本實用新型涉及教學設備領域，特別涉及一種課堂互動教學展示裝置。

背景技術：

在課堂教學中，教師會用回答問題的方式讓學生參與課堂教學，而教師還會讓幾個學生一起回答問題，通過累計答對題目的數目和難度來評估學生掌握知識的程度，還可形成競爭，提高學生的學習積極性。傳統的在黑板上畫“正”字的積分方法只能計算答對題目的數目，無法區別答對題目的難易程度，無法適應課堂的需求。

技術實現要素：

本實用新型所要解決的技術問題是提供一種課堂互動教學展示裝置，通過在底座上設置若干豎桿，在豎桿內套上若干厚度不一的計分盤，便可以根據題目的不同難易程度來計分。

為實現上述目的，本實用新型提供以下的技術方案：一種課堂互動教學展示裝置，其特征在于：所述課堂互動教學展示裝置包括矩形板狀的支撐板，支撐板的四角均開有安裝孔，支撐板表面設有矩形板狀的底座，底座與支撐板相互垂直，底座頂部安裝有若干圓柱形的豎桿，豎桿上配有若干厚度不同的圓環形的計分盤，每根豎桿的頂部均設有朝向支撐板彎曲的彎頭，彎頭與支撐板的距離大于厚度最大的計分盤的厚度。

優選的，所述支撐板和底座均由塑料制造，且支撐板和底座為整體式結構。

優選的，所述豎桿和彎頭均由鋁合金制造，豎桿和彎頭為整體式結構。

優選的，所述計分盤均由塑料制造，計分盤與豎桿間隙配合。

采用以上技術方案的有益效果是：該課堂互動教學展示裝置的支撐板表面設有矩形板狀的底座，底座頂部安裝有若干圓柱形的豎桿，豎桿上配有若干厚度不同的圓環形的計分盤，每根豎桿的頂部均設有朝向支撐板彎曲的彎頭。可通過螺釘將支撐板固定在教室墻面上，上課時用不同的豎桿代表不同的學生，每當學生回答問題正確，教師便可在相應的豎桿上套上代表題目難易程度的厚度的計分盤，最終計分盤最高的學生獲得勝利。如此便可更加精確地對課堂問答進行計分，增加學生學習積極性。

附圖說明

下面結合附圖對本實用新型的具體實施方式作進一步詳細的描述。

圖1是本實用新型一種課堂互動教學展示裝置的主視圖；

圖2是本實用新型一種課堂互動教學展示裝置的左視圖。

其中，1--支撐板、2-底座、3-豎桿、4-計分盤、5-安裝孔、6-彎頭。

具體實施方式

下面結合附圖詳細說明本實用新型一種課堂互動教學展示裝置的優選實施方式。

圖1和圖2出示本實用新型一種課堂互動教學展示裝置的具體實施方式：該課堂互動教學展示裝置包括矩形板狀的支撐板1，支撐板1的四角均開有安裝孔5，可通過螺釘穿過安裝孔5將支撐板1固定在墻上，方便學生觀看。支撐板1表面設有矩形板狀的底座2，底座2與支撐板1相互垂直，底座2頂部安裝有若干圓柱形的豎桿3，豎桿3上配有若干厚度不同的圓環形的計分盤4，厚度不同的計分盤4分別代表不同的分數。每根豎桿3的頂部均設有朝向支撐板1彎曲的彎頭6，彎頭6可有效防止豎桿3上的計分盤4被碰掉出來。彎頭6與支撐板1的距離大于厚度最大的計分盤4的厚度，保障最厚的計分盤4也能順利套入豎桿3內。

結合圖1和圖2，支撐板1和底座2均由塑料制造，且支撐板1和底座2為整體式結構，支撐板1和底座2通過整體注塑的方式生產出來。豎桿3和彎頭6均由鋁合金制造，堅硬耐用，耐腐蝕性好，豎桿3和彎頭6為整體式結構，通過折彎機生產出來。計分盤4均由塑料制造，計分盤4與豎桿3間隙配合，計分盤4套入豎桿3內或拿出均十分方便。

安裝時可通過螺釘將支撐板1固定在教室墻面上，上課時用不同的豎桿3代表不同的學生，并將學生的名字寫在豎桿3頂部的支撐板1上，每當學生回答問題正確，教師便可在相應的豎桿3上套上代表題目難易程度的厚度的計分盤4，最終計分盤4最高的學生獲得勝利。如此便可更加精確地對課堂問答進行計分，增加學生學習積極性。

以上的僅是本實用新型的優選實施方式，應當指出，對于本領域的普通技術人員來說，在不脫離本實用新型創造構思的前提下，還可以做出若干變形和改進，這些都屬于本實用新型的保護范圍。