本發明涉及教學器材領域，具體是一種三位四通換向閥的教學展示板。

背景技術：

液壓與氣動技術專業，學業性質是普通高等教育全日制?？疲瑢W科門類是機械、制造類。培養從事機械、液壓、氣動設備的安裝、調試、維修保養等技術管理工作，并且對一般機械、液壓、氣動系統具有設計能力的高級技術應用性專門人才。在液壓系統的實際教學計劃中，通常將液壓系統中包括的動力元件、執行元件、控制元件、輔助元件（附件）和液壓油作為大的章節分塊講解，其中液壓控制元件包括各種液壓閥，在液壓系統中控制和調節液體的壓力、流量和方向的作用，根據控制功能的不同，液壓閥可分為壓力控制閥、流量控制閥和方向控制閥，其中三位四通換向閥是一種應用十分廣泛的換向閥，廣泛用于工業以及車輛中的制動系統中，也是構成液壓回路和系統的基礎，因此一直作為重難點做重點講解。在三位四通閥的教學中，教學者只能以教材中的結構圖進行講解，內容較為枯燥，難以激起學生興趣，也不能從動態的角度展示三位四通閥的結構特點與工作原理，教學效果不佳，對后續更深入的學習埋下隱患。

技術實現要素：

本發明的目的在于提供一種三位四通換向閥的教學展示板，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現上述目的，本發明提供如下技術方案：

一種三位四通換向閥的教學展示板，包括：展示板本體和閥芯，所述展示板本體上繪制有三位四通閥的剖視結構圖，展示板本體上固定設置兩個套環，所述閥芯的兩端分別設置在套環內，閥芯左端上固定設置擋塊，擋塊上方固定設置左位行程開關和右位行程開關，且閥芯位于三位四通閥中位時，擋塊位于兩個行程開關之間；三位四通閥剖視結構圖的P、T、A、B口處分別設置燈條P、燈條T、燈條A和燈條B，燈條上設置若干燈泡，且每根燈條上的燈泡均分為兩組，一組為紅光燈泡，另一組為藍光燈泡；展示板本體背面還設置電池盒，所述電池盒內裝有電池；

燈條P中的藍光燈泡、燈條A中的藍光燈泡、燈條T中的紅光燈泡以及燈條B中的紅光燈泡分為一組，且燈條P中的藍光燈泡和燈條A中的藍光燈泡串聯，燈條T中的紅光燈泡和燈條B中的紅光燈泡串聯，燈條P中的藍光燈泡和燈條T中的紅光燈泡與右位行程開關串聯；燈條P中的紅光燈泡、燈條A中的藍光燈泡、燈條T中的藍光燈泡以及燈條B中的紅光燈泡分為一組，且燈條P中的紅光燈泡與燈條B中的紅光燈泡串聯，燈條A中的藍光燈泡與燈條T中的藍光燈泡串聯，燈條P中的紅光燈泡和燈條T中的藍光燈泡均與左位行程開關串聯，此外，左位形成開關和右位行程開關均通過導線與電池連接，且左位行程開關和右位行程開關在電路中處于并聯連接關系。

作為本發明進一步的方案：所述展示板本體位于閥芯的右端繪制彈簧圖形，用來模擬展示閥芯控制動作的發生。

作為本發明進一步的方案：所述三位四通閥的剖視結構圖的兩個T口間設置T口燈條，所述T口燈條與電池串聯。

作為本發明進一步的方案：所述展示板本體上設置總開關，所述總開關與電池串聯。

作為本發明進一步的方案：所述展示板本體上固定設置提手。

作為本發明進一步的方案：所述展示板本體背面設置阻尼轉軸，所述阻尼轉軸上固定安裝支架。

作為本發明進一步的方案：所述閥芯左端固定設置方便拔動閥芯的拉環。

與現有技術相比，本發明的有益效果是：本發明將三位四通閥的結構繪制在展示板上，通過在閥體的接口處設置燈條，且燈條能夠分別發出紅光和藍光，利用燈條間的電路連接關系，同種顏色的燈條表示相互連通的閥體接口，使閥芯在左右位時，閥體內的連接關系能夠直觀的展示出來，利于激發學生的學習興趣和課堂樂趣，提高教學效果。

附圖說明

圖1為本發明的主視結構示意圖。

圖2為本發明的側視結構示意圖。

圖3為本發明中的電路原理圖。

具體實施方式

下面將結合本發明實施例中的附圖，對本發明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發明保護的范圍。

請參閱圖1，本發明實施例中，一種三位四通換向閥的教學展示板，包括：展示板本體2和閥芯15，所述展示板本體2上繪制有三位四通閥9的剖視結構圖，展示板本體2上固定設置兩個套環16，所述閥芯15的兩端分別設置在套環16內且可在套環16內左右滑動，閥芯15左端上固定設置擋塊13，擋塊13上方固定設置左位行程開關12和右位行程開關11，且閥芯15位于三位四通閥中位時，擋塊13位于兩個行程開關之間；三位四通閥9剖視結構圖的P、T、A、B口處分別設置燈條P5、燈條T3、燈條A4和燈條B6，燈條上設置若干燈泡，且每根燈條上的燈泡均分為兩組，一組為紅光燈泡，另一組為藍光燈泡，可分別發出紅光和藍光；展示板本體2背面還設置電池盒，所述電池盒內裝有電池1；

參閱圖3，燈條P5中的藍光燈泡51、燈條A4中的藍光燈泡41、燈條T3中的紅光燈泡32以及燈條B6中的紅光燈泡62分為一組，且燈條P5中的藍光燈泡51和燈條A4中的藍光燈泡41串聯，燈條T3中的紅光燈泡32和燈條B6中的紅光燈泡62串聯，燈條P5中的藍光燈泡51和燈條T3中的紅光燈泡32與右位行程開關12串聯；燈條P5中的紅光燈泡52、燈條A4中的藍光燈泡41、燈條T3中的藍光燈泡31以及燈條B6中的紅光燈泡62分為一組，且燈條P5中的紅光燈泡52與燈條B6中的紅光燈泡62串聯，燈條A4中的藍光燈泡41與燈條T3中的藍光燈泡31串聯，燈條P5中的紅光燈泡52和燈條T3中的藍光燈泡31均與左位行程開關11串聯，此外，左位形成開關11和右位行程開關12均通過導線(圖中未畫出)與電池1連接，且左位行程開關11和右位行程開關12在電路中處于并聯連接關系。

本發明的工作原理是：手動拔動閥芯15，將其移動至三位四通閥9的左位位置處，在移動過程中，擋塊13將左位行程開關12觸發，使燈條T3中的藍光燈泡31和燈條A4中的藍光燈泡41通電，且均發出藍光，表示三位四通閥9左位位置下閥門的T口和A口連通，同理，燈條P5中的紅光燈泡52與燈條B6中的紅光燈泡62通電，且均發出紅光，表示三位四通閥9左位位置下閥門的P口和B口連通；將閥芯15向右拔動至右位時，左位行程開關11關閉，右位行程開關12開啟，此時，燈條P5中的藍光燈泡51和燈條A4中的藍光燈泡41通電且均發出藍光，表示在三位四通閥右位時，P口和A口連通，同樣，燈條T3中的紅光燈泡32和燈條B6中的紅光燈泡62通電且均發出紅光，表示T口和B口連通，這樣，同種顏色的燈條表示兩個相互連通的閥體接口，分別將三位四通閥在左右位時閥體內的連通情況直觀地展示出來。

參閱圖2，所述展示板本體2位于閥芯15的右端繪制彈簧圖形7，用來模擬展示閥芯15控制動作的發生。

所述三位四通閥9的剖視結構圖的兩個T口間設置T口燈條8，所述T口燈條8與電池1串聯，回路產生后T口燈條8便亮起，表示兩個T口總是連通的。

所述展示板本體2上設置總開關17，所述總開關17與電池1串聯，在教學開始前，需先開啟總開關17，否則不能形成回路。

所述展示板本體2上固定設置提手10，方便教師攜帶展示板。

所述展示板本體2背面設置阻尼轉軸18，所述阻尼轉軸18上固定安裝支架19，支架19可對展示板本體2進行支撐，且能夠折疊，十分方便。

所述閥芯15左端固定設置方便拔動閥芯15的拉環14。

對于本領域技術人員而言，顯然本發明不限于上述示范性實施例的細節，而且在不背離本發明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現本發明。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發明的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本發明內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。