本實用新型涉及一種小學數學用移動式教學裝置，屬于教學裝置技術領域。

背景技術：

在小學數學教學過程中，一般都是直接在黑板上用粉筆出題的方式進行講解和教學，這種方式教學的互動性和趣味性不佳，不利于小學生的記憶和學習，四則運算是學習數學知識的基礎，各種運算的基礎均需要轉化為四則運算，所以其熟練程度和數學能力密切相關，然而僅僅通過教師在黑板上進行做題和講解不能加深學生的記憶，容易忘記，造成教師教學的效率和質量較低，學生學習數學的效果不理想，因此，一種移動式的教學裝置成為目前的迫切需求。

技術實現要素：

本實用新型的目的在于提供一種小學數學用移動式教學裝置，本裝置具備數學運算模型，同時能夠跟隨老師移動至任意位置授課，增強了學生學習數學的積極性，提高了數學教學的效率。

本實用新型所述的小學數學用移動式教學裝置，包括教學裝置本體和遙控器，教學裝置本體包括底座，底座上方的左右兩側設有豎向支架，豎向支架的頂部設有橫桿，底座的下方設有萬向輪，左右兩側的豎向支架之間設有與其聯接的書寫黑板，書寫黑板包括書寫區和繪圖區，書寫區和繪圖區之間設有繪圖工具放置區，書寫黑板的下方設有數學運算模型，數學運算模型包括從左到右依次放置的若干個運算容納裝置、等號符裝置和結果容納裝置，兩個相鄰的運算容納裝置之間設有運算符轉盤，運算容納裝置和結果容納裝置的內側腔壁上設有光電傳感器，運算容納裝置和結果容納裝置外部設有計數顯示器，光電傳感器電氣連接計數顯示器，數學運算教學模型的下方設有運算書寫區。

在教學時，可以將本裝置移動至教室內的任意位置進行授課，教師在書寫黑板的書寫區上書寫相應的數學公式，繪圖區上繪制相關的幾何圖形，繪圖時將相應的繪圖工具從繪圖工具放置區上取出，需要進行數學運算強化教學時，往其中一個運算容納裝置內放入物品，放入時光電傳感器檢測到光線的變化驅動計數顯示器計數一次，并將數量顯示出來，往另一個運算容納裝置內放入物品，原理與上述一致，調整運算符轉盤使其顯示相應的“+、-、×、÷”符號，要求學生往結果容納裝置內放入相應數量的物品，使相應的等式成立，并將等式在運算書寫區上寫出，由老師和同學對上述等式判斷對錯，通過上述方式非常直觀的強化了學生對于四則運算的理解，有利于學生記憶的加深。

所述的底座的內部設有第一控制器，底座的外部設有無線接收部分，萬向輪的上方連接驅動電機，第一控制器連接驅動電機，遙控器內設有第二控制器和無線發射部分，無線發射部分與無線接收部分實現數據通訊，教師通過遙控器內的第二控制器發出信號，信號通過無線發射部分傳輸至無線接收部分，無線接收部分接收到信號后傳輸至第一控制器，第一控制器使驅動電機動作，帶動萬向輪完成前進、后退、轉彎等動作，減輕了教師的勞動強度。

所述的書寫黑板的上方設有與其寬度相同的吸風罩，吸風罩的上方設有引風機，引風機通過吸塵通道連通粉塵儲存裝置，書寫黑板的下方設有儲塵槽。在擦除書寫黑板上的字跡時，打開引風機，引風機將粉塵通過吸風罩吸入粉塵儲存裝置內，未被吸入的粉塵落入儲塵槽中。

所述的底座的上方設有放置臺，放置臺上設有話筒和遙控器放置座，放置臺可以作為移動講臺使用，話筒用于放大教師授課的音量，遙控器放置座用于放置遙控器。

所述的運算符轉盤包括四個同軸面，且四個同軸面上依次設有“+、-、×、÷”符號，等號符裝置上設有“＝”符號。

所述的豎向支架外側的上方固定聯接有放置架，放置架上設有黑板擦。

所述的書寫黑板通過固定聯接件固定聯接在左右兩側的豎向支架之間，固定聯接件一端固定在豎向支架上，另一端卡接在書寫黑板上，書寫黑板可以從固定聯接件上取下更換。

所述的豎向支架與書寫黑板對應的位置上設有粉筆放置盒。

本實用新型與現有技術相比，具有如下有益效果：

提供一種小學數學用移動式教學裝置，本裝置具備數學運算模型，同時能夠跟隨老師移動至任意位置授課，增加了數學教學的互動性和趣味性，增強了學生學習數學的積極性，提高了數學教學的效率，可廣泛應用于小學數學教學中。

附圖說明

圖1為本實用新型實施例的結構示意圖；

圖2為本實用新型實施例中部分電路的連接框圖；

圖中：1、萬向輪；2、驅動電機；3、底座；4、放置臺；5、遙控器放置座；6、話筒；7、粉筆放置盒；8、固定聯接件；9、繪圖區；10、橫桿；11、粉塵儲存裝置；12、引風機；13、吸塵通道；14、吸風罩；15、書寫區；16、黑板擦；17、放置架；18、書寫黑板；19、繪圖工具放置區；20、豎向支架；21、運算符轉盤；22、光電傳感器；23、計數顯示器；24、運算容納裝置；25、運算書寫區；26、無線接收部分；27、等號符裝置；28、儲塵槽；29、結果容納裝置。

具體實施方式

下面結合附圖和實施例對本實用新型作進一步的說明：

實施例

如圖1-2所示，本實用新型所述的小學數學用移動式教學裝置，包括教學裝置本體和遙控器，教學裝置本體包括底座3，底座3上方的左右兩側設有豎向支架20，豎向支架20的頂部設有橫桿10，橫桿10的左右兩端分別嵌入左右兩側的豎向支架20內，底座3的下方設有萬向輪1，左右兩側的豎向支架20之間設有與其聯接的書寫黑板18，書寫黑板18包括書寫區15和繪圖區9，書寫區15和繪圖區9之間設有繪圖工具放置區19，書寫黑板18的下方設有數學運算模型，數學運算模型包括從左到右依次放置的若干個運算容納裝置24、等號符裝置27和結果容納裝置29，兩個相鄰的運算容納裝置24之間設有運算符轉盤21，運算容納裝置24和結果容納裝置29的內側腔壁上設有光電傳感器22，運算容納裝置24和結果容納裝置29外部設有計數顯示器23，光電傳感器22電氣連接計數顯示器23，數學運算教學模型的下方設有運算書寫區25。

本實施例的工作原理為：在數學教學時，將本裝置移動至教室內的任意位置，教師在書寫黑板18的書寫區15上書寫相應的數學公式，繪圖區9上用于繪制相關的幾何圖形，繪圖時將相應的繪圖工具從繪圖工具放置區19上取出，進行數學運算強化教學時，往其中一個運算容納裝置24內放入物品，放入時光電傳感器22檢測到光線的變化驅動計數顯示器23計數一次，并將數量顯示出來，往另一個運算容納裝置24內放入物品，原理與上述一致，調整運算符轉盤21使其顯示相應的“+、-、×、÷”符號，要求學生往結果容納裝置29放入相應數量的物品，使相應的等式成立，并將等式在運算書寫區25上寫出，由老師和同學對上述等式判斷對錯，通過上述方式非常直觀的強化了學生對于四則運算的理解，有利于學生記憶的加深。

為了進一步說明上述實施例，底座3的內部設有第一控制器，底座3的外部設有無線接收部分26，萬向輪1的上方連接驅動電機2，第一控制器連接驅動電機2，遙控器內設有第二控制器和無線發射部分，無線發射部分與無線接收部分26實現數據通訊。

為了進一步說明上述實施例，書寫黑板18的上方設有與其寬度相同的吸風罩14，吸風罩14的上方設有引風機12，引風機12通過吸塵通道13連通粉塵儲存裝置11，書寫黑板18的下方設有儲塵槽28。

為了進一步說明上述實施例，底座3的上方設有放置臺4，放置臺4上設有話筒6和遙控器放置座5。

為了進一步說明上述實施例，運算符轉盤21包括四個同軸面，且四個同軸面上依次設有“+、-、×、÷”符號，等號符裝置27上設有“＝”符號。

為了進一步說明上述實施例，豎向支架20外側的上方固定聯接有放置架17，放置架17上設有黑板擦16。

為了進一步說明上述實施例，書寫黑板18通過固定聯接件8固定聯接在左右兩側的豎向支架20之間，固定聯接件8一端固定在豎向支架20上，另一端卡接在書寫黑板18上。

為了進一步說明上述實施例，豎向支架20與書寫黑板18對應的位置上設有粉筆放置盒7。

采用以上結合附圖描述的本實用新型的實施例的小學數學用移動式教學裝置，具備數學運算模型，同時能夠跟隨老師移動至任意位置授課，增強了學生學習數學的積極性，提高了數學教學的效率。但本實用新型不局限于所描述的實施方式，在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下這些對實施方式進行的變化、修改、替換和變形仍落入本實用新型的保護范圍內。