本實(shí)用新型涉及漢語教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種漢語拼音輔助教學(xué)用具。

背景技術(shù)：

“語文”是一個整體，包括“語”（語言）和“文”（文字、文學(xué)、文化）兩個方面。語文教學(xué)的內(nèi)容和方法決定于3個因素：語言因素──語言、文字的特點(diǎn)；社會因素──社會制度、教育政策、文化背景；科學(xué)因素──語言科學(xué)、教育科學(xué)及其他相關(guān)科學(xué)的發(fā)展水平。

從殷周到春秋戰(zhàn)國時代，教育已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，先后建立過官學(xué)和私學(xué)。《禮記》里的《學(xué)記》以及《荀子》里的《勸學(xué)篇》等，表述古人的相當(dāng)成熟、完備的教育和教學(xué)思想。孔子授徒， 有“文學(xué)”科和“言語”科。他整理刪訂的《詩》300篇，是作為教材使用的。他說，讀《詩》可以多知道草木鳥獸的名稱；又說，不學(xué)《詩》就不善于言辭。從屈原、宋玉等人的文學(xué)作品、諸子百家的著作、幾種史書上記載的各諸侯國互相派遣的使節(jié)的辭令來判斷，當(dāng)時的語文教學(xué)相當(dāng)發(fā)達(dá)，對于培養(yǎng)人們的語文能力很重視并且是卓有成效的。秦漢以來2000多年的語文教學(xué)可以分作3個時期。從秦漢到清末是一個綿延不斷的傳統(tǒng)時期。雖然各個時期也有發(fā)展變化，但總的看來，是量變不是質(zhì)變，從教學(xué)思想到內(nèi)容到方法，都以封建主義為主導(dǎo)，從清末，尤其是從1919年的“五四”運(yùn)動，到1949年，是一個變革的時期。這幾十年間，由于國內(nèi)要求變革的思潮的興起以及受國外的影響，語文教學(xué)發(fā)生了激蕩，產(chǎn)生了一些新的思想和新的作法。語文教學(xué)的面貌，有了改變。1949年中華人民共和國建立后，語文教學(xué)在社會主義思想指導(dǎo)下進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。

然而現(xiàn)有的漢語教學(xué)沒有一個很好的漢語拼音沒有一個很好的輔助教學(xué)的用具，使得使用者在使用過程沒有一個很好的便利性，不方便使用者進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致使用者在使用過程浪費(fèi)了很多的時間和精力。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是為了解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的缺點(diǎn)，而提出的一種漢語拼音輔助教學(xué)用具。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采用了如下技術(shù)方案：

一種漢語拼音輔助教學(xué)用具，包括裝置主體，所述裝置主體的下端兩側(cè)均安裝有手握裝置，所述手握裝置的一端設(shè)有卡槽，所述裝置主體的一端安裝有顯示裝置，所述顯示裝置的上端安裝有揚(yáng)聲裝置，所述裝置主體的上端安裝有視頻輸入連接裝置，所述視頻輸入連接裝置的一端安裝有掃描辨別裝置，所述裝置主體的內(nèi)腔安裝有控制裝置，所述控制裝置的一端安裝有無線收發(fā)裝置，所述無線收發(fā)裝置的一端安裝有語音播報(bào)裝置，所述語音播報(bào)裝置的輸出端與揚(yáng)聲裝置的輸入端電性連接，所述控制裝置的輸出端分別與顯示裝置、視頻輸入連接裝置、掃描辨別裝置和揚(yáng)聲裝置的輸入端電性連接。所述裝置主體的內(nèi)腔安裝有微型蓄電裝置，且裝置主體的外端一側(cè)安裝有電源連接裝置，所述電源連接裝置與微型蓄電裝置電性連接。

優(yōu)選的，所述裝置主體的外端一側(cè)設(shè)有控制面板，所述控制面板與控制裝置電性連接。

優(yōu)選的，所述裝置主體的外端一側(cè)設(shè)有收縮支撐裝置，所述收縮支撐裝置的一端設(shè)有卡接板。

本實(shí)用新型中，通過采用實(shí)時教學(xué)解讀的方式，使得該裝置在使用過程有一個很好的使用效果，方便使用者隨時進(jìn)行實(shí)時學(xué)習(xí)，方便使用者進(jìn)行拼音了解和學(xué)習(xí)，有效的給使用者帶來便利，方便使用者進(jìn)行使用，具有一個很好的準(zhǔn)確性，有效的節(jié)約了使用者的時間和精力，給使用者帶來便利，同時該裝置在使用過程有一個很好的攜帶效果，方便使用者進(jìn)行外出攜帶，有一個很好的使用便利性。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型提出的一種漢語拼音輔助教學(xué)用具的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。

參照圖1，一種漢語拼音輔助教學(xué)用具，包括裝置主體5，裝置主體5的下端兩側(cè)均安裝有手握裝置7，手握裝置7的一端設(shè)有卡槽6，裝置主體5的一端安裝有顯示裝置4，顯示裝置4的上端安裝有揚(yáng)聲裝置3，裝置主體5的上端安裝有視頻輸入連接裝置2，視頻輸入連接裝置2的一端安裝有掃描辨別裝置1，裝置主體5的內(nèi)腔安裝有控制裝置，控制裝置的一端安裝有無線收發(fā)裝置，無線收發(fā)裝置的一端安裝有語音播報(bào)裝置，語音播報(bào)裝置的輸出端與揚(yáng)聲裝置3的輸入端電性連接，控制裝置的輸出端分別與顯示裝置4、視頻輸入連接裝置2、掃描辨別裝置1和揚(yáng)聲裝置3的輸入端電性連接，裝置主體5的內(nèi)腔安裝有微型蓄電裝置，且裝置主體5的外端一側(cè)安裝有電源連接裝置，電源連接裝置與微型蓄電裝置電性連接，裝置主體5的外端一側(cè)設(shè)有控制面板，控制面板與控制裝置電性連接，裝置主體5的外端一側(cè)設(shè)有收縮支撐裝置，收縮支撐裝置的一端設(shè)有卡接板。本實(shí)用新型使用簡單，安裝便捷，方便使用者進(jìn)行使用，使得使用者在使用過程有一個很好的便利性。

本實(shí)用新型通過采用實(shí)時教學(xué)解讀的方式，使得該裝置在使用過程有一個很好的使用效果，方便使用者隨時進(jìn)行實(shí)時學(xué)習(xí)，方便使用者進(jìn)行拼音了解和學(xué)習(xí)，有效的給使用者帶來便利，方便使用者進(jìn)行使用，具有一個很好的準(zhǔn)確性，有效的節(jié)約了使用者的時間和精力，給使用者帶來便利，同時該裝置在使用過程有一個很好的攜帶效果，方便使用者進(jìn)行外出攜帶，有一個很好的使用便利性。

以上所述，僅為本實(shí)用新型較佳的具體實(shí)施方式，但本實(shí)用新型的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本實(shí)用新型揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，根據(jù)本實(shí)用新型的技術(shù)方案及其實(shí)用新型構(gòu)思加以等同替換或改變，都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。