本實用新型涉及教學用具技術領域，尤其是涉及一種生物教學演示標本箱。

背景技術：

自然科學課程的教具是根據講解課程的需要，帶動學生親自動手觀察動植物活動狀態的輔助用具，其有助于提高學生的學習效率，啟發學生動腦思考、激發學習欲望。小學生通過自然科學課能夠獲知一些關于生長在大自然環境中的植物、昆蟲等成長過程及生存情況的知識，但是，往往由于教師自制教具的局限性，不具有良好的直觀、生動的展示功能，不方便學生通過觀察增強印象，提高趣味性，調動不了學生的積極性。

技術實現要素：

本實用新型針對現有技術的不足，所要解決的技術問題是提供一種生物教學演示標本箱，其通過陳列生物的彩色圖片或照片替代傳統的動植物標本，既能夠直觀、生動的展示生物的真實形態結構特征，便于學生認識植物、昆蟲等形態特征，提高趣味性，又能規避標本不易保存管理，而且容易失去真實色澤和生活動態特征等缺點。

本實用新型是通過以下技術方案使上述技術問題得以解決。

一種生物教學演示標本箱，包括箱體、透明蓋板、透明展示盒、生物彩色圖片、透明標簽夾和文字標簽，箱體的開口端設有透明蓋板，箱體內的展示區排列有若干透明展示盒，透明展示盒里用于放置各種生物彩色圖片，透明標簽夾與透明展示盒一一對應布置，文字標簽插在透明標簽夾上。

作為優選，箱體內設有用于放置鑷子的置物區。

作為優選，透明蓋板與箱體鉸接在一起。

作為優選，透明蓋板上設有把手。

作為優選，箱體的底部從外至內依次設有木質纖維底板、鐵粉膠布和白板膜。

作為優選，透明展示盒的底部設有磁板。

作為優選，透明標簽夾的兩側邊上設有磁力邊條。

本實用新型的有益效果：

1.通過將生物彩色圖片內置在透明展示盒里排列在箱體內用于生物教學演示，使學生通過圖片上的生物外形特征結構和文字標簽上的信息，充分認識植物、昆蟲等生物知識，可以實際動手一一對應擺放，調動學生的積極性，提高對生物科學的趣味性。

2.通過生物彩色圖片替代傳統的動植物標本，不但可以直觀、生動的展示生物的真實形態結構特征，而且能夠合理規避標本不易保存管理，容易失去真實色澤和生活動態特征等缺點。

3.整體結構簡單，制作容易，可以實現平放、垂掛等多種展示方式，應用靈活，有利于推廣使用。

附圖說明

圖1是本實用新型的結構示意圖。

圖中：1-箱體，2-透明蓋板，3-透明展示盒，4-生物彩色圖片，5-透明標簽夾，6-文字標簽，7-鑷子，8-置物區，9-木質纖維底板，10-鐵粉膠布，11-白板膜，12-磁力邊條。

具體實施方式

下面通過實施例并結合附圖對本實用新型進行詳細的說明。

如圖1所示的本實用新型一種生物教學演示標本箱，包括箱體1、透明蓋板2、透明展示盒3、生物彩色圖片4、透明標簽夾5和文字標簽6，箱體1可以采用木質、鋁合金框體結構。箱體1的開口端設有透明蓋板2，透明蓋板2用于阻擋灰塵，可選用玻璃、塑料或者有機玻璃等透明材質結構。可將透明蓋板2與箱體1鉸接在一起，還可以在透明蓋板2上設置把手，以方便打開及關閉。箱體1內的展示區排列有若干透明展示盒3，透明展示盒3里用于放置各種生物彩色圖片4，透明標簽夾5與透明展示盒3一一對應布置，文字標簽6插在透明標簽夾5上。通過生物彩色圖片4替代傳統的動植物標本進行生物教學演示，使學生通過圖片上的生物外形特征結構和文字標簽上的信息，充分認識植物、昆蟲等生物知識，能夠合理規避標本不易保存管理，容易失去真實色澤和生活動態特征等缺點。為了方便學生們實際動手將生物彩色圖片4和文字標簽6一一對應擺放，還可以在箱體1內設置用于放置鑷子7的置物區8，可隨手拿取鑷子7進行夾持操作。作為一種實施方式，箱體1的底部從外至內依次設有木質纖維底板9、鐵粉膠布10和白板膜11，進一步，在透明展示盒3的底部設置磁板，在透明標簽夾5的兩側邊上設置磁力邊條12，可以輕松將透明展示盒3和透明標簽夾5依靠磁力作用吸附在展示區內進行任意形式的排列展示，靈活實用。

本實用新型不局限于以上所述的優選實施方式，基于本領域的技術人員所能夠獲知的公知技術或者采用現有技術中所能夠等效替換的各種變形及更改的實施方式，凡是基于本實用新型的精神或者技術構思，均應包含在本實用新型的保護范圍之內。