本發明涉及一種智能教室，具體是一種基于創新型教學模式的多功能智能教室。

背景技術：

如今的教室，由于環境和硬件設備的限制，基本靠教師的課件和講授來營造學習氛圍，教師的教和學生的學都無法充分地進行。除了音樂、美術、體育之類的課程可能有專門的教室外，大部分的課程都在同一間教室里進行。學生長期在同樣的環境里，難免學習會出現疲態，加之很多抽象的知識不能有直觀真實的感受，很難真正消化轉成學生自身的認知，更不要提有生成的創新想法了。無法實現互聯網時代強調“互動、共享、體驗、針對性、個性化學習”的教育訴求。不利于培養學生的創新精神，不利于學生的學習效率、教師的教學質量的進一步提高。

技術實現要素：

針對上述現有技術存在的問題，本發明提供一種基于創新型教學模式的多功能智能教室，能實現互聯網時代強調的“互動、共享、體驗、針對性、個性化學習”教育訴求，能進行多元化的智能控制等優點，通過優化整體結構，滿足不同使用要求。

為實現上述目的，本發明采用的技術方案是：一種基于創新型教學模式的多功能智能教室，至少包括一個教師主機和一個學生終端機，所述教師主機和中央控制系統相連接；所述中央控制系統和光線控制系統、溫度控制系統、顯示控制系統和聲光控制系統相連接，并通過光線控制系統、溫度控制系統、顯示控制系統和聲光控制系統控制教室內的光線、溫度、顯示設備和聲光設備；所述互聯網服務器接收教師主機的信息，并連接到數據中心；所述學生終端機接收數據中心的信息進行課堂學習。

進一步，所述教室主機和學生終端機上均設置有對外數據接口。

進一步，所述光線控制系統控制窗簾的上升和下降，從而控制光線對教室的影響。

進一步，所述溫度控制系統控制空調和電風扇的開關以及功率，從而控制教室內的溫度。

進一步，所述顯示控制系統控制顯示屏的顯示畫面，且顯示屏數量為四塊，并兩兩相對安裝在教室的四面墻上，從而控制教學的顯示畫面。

進一步，所述聲光控制系統控制音響和燈具，從而控制教室和音頻的音量以及教室的明暗。

一種基于創新型教學模式的多功能智能教室的使用方法，其特征在于，所述的基于創新型教學模式的多功能智能教室使用方法包括：

第一步，建立中央控制系統，并將之與教室內的光線控制系統、溫度控制系統、顯示控制系統和聲光控制系統相連接；

第二步，設備連接，教室主機和中央控制系統連接，中央控制系統和互聯網服務器連接進而擴充教室主機的教學內容，并在互聯網服務器內建立教學的數據中心，最后由服務器連接多個學生終端機，從而使教室主機能夠控制學生終端機進行豐富的教學。

本發明的有益效果是：該基于創新型教學模式的多功能智能教室，能實現互聯網時代強調的“互動、共享、體驗、針對性、個性化學習”教育訴求，能進行多元化的智能控制等優點，通過優化整體結構，滿足不同使用要求，適合推廣使用。

附圖說明

圖1為本發明系統結構示意圖。

具體實施方式

下面將結合本發明實施例中的附圖，對本發明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述。顯然，所描述的實施例僅僅是本發明一部分實施例，而不是全部的實施例，基于本發明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發明保護的范圍。

如圖1所示：一種基于創新型教學模式的多功能智能教室，至少包括一個教師主機和一個學生終端機，所述教師主機和中央控制系統相連接；所述中央控制系統和光線控制系統、溫度控制系統、顯示控制系統和聲光控制系統相連接，并通過光線控制系統、溫度控制系統、顯示控制系統和聲光控制系統控制教室內的光線、溫度、顯示設備和聲光設備；所述互聯網服務器接收教師主機的信息，并連接到數據中心；所述學生終端機接收數據中心的信息進行課堂學習。

作為本發明的優化技術方案：所述教室主機和學生終端機上均設置有對外數據接口，所述光線控制系統控制窗簾的上升和下降，從而控制光線對教室的影響，所述溫度控制系統控制空調和電風扇的開關以及功率，從而控制教室內的溫度，所述顯示控制系統控制顯示屏的顯示畫面，且顯示屏數量為四塊，并兩兩相對安裝在教室的四面墻上，從而控制教學的顯示畫面，所述聲光控制系統控制音響和燈具，從而控制教室和音頻的音量以及教室的明暗。

一種基于創新型教學模式的多功能智能教室的使用方法，其特征在于，所述的基于創新型教學模式的多功能智能教室使用方法包括：

第一步，建立中央控制系統，并將之與教室內的光線控制系統、溫度控制系統、顯示控制系統和聲光控制系統相連接；

第二步，設備連接，教室主機和中央控制系統連接，中央控制系統和互聯網服務器連接進而擴充教室主機的教學內容，并在互聯網服務器內建立教學的數據中心，最后由服務器連接多個學生終端機，從而使教室主機能夠控制學生終端機進行豐富的教學。

具體實施方式：教師主機通過中央控制器能夠控制教室內的光線強度、溫度、顯示的教學內容、音量大小及教室的燈具，能夠極大的方便教師對教室內的整體把控，同時教師主機通過互聯網服務器能夠實現教學的多元化，不僅能將教師的備課內容展現給學生，還能夠將網上的一些好的學習經驗傳遞給學生，實現課堂的互動、共享、體驗、針對性、個性化學習，提升學生的學習興趣，也提升了教師的教學質量。

對于本領域技術人員而言，顯然本發明不限于上述示范性實施例的細節，而且在不背離本發明的精神或基本特征的情況下，能夠以其它的具體形式實現本發明。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發明的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本發明內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

以上所述，僅為本發明的較佳實施例，并不用以限制本發明，凡是依據本發明的技術實質對以上實施例所作的任何細微修改、等同替換和改進，均應包含在本發明技術方案的保護范圍之內。