專利名稱：一種數學教學器具的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種數學教學器具，屬于數學教育領域。
背景技術：
在高中數學的幾何教學中，常常涉及多面體的教學。目前，立體幾何教具不多，特別是廣大農村高中，幾乎沒有高中數學模型教具，電化教具更談不到，教師教授立體幾何時只能在黑板上面畫，由于直觀性較差，給幾何教學增加了難度，因而使高中數學立體幾何教學質量受到一定影響。
發明內容本實用新型要解決的技術問題是針對以上不足，提供一種方便教學、直觀的數學教學器具。為解決上述技術問題，本實用新型采用的技術方案如下:一種數學教學器具，其特征在于:所述教學器具包括若干根連接桿和若干個球形接頭，球形接頭設有若干個沿球面均勻分布的插孔組，每個插孔組包括若干個插孔，連接桿可插入插孔內以與球形接頭配合
呈立體狀。一種優化方案，所述插孔組的數量為6個，相鄰兩個插孔組所在平面的夾角為30。。一種優化方案，所述每個插孔組中插孔的數量為12個，每個插孔組中的相鄰插孔之間的夾角為30°。
`[0007]本實用新型采用了上述技術方案，與現有技術相比，本實用新型具有以下優點:由于可以根據需要隨意組合成各種立體形狀，使用非常方便，能夠幫助學生直觀地理解立體幾何知識，有助于提高教學質量。
以下結合附圖和實施例對本實用新型做進一步說明。

附圖1為本實用新型實施例中球形接頭的結構示意圖；附圖2為附圖1中A-A向的結構示意圖；附圖3為附圖1的后視圖；附圖4為本實用新型實施例中數學教學器具組成的四棱柱的結構示意圖；附圖5為本實用新型實施例中數學教學器具組成的三棱柱的結構示意圖；圖中，1-連接桿，2-球形接頭，3-插孔。
具體實施方式
實施例1，如圖1、圖2、圖3所示，一種數學教學器具，包括若干根連接桿I和若干個球形接頭2，球形接頭2設有若干個沿球面均勻分布的插孔組，每個插孔組包括若干個插孔3，連接桿I的兩端均可以插入插孔3內以與球形接頭2配合呈立體狀；插孔組的數量為6個，相鄰兩個插孔組所在平面的夾角為30° ;每個插孔組中插孔3的數量為12個，每個插孔組中的相鄰插孔3之間的夾角為30° ;圖4為采用以上12個連接桿I和8個球形接頭2構成的四棱柱。實施例2，如圖1、圖2、圖3所示，一種數學教學器具，包括若干根連接桿I和若干個球形接頭2，球形接頭2設有若干個沿球面均勻分布的插孔組，每個插孔組包括若干個插孔3，連接桿I的兩端均可以插入插孔3內以與球形接頭2配合呈立體狀；插孔組的數量為6個，相鄰兩個插孔組所在平面的夾角為30° ;每個插孔組中插孔3的數量為12個，每個插孔組中的相鄰插孔3之間的夾角為30° ;圖3為以上9個連接桿I和6個球形接頭2構成的三棱柱。采用以上數學教學器具，可以根據需要隨意組合成各種立體形狀，使用非常方便，能夠幫助學生直觀地理解立體幾何知識，趣味性強，方便了教學，有助于提高教學質量。本領域技術人員應該認識到，上述的具體實施方式
只是示例性的，是為了使本領域技術人員能夠更好的理解本發明內容，不應理解為是對本發明保護范圍的限制，只要是根據本發明技術方案所 作的改進，均落入本發明的保護范圍。
權利要求1.一種數學教學器具，其特征在于:所述教學器具包括若干根連接桿(I)和若干個球形接頭(2)，球形接頭(2)設有若干個沿球面均勻分布的插孔組，每個插孔組包括若干個插孔(3)，連接桿(I)可插入插孔(3)內以與球形接頭(2)配合呈立體狀。
2.如權利要求1所述的一種數學教學器具，其特征在于:所述插孔組的數量為6個，相鄰兩個插孔組所在平面的夾角為30°。
3.如權利要求1或2所述的一種數學教學器具，其特征在于:所述每個插孔組中插孔(3)的數量為 12個，每個插孔組中的相鄰插孔(3)之間的夾角為30°。
專利摘要本實用新型公開了一種數學教學器具，教學器具包括若干根連接桿和若干個球形接頭，球形接頭設有若干個沿球面均勻分布的插孔組，每個插孔組包括若干個插孔，連接桿可插入插孔內以與球形接頭配合呈立體狀；插孔組的數量為6個，相鄰兩個插孔組所在平面的夾角為30°；每個插孔組中插孔的數量為12個，每個插孔組中的相鄰插孔之間的夾角為30°；由于可以根據需要隨意組合成各種立體形狀，使用非常方便，能夠幫助學生直觀地理解立體幾何知識，有助于提高教學質量。
文檔編號G09B23/04GK203149937SQ20132020744
公開日2013年8月21日 申請日期2013年4月10日 優先權日2013年4月10日
發明者張素榮, 趙蘭茜 申請人:張素榮