本實用新型涉及教學用具領域，具體涉及一種數學建模教具。

背景技術：

初等數學研究的是常量與勻變量，高等數學研究的是不勻變量。高等數學是一門重要的基礎學科，也是非數學專業理工科專業學生的必修數學課。高等數學涉及多種函數曲線，課堂現繪制時間緊迫并且不太準確，函數值及坐標點也難以表達。

為了解決這一問題，大多數老師會選擇將函數曲線制作成幻燈片，然后通過投影儀來給學生播放講解，但是對于一些教學條件較差的學校，由于投影設備的價格比較高昂，不可能做到每個教室都配備相應的投影設備，且由于投影設備是安裝固定在教室內的，移動起來非常的不方便，因此迫切的需要一種新的技術方案來解決上述存在的問題。

技術實現要素：

本實用新型目的是提供一種數學建模教具，它能有效地解決背景技術中所存在的問題。

為了解決背景技術中所存在的問題，它包含底座1，該底座1整體為長方體結構，其一側向上垂直延伸出安裝板2，所述安裝板2的中部安裝有LED燈板3，所述安裝板2上方一側的中部設置有導電盒4，該導電盒4的一側對稱設置有兩個電源觸點5，所述安裝板2的一側設置有與其扣合配合的定位邊框6，該定位邊框6的外側覆蓋有一層毛軟玻璃7，所述定位邊框6頂部的內側向內開設有可與導電盒4扣合配合的凹槽8，該凹槽8內設置有與電源觸點5相對接的電路板，所述的電路板通過導線與設置在定位邊框6上的操作面板9相連，所述的操作面板9位于毛軟玻璃7的一側，所述毛軟玻璃7的頂部設置有定位板10，該定位板10的外側設置有與其夾持固定的夾緊板11，所述的夾緊板11與定位板10之間設置有可供幻燈片插入的插槽12，所述夾緊板11的內側設置有數個橡膠夾緊輥13。

所述的操作面板9上設置有相應的操作按鈕。

由于采用了以上技術方案，本實用新型具有以下有益效果：結構簡單，使用方便，使用時，將制作好的函數曲線幻燈片夾入到夾緊板與定位板之間，在操作面板上摁下與LED燈板相對應的按鈕，當LED燈板亮起來后，即可清晰的看到函數曲線幻燈片上的函數曲線方便展示，移動起來也非常的方便，且加工制造費用低廉，利于推廣。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動性的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本實用新型的結構示意圖；

圖2是圖1的局部放大圖。

具體實施方式

為了使本實用新型實現的技術手段、創作特征、達成目的與功效易于明白了解，下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述。

參看圖1-2，本具體實施方式是采用以下技術方案予以實現，它包含底座1，該底座1整體為長方體結構，其一側向上垂直延伸出安裝板2，所述安裝板2的中部安裝有LED燈板3，所述安裝板2上方一側的中部設置有導電盒4，該導電盒4的一側對稱設置有兩個電源觸點5，所述安裝板2的一側設置有與其扣合配合的定位邊框6，該定位邊框6的外側覆蓋有一層毛軟玻璃7，所述定位邊框6頂部的內側向內開設有可與導電盒4扣合配合的凹槽8，該凹槽8內設置有與電源觸點5相對接的電路板，所述的電路板通過導線與設置在定位邊框6上的操作面板9相連，所述的操作面板9位于毛軟玻璃7的一側，所述毛軟玻璃7的頂部設置有定位板10，該定位板10的外側設置有與其夾持固定的夾緊板11，所述的夾緊板11與定位板10之間設置有可供幻燈片插入的插槽12，所述夾緊板11的內側設置有數個橡膠夾緊輥13。

所述的操作面板9上設置有相應的操作按鈕。

由于采用了以上技術方案，本具體實施方式具有以下有益效果：結構簡單，使用方便，使用時，將制作好的函數曲線幻燈片夾入到夾緊板與定位板之間，在操作面板上摁下與LED燈板相對應的按鈕，當LED燈板亮起來后，即可清晰的看到函數曲線幻燈片上的函數曲線方便展示，移動起來也非常的方便，且加工制造費用低廉，利于推廣。

最后應說明的是：以上實施例僅用以說明本實用新型的技術方案，而非對其限制；盡管參照前述實施例對本實用新型進行了詳細的說明，本領域的普通技術人員應當理解，其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應技術方案的本質脫離本實用新型各實施例技術方案的精神和范圍。