五個步驟進行認知識字的幼兒五步識字法及其配套的教具。
背景技術：
在現代腦科學、思維科學和心理學的研究中表明，我國的漢字富有直觀形象，它能充分調動人們的形象思維和抽象思維、促進人體大腦左右兩半球的智力發展，而且智力的開發應首先從幼兒開始，以取得事半功倍的效果；因此，人們始終努力探索如何使幼兒及早地學好漢字。中國專利CN89100068.2公開的“往復式識字卡片讀音機”，它通過圖文并茂、字聲相應、形意吻合、看圖學話進行識字；但將它用于幼兒的識字時，還存在著以下的不足1)它缺少一個可供幼兒頌唱的童謠讀字的環節和一個能供幼兒自己動手拼擺漢字的環節，因而不易提起幼兒的興趣、難以讓幼兒堅持下去；2)它沒有一個能對眾多的形似漢字進行聯想的輻射識字環節，故只能學一個字、強記一個字，這樣不僅識字的速度慢、效率低，而且已經認識的字還會被形狀相似而其意義完全不同的字搞混，從而影響幼兒對識字的興趣，甚至出現厭倦的情緒，以致學不下去。

發明內容
本發明是要克服上述現有技術中所存在的缺點，提供一種幼兒五步識字法及其配套的教具，以使它具有能引發幼兒的識字興趣，并在寓教于樂中提高識字效率并牢固掌握等特點。
本發明幼兒五步識字法，其特征是它含有童謠讀字、情景解字、游戲拼字、輻射識字、閱讀通字等五個步驟；其中童謠讀字是以貼近幼兒的生活且易上口的童謠供幼兒頌讀；情景解字是供幼兒觀看與所識漢字含義相匹配的場景畫面；游戲拼字是供幼兒在游戲中動手以漢字筆劃或字根或偏旁或部首拼擺成字；輻射識字是事先將漢字中的形似字進行分類，以使幼兒在認識其中的一個漢字之后，能聯想、辯別且以最快的速度記住該類其它的形似漢字；閱讀通字是將幼兒已識的漢字整理成文供幼兒閱讀，以使幼兒在閱讀中進一步理解并鞏固所學漢字，且獲取漢字以外的廣泛知識、進一步提高識字的興趣。
為實施本發明幼兒五步識字法配套的教具，它包含一組能供幼兒跟著讀唱的帶童謠的錄音帶、碟片或光盤；一組帶有與童謠歌詞相匹配的情景畫面的碟片或光盤、幻燈片；一組以漢字筆劃或字根或偏旁或部首為組件的拼擺件；一組以系列圖形表示各形似漢字情景并分別制成碟片、光盤或畫冊、幻燈片；一個把所學漢字編成小故事、童謠以供幼兒觀看或閱讀的碟片、光盤或小冊子、幻燈片，以及普通家庭所擁有的錄音機或影碟機或電腦或小型幻燈機。
上述的以漢字筆劃或字根或偏旁或部首為組件的拼擺件，可以是片狀，也可以是塊狀；其中片狀的拼擺件可以是磁性件；塊狀的拼擺件是可直接放在普通桌子上的拼擺件，且其外表面上還帶有能在拼完字后即能顯示出所拼漢字的色彩畫面。
上述的以漢字筆劃或字根或偏旁或部首為組件的拼擺件，還可以是一套能發音的拼擺件，該拼擺件包含有鑲嵌偏旁部首的框架，框架周邊的擋條高于中間的底面，底面上制有行、列布置向上凸起的空心凸臺，而在偏旁部首的內面制有與所述空心凸臺相匹配的卡塊，所述框架的左下角為用于拼字的操作區，其內鑲嵌左右兩個偏旁部首，框架左下角的擋條凹槽中豎向裝有一組、橫向裝有二組光發射管，每個光發射管所對應的擋條上開有擋條配合孔；位于頂角的左偏旁的內面左側豎向和內面底部橫向各裝有一組光接收管且所對應的壁上開有左偏旁編碼孔，左偏旁的內面右側豎向裝有一組光發射管且所對應的壁上開有左偏旁配合孔；相鄰的右偏旁其內面左側豎向和內面底部橫向各裝有一組光接收管且所對應的壁上開有右偏旁編碼孔；操作區內左右偏旁部首的下面設有電路板，所述光發射管和光接收管與該電路板電連接并受電路板控制。
上述的能發音的拼擺件的電路板上包括電源電路、傳感器組、按鍵組、單片機、聲音數據庫、功率放大電路和揚聲器，電源電路由三節電池供電，電壓為4.5V，經電源開關S4連接到三端穩壓塊U1，經穩壓輸出3.6V的電源供各部分電路使用；傳感器組包括光發射電路和光接收電路，光發射電路由電阻和一組并聯的發光二極管組成，光接收電路分別由二組排電阻和光敏三極管組成，排電阻一端并聯連接到電源，另一端分別連接各個光敏三極管，同時連接到單片機的輸入端；按鍵組包括S1、S2、S3三個按鍵，它們一端并聯連接到電源，另一端分別連接到單片機的腳49、45、43；單片機由單片機集成電路U3和外圍電路組成；聲音數據庫主要是用來存儲聲音的集成電路U2，其腳1連接電源，腳7連接單片機的腳8，腳6連接單片機的腳9，腳7同時還連接上拉電阻R6、R7，后者的另一端接電源；功率放大電路由三極管Q1和電阻R2、可調電阻R3，濾波器R10、C2組成，由單片機輸出的聲音信號送到Q1基極，經放大后由集電極輸出至揚聲器。
本發明的五步識字方法通過與其配套的教具實現幼兒的認知識字，例如通過錄音機、影碟機或電腦的播放，供幼兒聆聽并朗讀或頌唱進行童謠讀字；通過影碟機或電腦，可向幼兒展示碟片或光盤或幻燈片中的漢字所指的情景進行情景解字，使幼兒了解這些漢字的含義、運用的情景，進而掌握、鞏固所學的漢字；又通過游戲拼字讓幼兒自己動手拼擺出漢字，以提高識字的興趣、熟悉漢字的基本筆劃、偏旁或部首，進而鞏固所學；而輻射識字則是通過播放碟片、光盤或觀看畫冊或幻燈片，使幼兒在認識一個漢字后，能以最快速度記住與該漢字形狀相似的一系列漢字；閱讀通字是通過播放碟片、光盤或翻閱畫冊，從小故事中反復讀記并重復理解已學的漢字，還可使幼兒在閱讀中鞏固所學，且獲取漢字成文后所表述的故事和相關的知識，進而引導和培養幼兒的好學習慣。
本發明的五步識字法在用于幼兒初學時，最好按照童謠讀字、情景解字、游戲拼字、輻射識字、閱讀通字的步驟依次進行，但在學了一段時間之后，可以將各步驟交錯進行，例如童謠讀字、情景解字與輻射識字相結合，游戲拼字與輻射識字相結合，還可以童謠讀字、情景解字、游戲拼字相結合等，以利于進一步提高幼兒的識字興趣、提高識字的效率和效果。
本發明的有益效果1)本發明根據幼兒的形象思維和類比思維較為發達的理論且利用他們愛玩好動的特點，從學唱童謠讀字開始，經情景解字、游戲拼字、輻射識字直到閱讀通字，使幼兒在反復的聽唱、讀看、拼擺、聯想、閱讀等實踐中接觸漢字、認知漢字、熟悉漢字、理解漢字，為日后掌握與運用漢字打下基礎；并且幼兒五步識字法的識字速度快、效果好，還能在識字過程中學到其它相關的知識，故能有助于幼兒智力的早期開發；2)與本發明識字法配套的教具，如錄音帶或碟片或光盤或小冊子、所涉及的錄音機、影碟機或電腦或小型幻燈機等，均為目前普通家庭所擁有，而對于價廉的拼擺組件、畫冊的添置更為方便，故本發明識字法可使幼兒在家中得到施教，故使幼兒施教的年齡下降到三歲、甚至更小，以利于人類智力的及早開發，并取得事半功倍的效果；3)與本發明識字法配套的教具中，還能在正確的拼擺后在拼擺件的組合面上顯示該漢字的色彩畫面以檢查拼擺的正確與否，還可以通過能發音的拼擺件以發音提示所拼擺字的正確與否，使幼兒能即時自檢出所拼擺字的對與錯，并引發幼兒的興趣、取得寓教于樂的良好效果；幼兒的自檢還能改變以往必須由大人陪讀的傳統習慣、使幼兒從小擺脫依賴思想。


圖1～圖10均為與幼兒五步識字法配套的教具中用于游戲拼字的教具。其中圖1是漢字筆劃的拼擺件；圖2、圖3和圖4分別為漢字偏旁、部首的拼擺件；圖5～圖10是拼擺發音教具的結構圖圖5是帶局部剖的主視圖；圖6是圖5中拼字區域的放大圖；圖7是圖5中一個偏旁部首的剖視圖(在安裝位置上剖)；圖8是圖5中另一個偏旁部首的剖視圖(在安裝位置上剖)；圖9是本實用新型的電路框圖；圖10是本實用新型的電原理圖。
具體實施例方式
本實施例幼兒五步識字法包括童謠讀字、情景解字、游戲拼字、輻射識字和閱讀通字五個步驟童謠讀字是通過專為幼兒編寫的貼近幼兒生活且能瑯瑯上口的200多首童謠及一系列生動有趣的字謎，使幼兒接觸漢字的字音、字意，并對其字形產生興趣。例如“天上星星亮晶晶，閃閃爍爍到天明。”；“排排坐，分果果，你一個，我一個，還給小寶留一個。”；“跑啊跑，跳呀跳，走路不讓媽媽抱；翻過山，跨過水，跟著媽媽看外婆。”等等。通過童謠讀字可使幼兒感知漢字的讀音、激起幼兒對童謠漢字的興趣。
情景解字為每一個漢字設定一個畫面場景或卡通動畫來解釋漢字的含義、幫助幼兒理解所學漢字并趣味識字，以充分的吸引幼兒的注意力，極大的激發了幼兒自主學習的熱情。例如“悟空牽馬唐僧騎、沙僧砍伐做木椅、八戒一人往上倚、彩紅如絲多綺麗。”在配以畫面之后能使幼兒聯想到一幅唐僧師徒四人在取經路上的情景，包括人物形象和性格動作等特點；使幼兒頗有興趣地唱著童謠、看著畫面，在記住漢字讀音的同時，還認知這些漢字的含義。
游戲拼字是把近4000個常用漢字作為一種圖形劃分為不同形似字的類別，并把它拆分成如圖1的漢字基本筆畫、圖2～圖4中的基本字根或偏旁部首，以此給幼兒作拼擺漢字的貼畫游戲、添缺游戲、拼玩游戲，使漢字由簡到繁、由淺入深，從而使死字變成了活字、提高識字興趣、了解漢字的結構組成，并加深對漢字的記憶。例如犭+勹+ →狗，犭+艸+田→貓，饣+包→飽，饣+我→餓， + +勹+ →喝，亠+ +冂+ →高，扌+尸+至→握，月+月→朋，一+丿+又→友，女+子→好，艸+亻+匕→花，艸+ +十→草，冫+馬→馮，等等。還可在認識筆劃少的簡單漢字的基礎上，通過動手添加筆畫、字根或偏旁部首，形成一組漢字；例如在“人”中間添加“一”成為“大”、在“大”內添加“丶”成為“太”，在“大”的左上角添加上下兩個“丶”成為“頭”，在“頭”的頂部加“乛”成為“買”，在“買”的頂端加 成為賣，在“賣”的左旁加“讠”成為讀；從而拼擺出“人、大、太、頭、買、賣、讀”一連串的漢字，在幼兒手、腦并用的游戲拼字中，激起學漢字的興趣，讓使幼兒在玩中學、學中玩，取得寓教于樂的積極效果。
輻射識字是對漢字中的形似字進行歸類，以使幼兒在認知其中的一個漢字之后，通過聯想和辯別即能以最快的速度記住該系列的其它漢字。在對形似字進行歸類時，最好以筆劃的多少排序，以方便幼兒從已認知的筆劃少的簡單漢字開始，通過添加筆劃或字根或偏旁部首而掌握一系列筆劃較多的漢字，或者方便幼兒從已認知的筆劃多的復雜的漢字開始，通過刪減筆劃或字根或偏旁部首而掌握一系列筆劃較少的漢字；例如在漢字“十”的基礎上分別添加一筆即形成與“十”字形似的“千、干、土、士”四個漢字；在漢字“日”的基礎上添加一筆即形成與“日”字形似的“白、田、申、電、甲、由、目、旦、舊”九個漢字；在漢字“丘”上添加相應的筆劃成為與“丘”字形似的“乒、乓、兵、岳”四個漢字；在漢字“少”上加偏旁，即形成與“少”字形似的“吵、沙、抄、秒、炒、鈔”六個漢字；在“人”上依次添加相應一筆劃或部首或偏旁，即形成與“人”字形似的“大、太、頭、買、賣、讀”六個漢字；從而一改以往對幼兒逐字施教的枯燥乏味的硬記方式，而成一種易記、好懂、能把握筆劃結構的活記識字方式，并且識字速度可從學一個識一個的以算術級數疊加的方式變為學一個字記一系列字的幾何級數輻射式的識字效應，識字速度可提高9～10倍，也有利于激發幼兒的發散思維。如果輻射識字再配游戲拼字、情景圖面、聽相關的漢字發音，則幼兒能很快地記住并辨認各系列的形似漢字的含義、發音和應用場合，以進一步激勵幼兒的發散思維、熟記各系列化的漢字體系。
閱讀通字是將幼兒已認知的漢字整理成童謠、兒歌、小故事等，通過碟片、光盤或幻燈片的播放，或畫冊供幼兒閱讀，使幼兒在閱讀中反復讀記、重復理解已學漢字，并獲取有益知識、進一步提高識字的興趣，還可通過閱讀來檢驗識字的效果。
為實施本實施例幼兒五步識字法所配備的教具，它包含一組能供幼兒跟著讀唱的帶童謠的錄音帶、碟片或光盤；一組帶有與童謠歌詞相匹配的情景畫面的碟片或光盤或幻燈片；一組以漢字的五筆、偏旁或部首為組件的拼擺件；一組以系列圖形表示各形似漢字情景并分別制成碟片或光盤或畫冊或幻燈片；一個把所學漢字編成小故事、童謠以供幼兒觀看或閱讀的碟片或光盤或小冊子、幻燈片，以及普通家庭所擁有的錄音機或影碟機或電腦或小型幻燈機。通過錄音機或影碟機或電腦或幻燈機的播放，供幼兒聆聽、學唱、朗讀，或直接向幼兒展示與漢字含義相吻合的情景，使幼兒了解所學漢字的含義、運用的情景，進而掌握并鞏固所學的漢字。
上述的以漢字筆劃、字根或偏旁、部首為組件的拼擺件，可以是片狀，也可以是塊狀。如圖1所示的漢字筆劃的拼擺件，包含有紅、黃、藍、綠四種顏色的軟塑磁性片和一塊磁性拼板，供幼兒用彩色的磁性筆畫直接在書上進行粘貼和拼擺組字，從而為幼兒營造一個觸摸擺弄和拼玩的動手空間，使枯燥乏味、難學、難懂、難記的識字教學變成生動有趣、好懂、好記又好玩的貼紅式的游戲。塊狀的拼擺件是一套包括如圖2～圖4所示的包括漢字字根、偏旁部首在內的拼擺組件，它可直接放在普通的桌子上拼擺漢字。
上述的以漢字筆劃、字根或偏旁、部首為組件的拼擺件，其外表面上還帶有能在拼完字后顯示出所拼漢字畫面的色彩。以加深幼兒對該漢字的理解，并能自檢該拼字的準確與否。
上述的拼擺件可以是一套如圖1所示的筆畫拼擺件，該筆畫拼擺件是帶有紅、黃、藍、綠四種顏色的軟塑磁性筆畫和磁性拼板。也可以是一套包括如圖2～圖4所示的包括漢字字根、偏旁部首在內的拼擺組件。
上述的拼擺件可以是一套如圖5～圖10所示的能發音的拼擺件，它包括塑料制的可鑲嵌偏旁部首的框架1和活動的偏旁部首(以下簡稱部首)，框架周邊的擋條1-1高于中間的底面，底面上制有行、列布置向上凸起的空心凸臺1-2，而在部首的內面制有與所述空心凸臺相匹配的卡塊，每個空心凸臺上都活動地嵌裝一個部首，本例共有部首136個，可以組成大約1000個漢字。所述框架的左下角為用于拼字的操作區，其內可鑲嵌左右兩個部首2、3，框架左下角的擋條1-1凹槽中豎向裝有5個、橫向裝有3個一組，共二組光發射管4，每個光發射管所對應的擋條1-1上開有擋條配合孔1-1-1。位于頂角的左偏旁2的內面左側豎向裝有5個光接收管5，內面底部橫向裝有3個光接收管5，每個光接收管所對應的左偏旁2壁上開有左偏旁編碼孔2-1，碥碼孔是為了識別部首而設計的，根據不同的部首開設相應的編碼孔，每個部首的開孔數量和位置是唯一的，左偏旁2的內面右側豎向裝有5個光發射管4，每個光發射管所對應的壁上開有左偏旁配合孔2-2，配合孔全部貫穿是為了識別右邊部首的編碼而設計的，因為一個部首內部的位置空間不夠安裝光電傳感器的發射和接收兩個元件，所以右邊的開孔是為了配合而設計的。相鄰的右偏旁3其內面左側豎向裝有5個光接收管5，內面底部橫向裝有3個光接收管5，每個光接收管所對應的右偏旁3壁上開有右偏旁編碼孔3-1。操作區內左右偏旁部首的下面設有電路板6，所述光發射管4和光接收管5焊接在該電路板上并受電路板控制。
所述電路板6上包括電源電路6-1、傳感器組6-2、按鍵組6-3、單片機6-4、聲音數據庫6-5、功率放大電路6-6和揚聲器LS1。
電源電路6-1由三節電池供電，電壓為4.5V，經電源開關S4連接到三端穩壓塊U1，經穩壓輸出3.6V的電源供各部分電路使用，C10和C1是濾波和去耦電容。
傳感器6-2組包括光發射電路和光接收電路，光發射電路由電阻R1和一組并聯的發光二極管A1～A16組成；光接收電路由排電阻RP1和光敏三極管Q10～Q17及排電阻RP2和光敏三極管Q2～Q9組成，排電阻一端并聯連接到電源，另一端分別連接各個光敏三極管，同時連接到單片機的輸入端。在發光二極管正常發光的情況下，插入帶有編碼孔的部首會使光敏三極管按照編碼規則分別導通或截止，這樣就把編碼信號轉換為電平的高低信號，編碼的電平信號經單片機的輸入端輸入到單片機中。
按鍵組6-3包括S1、S2、S3三個按鍵，它們一端并聯連接到電源，另一端分別連接到單片機的腳49、45、43，當按鈕分別被按下時，改變了單片機對應輸入的電平，從而把按鍵信號輸入到單片機中。
單片機6-4由單片機集成電路U3和外圍電路組成，本例單片機的型號為SPCE061A。
聲音數據庫6-5主要是用來存儲聲音的集成電路U2，使用II C總線連接到單片機系統，其腳1連接電源，腳7連接單片機的腳8，腳6連接單片機的腳9，腳7同時還連接上拉電阻R6、R7，后者的另一端接電源。
功率放大電路6-6由三極管Q1和電阻R2、可調電阻R3(用來調節音量)，濾波器R10、C2組成，由單片機輸出的聲音信號送到Q1基極，經放大后由集電極輸出至揚聲器LS1，推動揚聲器發出對應的聲音。
使用時，先打開電源開關，發光二極管發光、單片機系統電復位，復位后運行程序。待部首插入后，光敏三極管按照編碼孔的規則分別導通和截止，把部首的編碼信號輸入到單片機系統中，程序根據插入部件的不同組合，分別形成不同的地址信號，發送給聲音存儲電路，聲音存儲電路返回對應的聲音數據信號，經數模轉換后送給Q1放大，推動揚聲器發出對應的聲音。
權利要求
1.一種幼兒五步識字法，其特征是它含有童謠讀字、情景解字、游戲拼字、輻射識字、閱讀通字等五個步驟；其中童謠讀字是以貼近幼兒的生活且易上口的童謠供幼兒頌讀；情景解字是供幼兒觀看與所識漢字含義相匹配的場景畫面；游戲拼字是供幼兒在游戲中動手以漢字筆劃或字根或偏旁或部首拼擺成字；輻射識字是事先將漢字中的形似字進行分類，以使幼兒在認識其中的一個漢字之后，能聯想、辯別且以最快的速度記住該類其它的形似漢字；閱讀通字是將幼兒已識的漢字整理成文供幼兒閱讀，以使幼兒在閱讀中進一步理解并鞏固所學漢字，并獲取漢字以外的廣泛知識、進一步提高識字的興趣。
2.一種為實施權利要求1的幼兒五步識字法所配套的教具，其特征是它包含一組能供幼兒跟著讀唱的帶童謠的錄音帶、碟片或光盤；一組帶有與童謠歌詞相匹配的情景畫面的碟片或光盤、幻燈片；一組以漢字筆劃或字根或偏旁或部首為組件的拼擺件；一組以系列圖形表示各形似漢字情景并分別制成碟片、光盤或畫冊、幻燈片；一個把所學漢字編成小故事、童謠以供幼兒觀看或閱讀的碟片、光盤或小冊子、幻燈片，以及普通家庭所擁有的錄音機或影碟機或電腦或小型幻燈機。
3.根據權利要求2所述的教具，其特征是所說的以漢字筆劃或字根或偏旁或部首為組件的拼擺件是片狀，或是塊狀；其中片狀的拼擺件是磁性件；塊狀的拼擺件是可直接放在普通桌子上的拼擺件，且其外表面上還帶有能在拼完字后即能顯示出所拼漢字的色彩畫面。
4.根據權利要求2所述的教具，其特征是所說的以漢字筆劃或字根或偏旁或部首為組件的拼擺件是一套能發音的拼擺件，該拼擺件包含有鑲嵌偏旁部首的框架(1)，框架周邊的擋條(1-1)高于中間的底面，底面上制有行、列布置向上凸起的空心凸臺(1-2)，而在偏旁部首的內面制有與所述空心凸臺相匹配的卡塊，其特征在于所述框架的左下角為用于拼字的操作區，其內鑲嵌左右兩個偏旁部首(2、3)，框架左下角的擋條(1-1)凹槽中豎向裝有一組、橫向裝有二組光發射管(4)，每個光發射管所對應的擋條(1-1)上開有擋條配合孔(1-1-1)；位于頂角的左偏旁(2)的內面左側豎向和內面底部橫向各裝有一組光接收管(5)且所對應的壁上開有左偏旁編碼孔(2-1)，左偏旁(2)的內面右側豎向裝有一組光發射管(4)且所對應的壁上開有左偏旁配合孔(2-2)；相鄰的右偏旁(3)其內面左側豎向和內面底部橫向各裝有一組光接收管(5)且所對應的壁上開有右偏旁編碼孔(3-1)；操作區內左右偏旁部首的下面設有電路板(6)，所述光發射管(4)和光接收管(5)與該電路板電連接并受電路板控制。
5.根據權利要求2所述的教具，其特征是所說的能發音的拼擺件的電路板(6)上包括電源電路(6-1)、傳感器組(6-2)、按鍵組(6-3)、單片機(6-4)、聲音數據庫(6-5)、功率放大電路(6-6)和揚聲器(LS1)，電源電路(6-1)由三節電池供電，電壓為4.5V，經電源開關S4連接到三端穩壓塊U1，經穩壓輸出3.6V的電源供各部分電路使用；傳感器(6-2)組包括光發射電路和光接收電路，光發射電路由電阻和一組并聯的發光二極管組成，光接收電路分別由二組排電阻和光敏三極管組成，排電阻一端并聯連接到電源，另一端分別連接各個光敏三極管，同時連接到單片機的輸入端；按鍵組(6-3)包括S1、S2、S3三個按鍵，它們一端并聯連接到電源，另一端分別連接到單片機的腳49、45、43；單片機(6-4)由單片機集成電路U3和外圍電路組成；聲音數據庫(6-5)主要是用來存儲聲音的集成電路U2，其腳1連接電源，腳7連接單片機的腳8，腳6連接單片機的腳9，腳7同時還連接上拉電阻R6、R7，后者的另一端接電源；功率放大電路(6-6)由三極管Q1和電阻R2、可調電阻R3，濾波器R10、C2組成，由單片機輸出的聲音信號送到Q1基極，經放大后由集電極輸出至揚聲器(LS1)。
全文摘要
幼兒五步識字法及與其配套的教具。用于3～8歲幼兒的識字方法，它通過童謠讀字、情景解字、游戲拼字、輻射識字、閱讀通字五步驟進行幼兒的認知識字。其教具包括供幼兒讀唱的帶童謠并與之相匹配的情景畫面的碟片或光盤、幻燈片；以漢字筆劃或字根或偏旁或部首為組件的拼擺件；以系列圖形表示各形似漢字情景并分別制成碟片、光盤或畫冊、幻燈片；能把所學漢字編成小故事、童謠以供幼兒觀看或閱讀的碟片、光盤或小冊子、幻燈片；以及錄音機或影碟機或電腦或小型幻燈機。通過聽唱、讀看、拼擺、聯想、閱讀等使幼兒接觸漢字、認知漢字、熟悉漢字、理解漢字，故識字速度快、效果好，且在識字過程中學到其它相關的知識、有助于幼兒智力的早期開發。
文檔編號G09B5/06GK1804941SQ2006100492
公開日2006年7月19日 申請日期2006年1月20日 優先權日2006年1月20日
發明者梁銘 申請人:梁銘